培養(yǎng)高中思想政治法治意識(shí)核心素養(yǎng)的教學(xué)策略

蔣硯潔

摘要：根據(jù)現(xiàn)階段我國(guó)新課程改革的標(biāo)準(zhǔn)要求，在高中思想政治教學(xué)中，要不斷培養(yǎng)高中生的法治意識(shí)核心素養(yǎng)，以促進(jìn)高中學(xué)生全方位地發(fā)展。高中思想政治教師需要在完成授課目標(biāo)的同時(shí)，嘗試將書(shū)本知識(shí)對(duì)學(xué)生法治意識(shí)培養(yǎng)的作用體現(xiàn)出來(lái)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，由此實(shí)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)有效提升。

關(guān)鍵字：思想政治;法治意識(shí);核心素養(yǎng)

高中思想政治學(xué)科法治意識(shí)素養(yǎng)的內(nèi)涵

法治意識(shí)是人們對(duì)于法律的認(rèn)可程度、崇尚程度以及遵從狀況，同時(shí)它也是關(guān)于法治的思想、知識(shí)以及態(tài)度。高中學(xué)生通過(guò)進(jìn)行相應(yīng)政治課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠了解到法治在生活中所起到的作用，同時(shí)也可以對(duì)我國(guó)的現(xiàn)代國(guó)家治理方式——依法治國(guó)有一個(gè)更深刻的了解，形成憲法至上的觀念，尊重法律的權(quán)威，建立法律面前人人平等的重要觀念。

高中思想政治學(xué)科法治意識(shí)培養(yǎng)的路徑

（一）挖掘教材價(jià)值，融入法治意識(shí)的教育

對(duì)于高中政治教學(xué)來(lái)說(shuō)，教材是最為主要的課程資源，教師在進(jìn)行備課的過(guò)程中，要重視對(duì)高中政治課本教材的挖掘，對(duì)其中蘊(yùn)含的法律知識(shí)進(jìn)行總結(jié)歸納，整合法治教育內(nèi)容，在課堂教學(xué)中融入法治意識(shí)，形成一定的法治意識(shí)核心素養(yǎng)教學(xué)環(huán)節(jié)，在潛移默化的過(guò)程中向?qū)W生滲透法治意識(shí)。

例如在經(jīng)濟(jì)生活的教學(xué)中，教師要重視對(duì)教材中法治內(nèi)容的挖掘，從多元化的角度對(duì)教材中含有法治的內(nèi)容進(jìn)行整合。筆者認(rèn)為在第一個(gè)單元可以進(jìn)行消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法的教育;在第二個(gè)單元進(jìn)行勞動(dòng)者守法與經(jīng)營(yíng)的教育;在第三單元進(jìn)行稅法的教育;第四單元主要是進(jìn)行合同法以及遵守市場(chǎng)制度的教育。例如：筆者在講到維護(hù)消費(fèi)者合法權(quán)益的知識(shí)時(shí)，通過(guò)商品侵權(quán)案例，課前讓幾個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備了一個(gè)“買(mǎi)到假貨，如何維權(quán)”的小品，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，當(dāng)我們的合法權(quán)益受到侵害時(shí)，我們應(yīng)該敢于用法律作為武器積極維護(hù)自己的合法權(quán)益。通過(guò)這個(gè)小品更可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到每個(gè)公民都應(yīng)學(xué)法、尊法、守法、用法，既保證自己的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)符合法律規(guī)范，又能夠運(yùn)用法律維護(hù)自己的權(quán)益。

（二）發(fā)揮學(xué)生主體作用，激發(fā)學(xué)生法治意識(shí)素養(yǎng)

新課程理念指出：課堂教學(xué)是師生共同建構(gòu)的過(guò)程。在高中思想政治教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的身心特征，推行法治意識(shí)教育，激發(fā)學(xué)生的法治意識(shí)。

例如在講到《我國(guó)的人民代表大會(huì)制度》內(nèi)容時(shí)，以今年十三屆全國(guó)人大二次會(huì)議字北京召開(kāi)為例，筆者調(diào)整了教學(xué)進(jìn)度和內(nèi)容。通過(guò)課前布置學(xué)生查閱相關(guān)資料，在課堂中讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬人大代表選舉、召開(kāi)人大代表座談會(huì)等，在學(xué)習(xí)中充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生了學(xué)習(xí)積極性，也提高了法治意識(shí)。

例如筆者在講必修二第二課中的《民主決策》時(shí)，組織學(xué)生開(kāi)展聽(tīng)證會(huì)，讓學(xué)生扮演其中的人物角色，分別有人大代表、物價(jià)局代表、食堂工作人員代表、家長(zhǎng)代表、學(xué)生代表、教師代表等，討論的主題為“食堂要不要漲價(jià)”。各個(gè)代表方先將自己的觀點(diǎn)表述出來(lái)，然后主持人將所有的觀點(diǎn)理順，看觀點(diǎn)是否符合學(xué)生的實(shí)際情況，是否合理合法，最后得出結(jié)論。這種方法不僅會(huì)使學(xué)生的辯證思維得到鍛煉，還使學(xué)生學(xué)會(huì)站在對(duì)方的角度思考，在激烈的討論中培養(yǎng)學(xué)生的法治意識(shí)。

（三）利用案例內(nèi)容，提升學(xué)生法律意識(shí)

高中思想政治教學(xué)具有較強(qiáng)的理論性，法律和相關(guān)條文知識(shí)又具有一定的抽象性。如果教師采用傳統(tǒng)滿堂灌的教學(xué)方式難以提高教學(xué)效率，因此教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，結(jié)合案例開(kāi)展教學(xué)，使得枯燥乏味且抽象的知識(shí)變得更加生動(dòng)形象，這樣既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又提高了學(xué)生對(duì)法律知識(shí)的探索欲望，在無(wú)形中培養(yǎng)了學(xué)生的法律意識(shí)，增強(qiáng)了其法律觀念。

比如在講到必修二第一課《政治權(quán)利與義務(wù)：參與政治生活的基礎(chǔ)》時(shí)，我用了以下案例：2020年12月8日，我用現(xiàn)實(shí)案例讓學(xué)生分析和討論比較激烈。學(xué)生在分析和討論的過(guò)程就是一個(gè)樹(shù)立法治意識(shí)的過(guò)程。通過(guò)辨析，學(xué)生明白了公民依法享有政治權(quán)利，但公民必須在法律范圍內(nèi)行使權(quán)利，公民在享受權(quán)利的同時(shí)必須履行相應(yīng)的義務(wù)。這種學(xué)生身邊熟悉的案例對(duì)學(xué)生樹(shù)立法治意識(shí)作用突出。

根據(jù)教學(xué)的需要，邀請(qǐng)法律工作者進(jìn)課堂

邀請(qǐng)法律工作者進(jìn)課堂，主要是增加課堂的說(shuō)服力，輔助課堂教學(xué)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到法律的威嚴(yán)。比如在講到必修一第八課《征稅和納稅》時(shí)，我邀請(qǐng)了稅務(wù)工作者，也是學(xué)生家長(zhǎng)，進(jìn)課堂現(xiàn)身說(shuō)法，講講身邊的稅收情況，特別是違反稅法的行為和后果。在講到必修一第六課《投資理財(cái)?shù)倪x擇》時(shí)，我邀請(qǐng)了興業(yè)銀行的職業(yè)經(jīng)理進(jìn)課堂，講解了如何投資理財(cái)，如何遵守經(jīng)濟(jì)法規(guī)。這樣既可以讓學(xué)生了解社會(huì)問(wèn)題，又能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)法律知識(shí)的興趣，還擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面，也樹(shù)立了法律意識(shí)，使學(xué)生學(xué)到了在課堂外的知識(shí)。

綜上所述，高中政治教師在教學(xué)上，不僅要注重學(xué)生政治專(zhuān)業(yè)知識(shí)的培養(yǎng)，更要注重學(xué)生的法治意識(shí)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。結(jié)合社會(huì)案例以及多樣化的教學(xué)方法，讓學(xué)生在參與學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得更好的課程體驗(yàn)，今后也能在法治意識(shí)的引導(dǎo)之下，拓寬自己的未來(lái)發(fā)展道路。

參考文獻(xiàn)：

蔡叔華.基于思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)理念培育高中生的法治意識(shí)

徐劍慧.論高中思想政治課法治意識(shí)核心素養(yǎng)的培育[J]