核心素養(yǎng)下高中音樂教育教與學(xué)的策略

郝煒

摘要：隨著教育體制的不斷改革，學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)成為了教育的重中之重。核心素養(yǎng)對(duì)學(xué)生音樂教育起著至關(guān)重要的作用，影響著學(xué)生的全面發(fā)展。在此背景下，如何培養(yǎng)學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)是高中音樂教師需要直面的重要問題。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);高中音樂教育;教與學(xué)的策略

引言

核心素養(yǎng)的培養(yǎng)已經(jīng)成為當(dāng)前基礎(chǔ)教育改革的重要理論和實(shí)踐問題。這一現(xiàn)實(shí)問題要求高中音樂教師要結(jié)合教學(xué)實(shí)踐對(duì)如何培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，如何創(chuàng)新教與學(xué)的方法展開反思，落實(shí)在高中音樂教育中對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

1、高中音樂教學(xué)的現(xiàn)狀分析

當(dāng)前我國(guó)高中音樂教學(xué)依然停留在教唱的階段，將課本上的音樂歌曲唱法教授給學(xué)生，學(xué)生“會(huì)唱”是音樂教學(xué)的目的。音樂教育缺乏審美教學(xué)和藝術(shù)表現(xiàn)，學(xué)生對(duì)音樂的學(xué)習(xí)缺乏興趣，沒有達(dá)到對(duì)學(xué)生音樂核心素養(yǎng)培養(yǎng)的目的，教學(xué)效果不佳。

2、高中音樂教學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的策略分析

2.1重視講解音樂理論知識(shí)

音樂核心素養(yǎng)的培養(yǎng)要基于音樂教材，音樂的基礎(chǔ)理論知識(shí)是高中音樂教學(xué)中不可缺少的核心內(nèi)容，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)的過(guò)程中，教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和具體的教學(xué)內(nèi)容來(lái)設(shè)計(jì)課程形式，制定教學(xué)計(jì)劃，并逐漸培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于音樂的認(rèn)真能力，這是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和核心素養(yǎng)必不可少的基礎(chǔ)?；谶@個(gè)現(xiàn)實(shí)，教師應(yīng)該更加重視教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的提升，增加音樂課堂教學(xué)活動(dòng)的趣味性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)興趣，再在此基礎(chǔ)之上實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生音樂核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

例如，教師在講解各種樂器的時(shí)候，不能只依靠樂器的圖片和聲音讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解該樂器，應(yīng)該盡可能的在課堂上向?qū)W生展示實(shí)物，在學(xué)生觀察樂器時(shí)向其傳授理論知識(shí)，如此更有利于學(xué)生接受和理解知識(shí)，進(jìn)而提升學(xué)生對(duì)音樂的感受能力和認(rèn)知能力，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生音樂核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

2.2革新教學(xué)理念

教學(xué)理念影響著教師的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生音樂核心素養(yǎng)的關(guān)鍵。教師應(yīng)該革新教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的灌輸式的教育方式，依靠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性來(lái)展開音樂教學(xué)。要明確學(xué)生在音樂教學(xué)中的主體地位，教師在教授新內(nèi)容時(shí)要為學(xué)生布置預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生提前對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容有大概的認(rèn)識(shí)，在此基礎(chǔ)上，教師再進(jìn)行課堂的教學(xué)會(huì)更順利。教師要增加與學(xué)生在課堂上的互動(dòng)活動(dòng)，活躍課堂氣氛，為學(xué)生營(yíng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，更有助于學(xué)生理解和掌握課堂內(nèi)容。

例如，在教授《音樂與民族——戲曲篇》時(shí)，由于高中生年紀(jì)小，對(duì)戲曲的接觸較少，因此如果教師直接在課堂上進(jìn)行講解則很難吸引學(xué)生的興趣，教師可以提前為學(xué)生布置預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在課下了解戲曲知識(shí)或者是聽一段戲，如此既可以增加學(xué)生對(duì)戲曲的了解，又可以為教師的教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)，增加傳統(tǒng)文化對(duì)學(xué)生的感染力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生真正的深入課堂，培養(yǎng)學(xué)生的音樂情感和音樂核心素養(yǎng)。

2.3創(chuàng)新教學(xué)方式

傳統(tǒng)的音樂教學(xué)方式以教唱為主，課堂活動(dòng)缺乏趣味性，不利于調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。要想更好的在音樂教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，就必須確保課堂活動(dòng)能夠最大限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方式，運(yùn)用新的教學(xué)設(shè)備和教學(xué)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，帶領(lǐng)學(xué)生深入了解音樂，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高教學(xué)的質(zhì)量和效率。例如，在傳統(tǒng)音樂的教學(xué)當(dāng)中，教師可以為學(xué)生播放優(yōu)美的傳統(tǒng)音樂片段，將學(xué)生的注意力集中到課堂上，為學(xué)生營(yíng)造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)而為學(xué)生講解基礎(chǔ)理論知識(shí)，既可以幫助學(xué)生加深對(duì)音樂的理解，又可以讓學(xué)生更好的體悟到傳統(tǒng)音樂的魅力，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生音樂核心素養(yǎng)的目的。

2.4培養(yǎng)高素質(zhì)的教師隊(duì)伍

教師自身的素質(zhì)直接影響著教學(xué)的質(zhì)量和效率。首先，學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)，在招聘音樂教師時(shí)，對(duì)教師的音樂專業(yè)技術(shù)水平進(jìn)行嚴(yán)格的考核。在教師入職之后，對(duì)音樂教師的教學(xué)方法等展開培訓(xùn)，嚴(yán)格限制教師的準(zhǔn)入規(guī)則，保證教師的質(zhì)量。其次，教師要對(duì)自身有嚴(yán)格的要求，不斷提升自身的專業(yè)技術(shù)水平和綜合能力，一方面為學(xué)生樹立愛學(xué)習(xí)，努力提高自身的榜樣，另一方面可以更好地改善課堂的教學(xué)的質(zhì)量，為學(xué)生提供能夠更好的教學(xué)服務(wù)，最大限度的培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

3、結(jié)束語(yǔ)

總之，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是高中教育的核心和關(guān)鍵，高中音樂教育中核心素養(yǎng)的培養(yǎng)更是不可忽視，教師要充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體作用，以學(xué)生為中心，不斷提升學(xué)生對(duì)于音樂學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，增加課堂活動(dòng)的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，教師也要不斷完善自身，樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，創(chuàng)新教學(xué)理念和教學(xué)方法，不斷提升自身的能力，提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，使課堂教學(xué)活動(dòng)更加適應(yīng)學(xué)生自身發(fā)展的需要，為學(xué)生營(yíng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，發(fā)揮環(huán)境對(duì)學(xué)生潛移默化的影響，培養(yǎng)學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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