談如何在初中美術(shù)鑒賞課堂中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

李桂珊

【摘 要】美術(shù)是提高學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)的學(xué)科。人教版初中美術(shù)教材內(nèi)容生動(dòng)豐富，涵蓋面廣，對(duì)于剛剛美術(shù)入門的初中生來說是一個(gè)很大的挑戰(zhàn)。同時(shí)這些不同風(fēng)格的美術(shù)作品對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的審美能力有著重要作用。美術(shù)教師該如何借助美術(shù)教材，有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力？本文就初中美術(shù)鑒賞教學(xué)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)進(jìn)行了研究，巧用鑒賞教學(xué)，提高學(xué)生積極性與創(chuàng)新能力，進(jìn)而對(duì)初中美術(shù)系統(tǒng)地學(xué)習(xí)。筆者認(rèn)為，美術(shù)教師可以從三方面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力：透過中國美術(shù)簡史百年歷程，培養(yǎng)美術(shù)鑒賞能力;運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體，創(chuàng)新美術(shù)鑒賞方式 ;結(jié)合音樂欣賞，創(chuàng)新情感體驗(yàn)方式 。

【關(guān)鍵詞】初中美術(shù);課堂鑒賞;創(chuàng)新能力培養(yǎng)

在初中美術(shù)課堂上，教師可以通過對(duì)不同形式的藝術(shù)作品鑒賞教學(xué)，積極有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)課程的熱愛和深入探究。結(jié)合教材，在輕松愉快的課堂氛圍中學(xué)習(xí)，有利于青少年夯實(shí)美術(shù)基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)上，本文將詳細(xì)討論以下三種方法。

一、透過中國美術(shù)簡史百年歷程，培養(yǎng)美術(shù)鑒賞能力

全面了解和掌握中國美術(shù)簡史千年的不斷豐富、革新的歷程，是上好美術(shù)鑒賞課的關(guān)鍵。中國美術(shù)有著悠久的歷史，從原始優(yōu)美的史前藝術(shù)之美到波瀾壯闊的秦漢，到魏晉南北朝時(shí)文人輩出，再到波瀾壯闊的隋唐藝術(shù)，從承前啟后的五代到追求畫外意境的宋元，到流派紛呈的明清，再到新舊更迭的東方西方文化交融，最后到凸顯個(gè)性的現(xiàn)代，每個(gè)時(shí)代之間都是相互影響的，同時(shí)每個(gè)時(shí)期美術(shù)的政治、經(jīng)濟(jì)、歷史、文化等背景都通過美術(shù)作品反應(yīng)出來，具有濃郁的民族風(fēng)格和時(shí)代特色，無論是繪畫作品還是工藝美術(shù)都令世人感到贊嘆。在初中美術(shù)課堂中，教師可以結(jié)合中國美術(shù)史的發(fā)展歷程，讓中學(xué)生懂得美術(shù)如何在如此悠久的歷史中，給予自己最好的光芒，以及在此歷程中，美術(shù)是如何汲取精華，批判地繼承傳統(tǒng)文化，不斷改良自己適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的。藝術(shù)欣賞是一種針對(duì)藝術(shù)作品，為多元審美價(jià)值而進(jìn)行的積極的欣賞和再創(chuàng)作活動(dòng)。所以教師應(yīng)該重視培養(yǎng)學(xué)生對(duì)畫面直觀形象的鑒賞、藝術(shù)風(fēng)格特色的鑒賞。中學(xué)生應(yīng)該更深層次多方面地去掌握美術(shù)的內(nèi)涵。 在美術(shù)鑒賞課堂上，初中美術(shù)教師可以運(yùn)用現(xiàn)代多媒體演示與中國畫發(fā)展相應(yīng)內(nèi)容的圖片和視頻，創(chuàng)設(shè)情景，提高學(xué)生的興趣，讓學(xué)生收集整理自己感興趣的繪畫類型的發(fā)展歷史。幫助學(xué)生建立一個(gè)全面的藝術(shù)學(xué)習(xí)體系，通過一系列的鋪墊，初中美術(shù)教師可以結(jié)合教材的內(nèi)容，讓學(xué)生在具體的案例中體驗(yàn)藝術(shù)的魅力，提高學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力。

二、運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體，創(chuàng)新美術(shù)鑒賞方式

初中美術(shù)教師要善于利用現(xiàn)代多媒體教學(xué)，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)思維發(fā)展，使學(xué)生視覺形象和聽覺形象相結(jié)合，可以開拓學(xué)生的視野，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)教材的感知，通過多媒體，中學(xué)生們可以更直觀、更清晰、更全面地了解教學(xué)內(nèi)容與方法。特別是教學(xué)軟件在內(nèi)容的編排和視覺呈現(xiàn)方式上都必須經(jīng)過巧妙構(gòu)思，針對(duì)課堂教授內(nèi)容，在教學(xué)過程中最大限度地發(fā)揮現(xiàn)代化多媒體教學(xué)的作用，以獲得教學(xué)過程的最優(yōu)化。初中美術(shù)教師在課前可以讓學(xué)生知道自己需要學(xué)習(xí)哪些新課程內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生積極使用互聯(lián)網(wǎng)，讓互聯(lián)網(wǎng)和數(shù)據(jù)成為科學(xué)便捷的輔助學(xué)習(xí)工具。現(xiàn)代教學(xué)媒體可以幫助教師和學(xué)生更高效、更快速地收集和整理信息?，F(xiàn)代教學(xué)媒體種類繁多，視聽教學(xué)媒體的廣泛范圍、功能和影響力毋庸置疑。在學(xué)習(xí)過程中，在視覺和聽覺共同作用下，提高學(xué)習(xí)效率。在課堂上，中學(xué)美術(shù)教師可以利用多媒體向中學(xué)生展示古代和現(xiàn)代的美術(shù)作品，不僅能刺激學(xué)生的視覺和情感，還能拓展學(xué)生的思維和知識(shí)，開闊學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。初中美術(shù)教師可以通過與學(xué)習(xí)者豐富的多媒體互動(dòng)，有效發(fā)揮其學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)造性，在拓展知識(shí)和開闊思維之后讓學(xué)生們將自己對(duì)于作品的認(rèn)知能直接表達(dá)出來，并組織課堂匯報(bào)展示活動(dòng)，讓學(xué)生最大效能發(fā)揮自己的創(chuàng)新能力，創(chuàng)作自己的作品，從而達(dá)到理論與實(shí)踐相結(jié)合的目的，讓學(xué)生提高對(duì)藝術(shù)的理解能力和感受能力以及創(chuàng)新能力。

三、結(jié)合音樂欣賞，創(chuàng)新情感體驗(yàn)方式

如果是繪畫創(chuàng)作是藝術(shù)家情感的抒發(fā)和表現(xiàn)，那么音樂更是擅長于表現(xiàn)情感的藝術(shù)，根據(jù)于音樂特殊的物質(zhì)媒介和表現(xiàn)手段，用音樂作為素材作用于人的聽覺，可以直接傳達(dá)和展現(xiàn)音樂人的情緒波動(dòng)、上升和變化。正如德國古典美學(xué)大師黑格爾所說，音樂作品滲透到人們的內(nèi)心，與主體融合。古希臘美學(xué)教育家柏拉圖指出，歌曲的旋律具有一種強(qiáng)大的能量，它能進(jìn)入人的靈魂和內(nèi)心情感的最深層。大教育家亞里士多德也曾通過模仿學(xué)來詮釋音樂對(duì)人類意識(shí)、脾性、舉止、品德等多方面的影響。音樂常常與美術(shù)相提并論，這也是由于藝術(shù)具有特定的普遍性。音樂主要是聽覺上的盛宴，注重表現(xiàn)。而美術(shù)是視覺上的盛宴，注重再現(xiàn)。如果在初中美術(shù)課堂中結(jié)合音樂欣賞，可以讓中學(xué)生們通過不同途徑去從多個(gè)角度全方位地了解美術(shù)，提高藝術(shù)欣賞能力的同時(shí)，結(jié)合其他藝術(shù)領(lǐng)域欣賞，使得中學(xué)生不只局限于藝術(shù)的視覺盛宴中，融合聽覺感受，積極調(diào)動(dòng)他們的空間思維能力，提升創(chuàng)新意識(shí)能力。在課堂上，初中美術(shù)教師通過播放音樂，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生探索的興味，營造活躍的課堂氣氛增強(qiáng)師生之間的交流，讓學(xué)生們積極向上地去品味其中的情境。 除此之外，初中美術(shù)教師還可以采用播放與美術(shù)教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的背景音樂或者名曲，讓中學(xué)生們沉浸在音樂世界的過程中，去感知繪畫作品的畫面效果與實(shí)景呈現(xiàn)，這樣也能從側(cè)面意會(huì)到作者的精神境界。學(xué)生們通過將音樂的想象與美術(shù)作品的實(shí)景結(jié)合，從而達(dá)到視覺與聽覺的雙重享受，將二者潛移默化地融為一體，提高自身的鑒賞能力。

四、結(jié)束語

在促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)教育的過程中，近年來愈來愈多的人意識(shí)到美術(shù)教育在建立和完善人的素質(zhì)教育方面所具有的獨(dú)特作用。尤其是美育納入教育方針以后，美術(shù)教育得到了前所未有的重視，迎接了新的挑戰(zhàn)機(jī)遇，進(jìn)入了重要的發(fā)展時(shí)期。

在中學(xué)美術(shù)教學(xué)中，人教版初中美術(shù)教材內(nèi)容豐富多彩，形式活潑，題材涉及范圍廣泛，既有傳統(tǒng)的，又有現(xiàn)代的;既有國內(nèi)的，又有國外的。在提高學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的過程中，鑒賞各種藝術(shù)形式的藝術(shù)作品有著重要作用。美術(shù)教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生巧妙低地運(yùn)用美術(shù)創(chuàng)意元素進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作，精心挖掘有關(guān)藝術(shù)資源的平臺(tái)并與學(xué)生共享，積極培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，不斷提高學(xué)生藝術(shù)鑒賞能力和幫助學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，從而在以后的藝術(shù)創(chuàng)作中更好地發(fā)揮靈感思維，促進(jìn)美術(shù)創(chuàng)造性思維的發(fā)展。

要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，初中美術(shù)教師要懂得為學(xué)生創(chuàng)造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，增加有針對(duì)性的課程設(shè)計(jì)，教師要有創(chuàng)新思維能力和藝術(shù)創(chuàng)造能力，敢于打破常規(guī)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新動(dòng)機(jī)，創(chuàng)新教學(xué)思維和教學(xué)模式，通過自身的創(chuàng)造性工作，培養(yǎng)和造就具有創(chuàng)新素質(zhì)的新一代人才。

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