就業(yè)視角下人力資源管理專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力提升思考關(guān)鍵思路分析

朱清

摘要：在當(dāng)前新的用人需求下，在人力資源管理專業(yè)人才培養(yǎng)的過(guò)程當(dāng)中，其必須要更加關(guān)注對(duì)于學(xué)生職業(yè)能力的多方面培養(yǎng)，讓其自身的專業(yè)素質(zhì)能夠更好的滿足實(shí)際崗位與行業(yè)的就業(yè)需求，促使能夠成為優(yōu)秀的專業(yè)化人才。

關(guān)鍵詞：就業(yè)視角;人力資源管理專業(yè);職業(yè)能力;提升思考

1引言

人才的培養(yǎng)過(guò)程是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，其不是一蹴而就的。只有從科學(xué)的角度構(gòu)建一套更加科學(xué)的人才培養(yǎng)體系和機(jī)制，圍繞市場(chǎng)的就業(yè)需求對(duì)于人才培養(yǎng)的過(guò)程進(jìn)行合理的改進(jìn)與優(yōu)化，這樣才能更好的培養(yǎng)出相關(guān)的專業(yè)人才，在當(dāng)前新的社會(huì)就業(yè)環(huán)境下，人力資源管理的相關(guān)行業(yè)對(duì)于人才的需求發(fā)生了很大的變化。從事人力資源管理工作的人才，其本身必須要具備多方面的能力和素質(zhì)，這樣才能更好的針對(duì)于人力資源管理崗位的要求進(jìn)行，滿足在實(shí)際工作崗位當(dāng)中發(fā)揮自己的作用和價(jià)值。

2提升學(xué)生職業(yè)能力的思路分析

第一，明確教育目標(biāo)。對(duì)于人才的培養(yǎng)和教育來(lái)說(shuō)，做好對(duì)于整個(gè)教研目標(biāo)的有效明確提升定位的科學(xué)性是非常重要的，而在當(dāng)前就業(yè)視角下，為了更好的提升學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和能力，讓其能夠更好的滿足人力資源管理專業(yè)的人才培養(yǎng)適應(yīng)性特點(diǎn)，我們就必須要合理的制定人才培養(yǎng)的目標(biāo)，將培養(yǎng)成具備良好專業(yè)素質(zhì)和職業(yè)道德水準(zhǔn)的人才，作為當(dāng)前人才培養(yǎng)的重要方向。依托這一方向?qū)崿F(xiàn)對(duì)于課程結(jié)構(gòu)和模式的有效改革，讓整個(gè)教育過(guò)程能夠真正的以服務(wù)提升學(xué)生核心素養(yǎng)為目的。在課程內(nèi)容的設(shè)置和構(gòu)建的過(guò)程當(dāng)中，應(yīng)該實(shí)現(xiàn)對(duì)于學(xué)生的有效引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠真正的深入到社會(huì)實(shí)踐當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生形成愛(ài)崗敬業(yè)等良好的職業(yè)道德品質(zhì)，并且讓這些職業(yè)道德品質(zhì)的培養(yǎng)貫穿于學(xué)生整個(gè)知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，讓學(xué)生不僅能夠完成對(duì)于人力資源管理專業(yè)知識(shí)和技能的有效學(xué)習(xí)，同時(shí)也能夠在其中獲得品格和道德的有效成長(zhǎng)和發(fā)展，真正的實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)德才兼?zhèn)淙瞬诺哪繕?biāo)。與此同時(shí)，在人才培養(yǎng)的過(guò)程當(dāng)中，也要注重對(duì)于學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展能力的有效關(guān)注，構(gòu)建一個(gè)可持續(xù)的培養(yǎng)過(guò)程，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中也能夠獲得良好的自學(xué)能力和自我成長(zhǎng)的能力品質(zhì)，實(shí)現(xiàn)不斷的成長(zhǎng)。另外，隨著當(dāng)前行業(yè)和社會(huì)的不斷發(fā)展，社會(huì)對(duì)于人才的用人需求也在不斷的變化，在人才培養(yǎng)的過(guò)程當(dāng)中也要增加一系列的人才培養(yǎng)新內(nèi)容，讓人才本身在日后就業(yè)的過(guò)程當(dāng)中具備更強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)能力。

第二，利用實(shí)踐化的模式進(jìn)行人才培養(yǎng)。從就業(yè)能力培養(yǎng)的導(dǎo)向出發(fā)，在人才培養(yǎng)教育的過(guò)程當(dāng)中，也要善于對(duì)新的教學(xué)模式進(jìn)行應(yīng)用。作為職業(yè)教育工作者，其在教育研究的過(guò)程當(dāng)中，應(yīng)該突出課程模式的動(dòng)態(tài)性、發(fā)展性、實(shí)踐性、職業(yè)性等多方面的特點(diǎn)，構(gòu)建更加全面的教學(xué)模式。一方面，要結(jié)合當(dāng)前的知識(shí)技能的教學(xué)要求，融合實(shí)際崗位的用人需求。例如增加人才培養(yǎng)、薪酬、獵頭等更強(qiáng)的實(shí)踐性內(nèi)容。配合項(xiàng)目化的教學(xué)模式，為學(xué)生提煉出具備較強(qiáng)典型性的項(xiàng)目任務(wù)的教學(xué)模式，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程具備較強(qiáng)的程序性和模塊性的特點(diǎn)。項(xiàng)目化教學(xué)模式就是一種非常有效的職業(yè)教育模式，其能更好的適應(yīng)就業(yè)能力培養(yǎng)方向，體現(xiàn)出更強(qiáng)的實(shí)踐性特點(diǎn)，提升人才培養(yǎng)的專業(yè)素質(zhì)和水平。學(xué)生們?cè)趨⑴c項(xiàng)目完成的過(guò)程中，可以接觸到更多的崗位實(shí)踐內(nèi)容，具備良好的崗位實(shí)踐效果和素質(zhì)。另一方面，注重產(chǎn)教融合。讓學(xué)生們將所學(xué)知識(shí)更好的應(yīng)用于實(shí)踐崗位，這是職業(yè)教育的重要理念和目標(biāo)。在課程設(shè)置和改進(jìn)上，也應(yīng)該重視與企業(yè)之間的合作，增設(shè)更多的實(shí)訓(xùn)基地和環(huán)境，讓學(xué)生們能夠獲得更多的接觸實(shí)踐崗位的機(jī)會(huì)。在合作中，也可以邀請(qǐng)企業(yè)的相關(guān)從業(yè)人員到學(xué)校當(dāng)中，為學(xué)生傳授更多的實(shí)踐崗位工作內(nèi)容。

第三，做好對(duì)學(xué)生實(shí)際就業(yè)能力情況的掌握。在教育中，我們也應(yīng)該意識(shí)到，每個(gè)學(xué)生都是不同的，他們的職業(yè)能力成長(zhǎng)情況不盡相同。為更好的達(dá)到提升學(xué)生職業(yè)能力的目的，這要求我們對(duì)學(xué)生進(jìn)行充分的了解，針對(duì)學(xué)生不同學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)情況，采取不同的、具備更強(qiáng)針對(duì)性的教育方式和策略。在日常專業(yè)課程教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)該通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷、談話等不同的方式，對(duì)學(xué)生當(dāng)前學(xué)習(xí)情況進(jìn)行掌握，有針對(duì)性的了解和統(tǒng)計(jì)當(dāng)前學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題。從本專業(yè)知識(shí)教學(xué)的角度出發(fā)，突出后續(xù)就業(yè)的需求，給予他們提供針對(duì)性的指導(dǎo)和幫助。另外，一部分學(xué)生會(huì)由于求職壓力較大，存在一些心理上的問(wèn)題。作為教師，我們也要在日常教學(xué)當(dāng)中，對(duì)學(xué)生的心態(tài)進(jìn)行了解，幫助學(xué)生們更好的對(duì)壓力進(jìn)行緩解，更加正確、科學(xué)、全面的認(rèn)識(shí)就業(yè)問(wèn)題。心理問(wèn)題對(duì)于學(xué)生們來(lái)說(shuō)也是不容忽視的重要問(wèn)題，如果處理不當(dāng)，那么很容易影響學(xué)生的成長(zhǎng)和就業(yè)。學(xué)校方面需要具備一個(gè)未雨綢繆的狀態(tài)，能夠通過(guò)日常對(duì)學(xué)生們更加深入、全面的了解，掌握實(shí)際情況，幫助他們更好的完成學(xué)業(yè)。

第四，綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。對(duì)于一個(gè)優(yōu)秀的人力資源管理人才來(lái)說(shuō)，其自身必須具備的人力資源管理素質(zhì)和能力是多方面的。首先，在日常人力資源管理工作開展的過(guò)程當(dāng)中，人力資源管理人員本身必須要具備良好的發(fā)展意識(shí)，能夠?qū)Ρ韭毠ぷ鲘徫坏母黜?xiàng)基本要求進(jìn)行完成。也應(yīng)該具備良好的身心健康水平，要擁有良好的身體素質(zhì)和心理健康水平，能夠有效抵御就業(yè)中的壓力和各方面問(wèn)題。與此同時(shí)，對(duì)人力資源管理人才來(lái)說(shuō)，其本身作為隊(duì)伍建設(shè)當(dāng)中的重要的一員，人才本身具備重要職責(zé)，他們本身應(yīng)該具有良好的團(tuán)隊(duì)精神，這樣才能夠更好的完成整個(gè)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)工作。在日常人力資源管理工作的過(guò)程當(dāng)中，人力資源管理人員本身必須要具備良好的人際溝通的能力，能夠在人力資源管理工作開展的過(guò)程當(dāng)中，和每個(gè)團(tuán)隊(duì)當(dāng)中的成員進(jìn)行更加高效高質(zhì)量的溝通。在實(shí)際溝通的過(guò)程當(dāng)中，也需要注重應(yīng)用良好規(guī)范得體的語(yǔ)言和表達(dá)方式。另外，人力資源管理人員本身也要具備良好的職業(yè)道德素養(yǎng)，能夠嚴(yán)格的遵守相關(guān)的法律法規(guī)。隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)對(duì)于人才的要求也變得更加多遠(yuǎn)。針對(duì)人力資源管理專業(yè)的用人要求，專業(yè)教學(xué)當(dāng)中也要考慮到多方面，對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)手段、內(nèi)容進(jìn)行更加綜合性的調(diào)整。

第五，做好課程評(píng)價(jià)。結(jié)合就業(yè)導(dǎo)向，對(duì)當(dāng)前人力資源管理專業(yè)課程進(jìn)行有效評(píng)價(jià)，這樣能夠更好發(fā)現(xiàn)實(shí)際人才培養(yǎng)教育當(dāng)中的不足，給予其進(jìn)行有效的解決。學(xué)校相關(guān)的教育管理部門應(yīng)該構(gòu)建完善的課程評(píng)價(jià)機(jī)制，促進(jìn)整體人力資源管理專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的提升。在課程評(píng)價(jià)工作的推進(jìn)上，應(yīng)該結(jié)合人力資源管理專業(yè)的實(shí)際教學(xué)活動(dòng)開展情況，做好人力資源管理專業(yè)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中的監(jiān)督檢查。通過(guò)對(duì)人力資源管理專業(yè)教學(xué)情況進(jìn)行檢查，發(fā)現(xiàn)實(shí)際人力資源管理專業(yè)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中存在的不足，并做好有效的處理和解決，讓整個(gè)人力資源管理專業(yè)教學(xué)過(guò)程更加規(guī)范，確保各項(xiàng)人力資源管理專業(yè)教學(xué)改革的策略能夠更好的落地執(zhí)行。另外，在人力資源管理專業(yè)課程評(píng)價(jià)當(dāng)中，也要突出評(píng)價(jià)的多元性特點(diǎn)，邀請(qǐng)相關(guān)主管部門、學(xué)生進(jìn)行積參與，提升評(píng)價(jià)的客觀性和準(zhǔn)確性，讓課程評(píng)價(jià)能夠發(fā)揮其應(yīng)有的作用和價(jià)值，真正的帶動(dòng)整體教學(xué)質(zhì)量和水準(zhǔn)的提升。

3結(jié)束語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，在當(dāng)前新的形勢(shì)下，人力資源管理專業(yè)的學(xué)生人才培養(yǎng)和教育的過(guò)程當(dāng)中，我們應(yīng)該從就業(yè)的角度出發(fā)，突出人才培養(yǎng)的實(shí)用性的特點(diǎn)，將就業(yè)作為整個(gè)人才培養(yǎng)過(guò)程當(dāng)中的重要導(dǎo)向，對(duì)于現(xiàn)有的人才培養(yǎng)教育機(jī)制和體系進(jìn)行更好的優(yōu)化與改進(jìn)，這樣整個(gè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量和效果才能夠得到更好的保證，才能夠?yàn)樯鐣?huì)輸送更多的人力資源管理專業(yè)的優(yōu)秀人才，滿足社會(huì)和行業(yè)的各方面的發(fā)展需求。在未來(lái)的一段時(shí)間內(nèi)，作為相關(guān)的職業(yè)教育主體，其應(yīng)該在開展職業(yè)教育的過(guò)程當(dāng)中，結(jié)合實(shí)際，對(duì)于整個(gè)的教學(xué)體系進(jìn)行更好的研究，探索出一條更加優(yōu)質(zhì)的人才培養(yǎng)模式，突出人才培養(yǎng)模式的適應(yīng)性。

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