淺談高校思政教育中正能量的傳播路徑

潘偉偉 吳曉輝 肖啟路

摘 ?要：思政教育是高校為端正學(xué)生的思想意識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生的良好品德而專門設(shè)立的依附于諸多課程教育的一門學(xué)科，將立德樹人視為教學(xué)理念，將課程育人視為教學(xué)目標(biāo)，將三全育人（全員、全過(guò)程、全方位）視為教學(xué)根本。文章主要圍繞高校思想政治教育的現(xiàn)實(shí)價(jià)值展開分析，進(jìn)一步論述正能量傳播路徑：營(yíng)造有益于“正能量”傳播的外部環(huán)境、實(shí)時(shí)關(guān)注網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)，加強(qiáng)高校思政課教學(xué)效果、引導(dǎo)學(xué)生在良莠不齊的信息中學(xué)會(huì)辨別與思考、促進(jìn)馬克思主義的普遍化和大眾化。

關(guān)鍵詞：高校;思政教育;“正能量”;傳播路徑

中圖分類號(hào)：G647 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? 文章編號(hào)：1673-7164（2022）06-0105-04

自21世紀(jì)以來(lái)，互聯(lián)網(wǎng)普及到了社會(huì)生活的方方面面，不僅對(duì)社會(huì)不同群體的生活帶來(lái)了極大的便利，還對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)了一定的影響[1]?；ヂ?lián)網(wǎng)環(huán)境帶來(lái)的既有正面影響，又有負(fù)面影響，為有效規(guī)避互聯(lián)網(wǎng)給當(dāng)代大學(xué)生思想政治教育帶來(lái)的負(fù)面影響，高校教師應(yīng)堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，創(chuàng)新教學(xué)手法，將互聯(lián)網(wǎng)變成一種有利的教學(xué)資源，打造高質(zhì)量課堂，完善教育空間，進(jìn)而強(qiáng)化學(xué)生思想政治水平。但縱觀當(dāng)前的高校思想政治教育，學(xué)生的積極性尤顯不足，不僅在一定程度上阻礙了思想政治教育的進(jìn)展，還不利于課程教育正能量的有效傳播。基于此，本文重點(diǎn)對(duì)高校思想政治教育的現(xiàn)實(shí)價(jià)值展開分析，為更好地探索正能量傳播路徑筑牢基礎(chǔ)。

一、高校思政教育的現(xiàn)實(shí)價(jià)值

（一）思政教育是高校教育的重要基礎(chǔ)

在實(shí)踐教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，思想政治教育對(duì)于高校其他學(xué)科教育的影響最為深遠(yuǎn)，是當(dāng)前應(yīng)重點(diǎn)建設(shè)的主要學(xué)科。新課程理念下，素質(zhì)教育占據(jù)主導(dǎo)部分，這就意味著思想政治教育應(yīng)摒棄傳統(tǒng)教學(xué)模式，不斷在時(shí)代變化中開啟全新教育資源，拓展教學(xué)路徑，為學(xué)生的素質(zhì)教育夯實(shí)基礎(chǔ)[2]。大學(xué)生是祖國(guó)未來(lái)的希望，更是社會(huì)主義的建設(shè)者和接班人，做好大學(xué)生的思想政治教育工作是社會(huì)發(fā)展、國(guó)家進(jìn)步的先決條件。近年來(lái)，新媒體教學(xué)引起了教育領(lǐng)域的關(guān)注，其中網(wǎng)絡(luò)軟件、多媒體資源最受高校青睞，網(wǎng)絡(luò)資源為教師的教學(xué)以及學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)了便捷的條件，如查找資料、課件預(yù)習(xí)、課后補(bǔ)充等。網(wǎng)絡(luò)資源在對(duì)學(xué)生帶來(lái)便捷的同時(shí)，也在一定程度上影響了學(xué)生的思想意識(shí)，為規(guī)避網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對(duì)思想政治教育帶來(lái)負(fù)面影響，正能量傳播就顯得格外重要。就當(dāng)前企事業(yè)單位用人現(xiàn)狀來(lái)看，除了要求員工具有專業(yè)知識(shí)與相關(guān)實(shí)踐技能之外，還要求員工具有極強(qiáng)的心理素質(zhì)以及良好的行為品格，而這兩方面的教育離不開思想政治課程。高校的教育是為了向社會(huì)輸出高質(zhì)量人才，滿足企業(yè)的人才需求也是推動(dòng)高校教學(xué)發(fā)展的主要途徑。從企業(yè)需求方面分析，人才的業(yè)務(wù)能力與實(shí)踐水平可以在后期工作中逐漸學(xué)習(xí)與鞏固，但是思想品格一定要滿足企業(yè)用人條件。針對(duì)上述現(xiàn)狀，高校教師應(yīng)將思想政治教育視為一場(chǎng)需要長(zhǎng)期堅(jiān)守并且打好的教育攻堅(jiān)戰(zhàn)，提升對(duì)思政教育的重視程度，充分挖掘正面教育資源，利用課程正能量傳播進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的思想品格，打造自身優(yōu)越條件，提升高校畢業(yè)生在市場(chǎng)中的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。無(wú)論是從企業(yè)需求來(lái)看，還是從新課程理念指導(dǎo)來(lái)看，必須高度重視高校學(xué)生的思想政治教育，充分發(fā)揮其教育優(yōu)勢(shì)與教化功能，為學(xué)生的全面發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)。

（二）思政教育有助于提升學(xué)生社交能力

在信息化時(shí)代，學(xué)生接收信息的渠道愈發(fā)廣泛，良莠不齊的網(wǎng)絡(luò)消息會(huì)給學(xué)生帶來(lái)不同程度的影響。從網(wǎng)絡(luò)層面來(lái)講，信息傳播途徑廣且快，學(xué)生獲取信息及網(wǎng)絡(luò)交流不受時(shí)空的限制，在為學(xué)生帶來(lái)便捷的同時(shí)也帶來(lái)了一定的負(fù)面影響。加之當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)門檻低，監(jiān)管不嚴(yán)，網(wǎng)民類型繁多，產(chǎn)生了諸多反面教材，在此種環(huán)境中，負(fù)面消息極易對(duì)學(xué)生造成影響。從現(xiàn)實(shí)層面來(lái)講，網(wǎng)絡(luò)流傳出的大量負(fù)面言論對(duì)學(xué)生的思想產(chǎn)生了不可估量的影響，高校學(xué)生雖然有扎實(shí)的文化知識(shí)與過(guò)硬的專業(yè)學(xué)科知識(shí)或?qū)嵺`技能，但是對(duì)于社會(huì)上的大環(huán)境并未充分了解，思想極易被帶偏[3]。當(dāng)前，大學(xué)生受網(wǎng)絡(luò)環(huán)境影響的反面案例并不在少數(shù)，為輔助學(xué)生做好抵制網(wǎng)絡(luò)負(fù)面信息的影響，思想政治教育顯得格外重要。素質(zhì)教育背景下，國(guó)家尤為重視學(xué)生的思想品格教育，近年來(lái)在信息技術(shù)的影響下，高校思想政治教育主張人機(jī)互動(dòng)，拓展學(xué)生見識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生的思想認(rèn)知。在計(jì)算機(jī)技術(shù)的支撐下，不斷開啟創(chuàng)新性教學(xué)模式，立足于學(xué)生的基礎(chǔ)水平與學(xué)習(xí)能力，采取科學(xué)合理的教學(xué)手段，引起學(xué)生的思想共鳴，長(zhǎng)此以往，學(xué)生的社交能力也會(huì)在人機(jī)互動(dòng)中與相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)中逐漸提升。基于素質(zhì)教育背景下，網(wǎng)絡(luò)與現(xiàn)實(shí)會(huì)對(duì)學(xué)生的思想政治教育產(chǎn)生不同程度的干擾，高校思想政治教師除了與學(xué)生課堂互動(dòng)外，還應(yīng)關(guān)注學(xué)生課后學(xué)習(xí)與生活，構(gòu)建專門的交互平臺(tái)，及時(shí)獲取學(xué)生信息，全方位了解學(xué)生的思想意識(shí)，同時(shí)加大正能量傳播力度，幫助學(xué)生在新時(shí)代社會(huì)文化背景下樹立正確三觀，培養(yǎng)學(xué)生的思想意識(shí)，提升學(xué)生的社交能力。

（三）解決高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人的問題

首先，思想政治教育可以有效解決培養(yǎng)什么樣的人這一問題，就目前教學(xué)現(xiàn)狀分析，目標(biāo)已逐漸弱化、邊緣化，培養(yǎng)什么樣的人這一問題。這一教育的主要理念是培養(yǎng)學(xué)生良好的品格，規(guī)范學(xué)生的行為，培養(yǎng)學(xué)生健康的人格，使學(xué)生無(wú)論是在校內(nèi)還是校外都應(yīng)關(guān)愛他人、重視集體，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。思想政治教育中的正能量可以有效應(yīng)對(duì)高校教育中培養(yǎng)什么樣的人這一問題，高校的教育目的就是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用自己的知識(shí)去探索更多的知識(shí)，注重學(xué)生的創(chuàng)新能力與應(yīng)用能力。正能量傳播可以喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性與積極性，也能為教師的教學(xué)帶來(lái)有用資源，最大限度發(fā)揮思想政治教育的三全育人理念[4]。

其次，如何培養(yǎng)人是高校亟待探索的問題。思想政治教育明確指出高校應(yīng)運(yùn)用什么樣的方式去培養(yǎng)新時(shí)代大學(xué)生，如倡導(dǎo)學(xué)生積極參加社會(huì)實(shí)踐、組織相關(guān)調(diào)研活動(dòng)、注重理論與實(shí)踐的統(tǒng)一協(xié)調(diào)等。思想政治教育重視人才的實(shí)踐技能，學(xué)生在接受專業(yè)的理論知識(shí)教育之后，并非長(zhǎng)篇大論地背誦，而是應(yīng)發(fā)表自己的思想感受，將理論知識(shí)內(nèi)化為自己的思想意識(shí)，并且踐行在實(shí)際生活中。在知識(shí)內(nèi)化與踐行的過(guò)程中，正能量傳播可以感召每一個(gè)人，將教育通過(guò)自己的方式踐行在實(shí)際生活中，相互傳播、相互影響，進(jìn)而在校園形成一種良好的思想政治風(fēng)氣，這一良好風(fēng)氣的形成為培養(yǎng)人才構(gòu)建了優(yōu)質(zhì)教學(xué)環(huán)境。

最后是為誰(shuí)培養(yǎng)人的問題。思想政治教育明確指出新一代大學(xué)生要為國(guó)家的建設(shè)事業(yè)服務(wù)，因此，高校應(yīng)為社會(huì)主義培養(yǎng)建設(shè)者與接班人，新時(shí)期大學(xué)生黨員不僅肩負(fù)著大學(xué)生黨建工作，還應(yīng)輔助教師做好大學(xué)生思想政治教育工作。高校思想政治教育工作，無(wú)論采用怎樣的教育方式，教育的目的都是為了國(guó)家建設(shè)，為了民族進(jìn)步，為了國(guó)家富強(qiáng)，為了離共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大目標(biāo)更近一步。在現(xiàn)實(shí)教育中，正能量時(shí)刻洋溢在每一個(gè)人的心中，新時(shí)代的大學(xué)生就是正能量的傳播者，利用自己的優(yōu)秀品質(zhì)去帶動(dòng)身邊更多的人，用自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)傳播正能量。只有筑牢根基，才能穩(wěn)如泰山。

二、高校思政教育中正能量傳播路徑

（一）營(yíng)造有益于正能量傳播的外部環(huán)境

陳安之曾表示，與成功的人交往與相處，是取得成功的有效途徑，與身心健康的人相處是保證自身健康的有效途徑，與快樂的人交往是獲取快樂的主要秘訣。當(dāng)前高校思想政治教育普遍存在“5+2=0”的現(xiàn)象，即學(xué)生經(jīng)過(guò)5天的課程教育，在周末兩天已經(jīng)將知識(shí)完全淡化，仿佛教育不復(fù)存在一般[5]。從這一現(xiàn)狀展開分析，學(xué)校的教育只是一方面，要想全面發(fā)揮思想政治教育功能，應(yīng)將高校教育與家庭、社會(huì)相結(jié)合，同時(shí)正能量傳播也必不可少，思想政治教育依附的學(xué)科或教育資源越多，其教化功能就越大。故此，高校教育應(yīng)建設(shè)集學(xué)校、家庭、社會(huì)于一體的思政教育網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)全面育人的教學(xué)宗旨，具體來(lái)說(shuō)，就是三者在教育中相互配合、相互作用、相互監(jiān)督、相互促進(jìn)，凝聚教育合力。結(jié)合家庭教育的目的是引導(dǎo)家長(zhǎng)積極配合學(xué)校做好思想政治教育工作，避免學(xué)生假期在家出現(xiàn)知識(shí)淡化現(xiàn)象，結(jié)合社會(huì)教育是為了讓學(xué)生在走出校門后，所接受的思想政治教育可以很好地發(fā)揮作用，指引學(xué)生找準(zhǔn)自己的定位，謀求發(fā)展福祉?；诖?，國(guó)家相關(guān)部門應(yīng)做好社會(huì)輿論管理與網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控，把握領(lǐng)導(dǎo)話語(yǔ)權(quán)，維護(hù)好社會(huì)公共秩序，為學(xué)生的社會(huì)教育做好鋪墊。媒體應(yīng)在政府部門的帶領(lǐng)下樹立正能量傳播意識(shí)，如影視行業(yè)、新聞媒體、圖書館、報(bào)社、網(wǎng)絡(luò)資源等，都應(yīng)在國(guó)家政府部門的指導(dǎo)下落實(shí)責(zé)任，做好正能量傳播工作，同時(shí)加大監(jiān)督力度，規(guī)避負(fù)能量滲透進(jìn)媒體，帶來(lái)不利于學(xué)生接受教育的負(fù)面輿論。從社會(huì)發(fā)展層面分析，正能量的傳播，可在原有的基礎(chǔ)上再次提升高校思想政治教育的影響力，進(jìn)一步推動(dòng)社會(huì)主義現(xiàn)代事業(yè)建設(shè)的可持續(xù)發(fā)展。

（二）實(shí)時(shí)關(guān)注網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)，加強(qiáng)高校思政課程教學(xué)效果

高校思想政治教育課程以馬克思主義基本理論為主要內(nèi)容，同時(shí)向馬克思主義在中國(guó)的發(fā)展以及馬克思主義在未來(lái)的指導(dǎo)作用兩方面延伸，與馬克思主義的二級(jí)課程哲學(xué)相比，思想政治教育更能引領(lǐng)學(xué)生前進(jìn)與發(fā)展的方向，抑或思想政治教育更具有貼近生活的特征。在高校思想政治教育中，教師為使學(xué)生掌握足夠的知識(shí)，通常以講授法為主，而學(xué)生在長(zhǎng)期接受理論知識(shí)教學(xué)的過(guò)程中，會(huì)逐漸喪失最初的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)實(shí)效性也會(huì)隨之降低[6]。教師作為教學(xué)的主體，要想發(fā)揮思想政治課程最大教化功能，應(yīng)將思想政治教育內(nèi)容有效融入生活，才能引起學(xué)生的情感共鳴。同時(shí)，在科學(xué)技術(shù)日益發(fā)達(dá)的背景下，網(wǎng)絡(luò)資源信息更迭速度快，學(xué)生在掌握動(dòng)態(tài)信息的同時(shí)極易受到不良信息的影響，而這正是造成思想政治教育實(shí)效性不高的主要原因之一。

新時(shí)期高校思想政治教師應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)動(dòng)態(tài)信息的便捷性，將時(shí)下熱點(diǎn)話題充分融入思想政治教育中，應(yīng)用典型案例引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際分析問題，并且對(duì)于正面或反面教材具有理性且客觀的認(rèn)知。同時(shí)，教師應(yīng)立足于時(shí)代的發(fā)展，將時(shí)下熱點(diǎn)事件充分利用馬克思主義原理進(jìn)行解答，引導(dǎo)學(xué)生在討論問題的過(guò)程中結(jié)合自己所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)解答，引導(dǎo)學(xué)生利用自己的知識(shí)去看待問題，并且在問題中朝著正確方向思考，進(jìn)而通過(guò)時(shí)下熱點(diǎn)事件樹立學(xué)生的正確三觀，落實(shí)思想政治教育。長(zhǎng)期關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，并且利用專業(yè)知識(shí)分析與解答，不僅能提升學(xué)生辨別是非的能力，還能提升思想政治教育實(shí)效性，進(jìn)而加強(qiáng)正能量的傳播。

（三）引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)會(huì)良莠不齊的信息中辨別與思考

新媒體的廣泛使用改變了傳統(tǒng)的信息控制格局以及輿論引導(dǎo)格局，以網(wǎng)絡(luò)為核心的新媒體資源逐漸占據(jù)了社會(huì)公眾的生活，也在學(xué)生群體產(chǎn)生了極大的影響。如當(dāng)前較常用的微博、QQ、論壇、微信等，任何人可以隨時(shí)隨地在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)發(fā)表言論，也可對(duì)網(wǎng)絡(luò)事件展開評(píng)論，致使任何人都可以成為網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的事件制造者以及參與者，抑或傳播者。言論形式在新時(shí)代已經(jīng)由傳統(tǒng)的單一化變成現(xiàn)在的多元化，信息獲取與傳播途徑在信息技術(shù)的發(fā)展下也趨于廣泛，即信息的分享格局和輿論制造格局完全向多向化、多元化發(fā)展。大學(xué)生思維依然處于積極、活躍的狀態(tài)，除了掌握日常的文化知識(shí)之外，大學(xué)生對(duì)于時(shí)下熱點(diǎn)話題也較為關(guān)注，也會(huì)有自己的想法，遇到疑惑之處，也希望得到教師的指導(dǎo)。

因此，在高校思想政治課程教學(xué)中，教師應(yīng)將知識(shí)點(diǎn)滲入具體事件，引導(dǎo)學(xué)生就具體事件發(fā)表自己的看法，并且在細(xì)節(jié)處對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)。在教學(xué)過(guò)程中，可以利用思想政治課程、馬克思主義基本原理等方面的知識(shí)就事件本身提出正確的觀點(diǎn)，并且立足于知識(shí)向?qū)W生傳遞正能量。在實(shí)踐教學(xué)中，教師可以充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，如微信群、校內(nèi)論壇等平臺(tái)對(duì)學(xué)生展開有效指導(dǎo)，學(xué)生在遇到問題時(shí)，可以隨時(shí)在相關(guān)平臺(tái)咨詢教師，避免因理解錯(cuò)誤而影響自己的價(jià)值觀。還可在相關(guān)軟件中增設(shè)機(jī)器人服務(wù)，在老師難以及時(shí)解答時(shí)，學(xué)生可以通過(guò)機(jī)器人更好地分析與解答知識(shí)點(diǎn)，消除自身疑慮，同時(shí)在不斷咨詢問題中練就信息辨別的能力。教師在平臺(tái)上向?qū)W生傳播正能量，學(xué)生之間也可以在相互學(xué)習(xí)中傳播正能量，在良好的教學(xué)氛圍中，學(xué)生個(gè)體既是良好教育風(fēng)氣的參與者，又是受影響者。

（四）促進(jìn)馬克思主義的普遍化和大眾化

高校的思想政治教育課程是對(duì)馬克思主義基本理論的延伸與拓展，其目的是學(xué)習(xí)馬克思主義，并且倡導(dǎo)學(xué)生將馬克思主義精神有效融入學(xué)習(xí)與生活中，讓這一偉大理念走進(jìn)課堂，走進(jìn)生活。高校的思想政治教育一方面肩負(fù)著馬克思主義指導(dǎo)理念，另一方面肩負(fù)著樹立學(xué)生正確三觀的重任，對(duì)于學(xué)生的重要性不言而喻。具體來(lái)說(shuō)，思想政治教育就是將馬克思主義基本理論簡(jiǎn)化，換一種形式展開教學(xué)，使其知識(shí)點(diǎn)與相關(guān)理論更加貼近生活，更能被學(xué)生吸收并內(nèi)化。思想政治教育是傳播馬克思主義的學(xué)科，作為新時(shí)代教育傳承者，在傳播正能量的過(guò)程中應(yīng)以馬克思主義理論為核心，加深學(xué)生對(duì)于馬克思主義理論的認(rèn)知。為做好馬克思主義教育，高校教師應(yīng)在正能量傳播過(guò)程中，以喜聞樂見的形式表現(xiàn)出來(lái)，如利用主題活動(dòng)、新媒體資源等學(xué)生易于接受的方式。此外，教師還應(yīng)以身作則、言傳身教，通過(guò)自身來(lái)影響學(xué)生，避免學(xué)生在新時(shí)代網(wǎng)絡(luò)思潮中受到負(fù)面因素的影響，以達(dá)到傳遞正能量的目標(biāo)。通過(guò)學(xué)生傳播的正能量對(duì)于周圍的學(xué)生影響力會(huì)比教師傳播更加有效，因此在新時(shí)代思想政治教育中，教師應(yīng)充分利用學(xué)生之間的傳播發(fā)揮思政教育的教化功能。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，高校思想政治教育是當(dāng)前國(guó)家相關(guān)部門以及各大院校極為重視的課題，本文主要以正能量傳播提升高校思想政治教育效果為例，詳細(xì)論述了當(dāng)前高校在新時(shí)代文化背景下如何更好地利用傳播正能量落實(shí)思想教育，并提出了有效的傳播路徑。

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（責(zé)任編輯：羅欣）

基金項(xiàng)目：本文系2021年新疆石河子職業(yè)技術(shù)學(xué)院黨建專項(xiàng)課題“習(xí)近平黨建思想指導(dǎo)下新時(shí)代兵團(tuán)高職院校大學(xué)生黨建工作研究”（課題編號(hào)：ZY2021-06）研究成果。

作者簡(jiǎn)介：潘偉偉（1981—），女，碩士，新疆石河子職業(yè)技術(shù)學(xué)院副教授，研究方向?yàn)樗枷胝谓逃?吳曉暉（1971—），女，學(xué)士，新疆石河子職業(yè)技術(shù)學(xué)院高級(jí)講師，研究方向?yàn)樗枷胝谓逃?肖啟路（1996—），男，學(xué)士在讀，新疆石河子職業(yè)技術(shù)學(xué)院，研究方向?yàn)樗枷胝谓逃?/p>