[摘 要] 以塑造勞動(dòng)觀念、傳遞勞動(dòng)知識(shí)、傳授勞動(dòng)技能、端正勞動(dòng)態(tài)度和培養(yǎng)勞動(dòng)習(xí)慣等為主要內(nèi)容的新時(shí)代勞動(dòng)教育，其意蘊(yùn)是對(duì)受教育者的一種思想政治教育行為。思想政治理論課作為高職院校思想政治教育的主渠道，要“把勞動(dòng)教育納入人才培養(yǎng)全過程”，就不僅要在正確教學(xué)設(shè)計(jì)原則的指導(dǎo)下，系統(tǒng)構(gòu)建科學(xué)的勞動(dòng)教育融入思想政治理論課的教育教學(xué)體系，而且要選擇適用的混合式教學(xué)方法，才能確保勞動(dòng)教育融入思想政治理論課教育教學(xué)體系的有效實(shí)現(xiàn)，最終強(qiáng)化對(duì)高職院校學(xué)生進(jìn)行馬克思主義勞動(dòng)觀和勞動(dòng)精神的培養(yǎng)。

[關(guān)鍵詞] 高職院校;勞動(dòng)教育;融入思政課;混合教學(xué)

[基金項(xiàng)目] 2020年度江蘇社科應(yīng)用研究精品工程專項(xiàng)課題“高校勞動(dòng)教育課與思想政治理論課同向同行研究”（20SZB-031）;2020年度江蘇省高職高專教指委思想政治理論教學(xué)研究項(xiàng)目“新時(shí)代勞動(dòng)教育融入高職院校思政課教學(xué)研究”（20JSSZYB45）;2020年度無錫商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院校級(jí)課題“高職院校勞動(dòng)教育融入思政課教學(xué)體系研究”（KJXJ20433）;2021年度無錫商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院校級(jí)課題“新時(shí)代大學(xué)生社會(huì)主義敬業(yè)觀培育路徑研究”（KJXJ21426）

[作者簡(jiǎn)介] 尚艷瓊（1969—），女，甘肅張掖人，法學(xué)碩士，無錫商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院馬克思主義學(xué)院副教授，主要從事馬克思主義中國(guó)化和高校思想政治理論及教學(xué)研究。

[中圖分類號(hào)] G641 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1674-9324（2022）09-0181-04 [收稿日期] 2021-10-12

勞動(dòng)教育的意蘊(yùn)是對(duì)學(xué)生的一種思想政治教育行為。而思想政治理論課作為思想政治教育的主渠道，要“把勞動(dòng)教育納入人才培養(yǎng)全過程”，就只有將高職院校勞動(dòng)教育有效融入思想政治理論課教育教學(xué)體系，才能強(qiáng)化對(duì)學(xué)生進(jìn)行馬克思主義勞動(dòng)觀和勞動(dòng)精神的培養(yǎng)。這就要求必須遵循一定的教學(xué)設(shè)計(jì)原則，系統(tǒng)構(gòu)建勞動(dòng)教育融入思想政治理論課的教育教學(xué)體系，并選用混合式教學(xué)方法以確保勞動(dòng)教育融入思想政治理論課教育教學(xué)體系的有效實(shí)現(xiàn)。

一、勞動(dòng)教育有效融入思想政治理論課教育教學(xué)的設(shè)計(jì)原則

思想是行動(dòng)的先導(dǎo)。在高職院校思想政治理論課教育教學(xué)中合理設(shè)計(jì)和有效融入勞動(dòng)教育相關(guān)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生樹立馬克思主義勞動(dòng)觀，弘揚(yáng)新時(shí)代勞動(dòng)精神，堅(jiān)守社會(huì)主義勞動(dòng)價(jià)值取向，激活勞動(dòng)熱情，提升勞動(dòng)技能與素養(yǎng)，讓真摯的勞動(dòng)情感內(nèi)化于心，良好的勞動(dòng)習(xí)慣外化于行，培養(yǎng)品德高尚、專業(yè)過硬、身心健康、學(xué)會(huì)審美、熱愛勞動(dòng)的新時(shí)代好青年，是高職院校思想政治理論課教育價(jià)值及目標(biāo)的必然要求。將勞動(dòng)教育融入思想政治教育課教育教學(xué)時(shí)，要堅(jiān)持以下設(shè)計(jì)原則。

（一）秉持以人為本原則

勞動(dòng)教育與思想政治理論課教育任務(wù)都是立德樹人，培育德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義人才。這決定了在勞動(dòng)教育融入思想政治理論課教育教學(xué)的設(shè)計(jì)和實(shí)施中，都必須遵循以人為本的原則。在教育中體現(xiàn)人的主體性不僅是兩者融合教學(xué)的要求，更是新時(shí)代課程發(fā)展的教育理念。關(guān)注人的發(fā)展是思想政治理論課教育的根本，也是勞動(dòng)教育的價(jià)值所歸。無論是勞動(dòng)教育，還是思想政治理論課教育，首要問題與關(guān)鍵問題都是培養(yǎng)什么樣的人，所以，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，無論是理論內(nèi)容的整合，還是實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的展開，以及教學(xué)方法及手段的運(yùn)用，都必須從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，一切為了學(xué)生的成長(zhǎng)成才。

（二）加強(qiáng)協(xié)同育人功能

高職院校勞動(dòng)教育融入思想政治理論課教育教學(xué)，可以充分利用思想政治理論課堂的平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)思想政治教育對(duì)勞動(dòng)教育的價(jià)值引領(lǐng)與升華，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)對(duì)于社會(huì)和人類的重要意義，引導(dǎo)幫助學(xué)生樹立熱愛勞動(dòng)、勞動(dòng)光榮、勞動(dòng)美麗的觀念。凸顯思想政治理論課程的根本、靈魂作用，使學(xué)生感悟到的勞動(dòng)意義更加重大。在勞動(dòng)教育中樹立正確的審美觀念，鍛煉強(qiáng)健的體魄，更好地學(xué)會(huì)做人、做事，更好地適應(yīng)社會(huì)。因而，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，一定要注意兩者的相互滲透、協(xié)同育人，加強(qiáng)兩者在育人方面的共同效用，充分彰顯1+1大于2的功效。

（三）注重方法場(chǎng)域融通

首先，方法融通。在勞動(dòng)教育融入思想政治理論課教育的全過程中，要根據(jù)項(xiàng)目化、案例化、問題式、討論式、情景式、混合式教學(xué)法等不同方法的可適性，有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行馬克思主義理論知識(shí)的傳授，從而達(dá)到既有利于引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀與政治信仰，也有利于強(qiáng)化馬克思主義勞動(dòng)觀，使學(xué)生深刻理解馬克思主義勞動(dòng)觀和社會(huì)主義勞動(dòng)關(guān)系，樹立正確的擇業(yè)就業(yè)創(chuàng)業(yè)觀。其次，場(chǎng)域融通。勞動(dòng)教育與思想政治理論課教育都要進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐。在社會(huì)實(shí)踐的具體活動(dòng)和項(xiàng)目設(shè)計(jì)中，要充分考慮兩者的相互融通，注重實(shí)踐育人，實(shí)現(xiàn)春風(fēng)化雨、潛移默化。社會(huì)實(shí)踐、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)方面的調(diào)查研究、生產(chǎn)勞動(dòng)等項(xiàng)目活動(dòng)都要能“強(qiáng)化學(xué)生的馬克思主義勞動(dòng)觀教育，提高學(xué)生守法、誠(chéng)信的勞動(dòng)意識(shí)，培育學(xué)生創(chuàng)造性勞動(dòng)的能力”[1，2]，積極踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

二、勞動(dòng)教育有效融入思想政治理論課教育教學(xué)的體系設(shè)計(jì)

勞動(dòng)教育有效融入思想政治理論課教育教學(xué)體系，一定要結(jié)合具體的思想政治理論課程內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)。我們以“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課程為例，來具體探討勞動(dòng)教育有效融入思想政治理論課教育教學(xué)的體系構(gòu)建。

（一）理論內(nèi)容融合體系設(shè)計(jì)

“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”是一門基礎(chǔ)課，本身蘊(yùn)含勞動(dòng)價(jià)值觀方面的內(nèi)容。我們把關(guān)于勞動(dòng)教育理論方面的內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)性整合，把馬克思、恩格斯勞動(dòng)至上的理念融入思想政治理論課教學(xué)中，并融入中華民族勤勞勇敢的傳統(tǒng)美德，闡釋好馬克思主義勞動(dòng)觀，講清楚中華民族是勤于勞動(dòng)、善于創(chuàng)新的民族，倡導(dǎo)勞動(dòng)光榮，鼓勵(lì)勞動(dòng)致富。同時(shí)解讀好社會(huì)主義勞動(dòng)法的意義，幫助學(xué)生建構(gòu)正確的勞動(dòng)倫理觀、價(jià)值觀和人生觀。

（二）實(shí)踐教學(xué)融合體系設(shè)計(jì)

思想政治理論課都有實(shí)踐教學(xué)的要求。把勞動(dòng)教育中具體的勞動(dòng)實(shí)踐教育活動(dòng)和思想政治理論課的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)有機(jī)融合，可以創(chuàng)新勞動(dòng)教育與思想政治教育的實(shí)踐教學(xué)方式。通過實(shí)踐教學(xué)，增強(qiáng)勞動(dòng)價(jià)值觀的培育、勞動(dòng)精神的弘揚(yáng)、勞動(dòng)習(xí)慣的養(yǎng)成及勞動(dòng)技能的掌握，更有利于提高思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的實(shí)效性和針對(duì)性。

通過實(shí)踐教學(xué)可知，思想政治理論課教學(xué)專題任務(wù)可分為幾大類，教師通過案例教學(xué)、小組討論、視頻觀看、參觀考察、實(shí)踐勞動(dòng)、仿真實(shí)訓(xùn)、社會(huì)調(diào)研、情景模擬、評(píng)議匯報(bào)等教學(xué)方法與授課形式，將勞動(dòng)精神、工匠精神、勞模精神融入理想信念教育，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)教育是新時(shí)代培育時(shí)代新人的時(shí)代要求，從而樹立“五育并重”的成才目標(biāo)和尊重勞動(dòng)、熱愛勞動(dòng)的基本意識(shí)。使學(xué)生在學(xué)習(xí)先輩們不畏困難、艱苦創(chuàng)業(yè)、百折不撓的奮斗精神中樹立崇高的理想信念;認(rèn)識(shí)馬克思主義具有鮮明的勞動(dòng)實(shí)踐品格。中華發(fā)展奇跡是中國(guó)人民辛勤勞動(dòng)創(chuàng)造的結(jié)果，樹立幸福都是奮斗出來的新時(shí)代勞動(dòng)觀。要牢記“空談?wù)`國(guó)、實(shí)干興邦”，志存高遠(yuǎn)、腳踏實(shí)地、埋頭苦干，充分展現(xiàn)自己的抱負(fù)和激情，用勤勞的雙手成就屬于自己的人生精彩。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到新時(shí)代中國(guó)精神的核心就是勞動(dòng)精神，引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待勞動(dòng)者、對(duì)待勞動(dòng)模范。新時(shí)代的大學(xué)生置身于實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的時(shí)代洪流之中，應(yīng)當(dāng)以時(shí)代使命為己任，把握時(shí)代脈搏，迎接時(shí)代挑戰(zhàn)，增強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)造的能力和本領(lǐng)，勇做改革創(chuàng)新的實(shí)踐者，將弘揚(yáng)改革創(chuàng)新的勞動(dòng)精神貫穿于實(shí)踐中、體現(xiàn)在行動(dòng)上。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到必須學(xué)法懂法，維護(hù)勞動(dòng)者的合法權(quán)益，堅(jiān)持法律面前人人平等，讓整個(gè)社會(huì)真正崇尚勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)。用法治思維解決勞動(dòng)過程中可能遇見的問題，學(xué)會(huì)運(yùn)用法律手段和方法維權(quán)，做有尊嚴(yán)的勞動(dòng)者。理論內(nèi)容融合體系及實(shí)踐教學(xué)融合體系的具體設(shè)計(jì)，如表1所示。

三、混合式教學(xué)法：勞動(dòng)教育有效融入思想政治理論課教育教學(xué)的方法保障

方法是為內(nèi)容和目標(biāo)服務(wù)的。為使勞動(dòng)教育真正有效融入思想政治理論課教育教學(xué)中，達(dá)到勞動(dòng)教育和思想政治教育的協(xié)同育人，在眾多的教育教學(xué)方法中，必須選擇最優(yōu)最佳的教學(xué)方法，而混合式教學(xué)方法就是推進(jìn)勞動(dòng)教育真正有效融入思想政治理論課教育教學(xué)的不二選擇。

混合式教學(xué)方法將勞動(dòng)教育融入思想政治理論課教育教學(xué)，能充分利用各種教學(xué)環(huán)境、資源、方法及媒介等，使得各環(huán)節(jié)教學(xué)效果得到優(yōu)化，一體化整體設(shè)計(jì)教學(xué)效能得以提升，有利于協(xié)同育人，能更加有效實(shí)現(xiàn)思想政治教育對(duì)勞動(dòng)教育的價(jià)值引領(lǐng)與升華，使學(xué)生在勞動(dòng)教育中更好地感悟生命的價(jià)值與意義。

（一）混合式教學(xué)方法有利于教學(xué)環(huán)境的生態(tài)配置

混合式教學(xué)方法運(yùn)用于勞動(dòng)教育融入思想政治理論課教育教學(xué)的方法，使線下的面對(duì)面由教師引導(dǎo)的課堂教學(xué)環(huán)境和線上獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的環(huán)境相結(jié)合，使學(xué)生既能在課堂學(xué)習(xí)中受到集體學(xué)習(xí)的有形激勵(lì)、督促和監(jiān)督，也能受到集體學(xué)習(xí)無形的氛圍影響和浸染。同時(shí)線上線下的結(jié)合，既能使學(xué)生利用碎片化時(shí)間，在線下開放環(huán)境中采用靈活多樣的方式自主學(xué)習(xí)，不斷拓展學(xué)習(xí)的廣度，以滿足個(gè)性化學(xué)習(xí)的需求;又能在線上網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)環(huán)境教學(xué)中通過積極的教學(xué)互動(dòng)與教師引領(lǐng)，同學(xué)之間、師生之間的相互探討，有針對(duì)性地挖掘?qū)W習(xí)的深度，獲得學(xué)習(xí)的參與感、獲得感、成就感等。再次，混合式教學(xué)一方面能充分有效利用校內(nèi)環(huán)境進(jìn)行思想政治和勞動(dòng)教育，同時(shí)能充分利用校外的廣闊社會(huì)環(huán)境，使校內(nèi)校外的教學(xué)環(huán)境達(dá)到完美的相互配置?？傊?，混合式教學(xué)方法使勞動(dòng)教育有效融入思想政治理論課教育教學(xué)，具有了良好的教學(xué)生態(tài)環(huán)境。

（二）混合式教學(xué)方法有助于教學(xué)資源的綠色整合

勞動(dòng)教育融入思想政治理論課教育教學(xué)，需要教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)過程中，發(fā)揮線上教學(xué)視頻、時(shí)空拓展、數(shù)據(jù)匯聚等優(yōu)勢(shì)資源，也要結(jié)合線下課堂教學(xué)進(jìn)行生動(dòng)直接的面授行為、課堂活動(dòng)及開展團(tuán)隊(duì)協(xié)作、拓展學(xué)習(xí)資料等。這些資源的有效篩選整合，需要在混合式教學(xué)理念和方法下，經(jīng)過教師的精心設(shè)計(jì)，將一個(gè)教學(xué)過程分解成有邏輯關(guān)聯(lián)的許多模塊，結(jié)合平臺(tái)，整合利用校內(nèi)校外教學(xué)資源，才能真正有助于形成學(xué)生學(xué)習(xí)的綠色資源學(xué)習(xí)基地，幫助學(xué)生通過學(xué)習(xí)，既提高思想認(rèn)識(shí)，又深刻體會(huì)勞動(dòng)精神的精髓，實(shí)現(xiàn)知識(shí)體系化、內(nèi)在化。

（三）混合式教學(xué)方法有益于教學(xué)方法的效用融通

勞動(dòng)教育融入思想政治理論課教育教學(xué)，教師可以充分利用混合式教學(xué)方法的優(yōu)勢(shì)，選擇最恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式和利用最合適的教學(xué)媒介方式。在教學(xué)過程中，可以創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，模擬勞動(dòng)操作演練，突破教學(xué)重點(diǎn);可以利用在線網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，優(yōu)化教學(xué)過程，完成課前自學(xué)、在線測(cè)試、學(xué)習(xí)交流、在線評(píng)價(jià)等?？梢圆捎梦⒄n、動(dòng)畫等手段，使抽象的內(nèi)容形象化，提高教學(xué)的實(shí)效性，同時(shí)也可以節(jié)約教學(xué)時(shí)間?？梢圆捎糜懻撌浇虒W(xué)，無論是課堂中案例問題的探討，還是課后討論問題的分析、實(shí)踐活動(dòng)中討論的開展，都會(huì)使“學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，變以‘教’為主成以‘學(xué)’為主，整個(gè)實(shí)施過程也是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性的培育過程”[3]，“并在教學(xué)過程中，始終保持教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體地位，監(jiān)控學(xué)情進(jìn)展，促進(jìn)學(xué)生自主構(gòu)建知識(shí)體系，從而實(shí)現(xiàn)最優(yōu)的教學(xué)效果”[4]?？傊?，利用混合式教學(xué)方法，使得教師和學(xué)生在教和學(xué)時(shí)都有了更寬松的自由自主的選擇權(quán)，融通使用各種有益于教學(xué)的方式方法，促進(jìn)教學(xué)相長(zhǎng)，達(dá)到最佳教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

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Study on the Ways of Integrating Labor Education into Ideological and Political Theory Course in Higher Vocational Colleges： A Study Based on Mixed Teaching Method

SHANG Yan-qiong

（School of Marxism， Wuxi Vocational Institute of Commerce， Wuxi， Jiangsu 214153， China）

Abstract： Labor education in the new era， which mainly includes shaping labor concepts， transferring labor knowledge， imparting labor skills， correcting labor attitudes and cultivating labor habits， is a kind of ideological and political education for the students. Ideological and Political Theory Course is the main channel of ideological and political education. In order to integrate labor education into the whole process of talents training， we should construct a complete teaching system that can scientifically integrate labor education into Ideological and Political Theory Course under the guidance of a correct teaching design principle. At the same time， a mixed teaching method should also be adopted. On this basis， labor education can be successfully integrated into the teaching of Ideological and Political Theory Course， and the cultivation of higher vocational college students’ Marxist labor view and labor spirit can be ultimately strengthened.

Key words： higher vocational colleges; labor education; integrated into ideological and political courses; mixed teaching