真誠(chéng)所致 金石為開(kāi)

黃惠芳

摘要：班主任是班級(jí)的管理者、教育者和組織者，在班集體的發(fā)展和學(xué)生的健康成長(zhǎng)中起著十分重要的作用，本文從四個(gè)方面闡述了班主任工作，從中看到班主任工作的艱辛及成效。

關(guān)鍵詞：班主任工作;真情;耐心; 正氣

有一句教育格言是這樣說(shuō)的：“在教育的百花園中，百花吐艷離不開(kāi)園丁愛(ài)的奉獻(xiàn);在金秋的碩果園里，碩果累累，離不開(kāi)耕耘者心的澆灌”。 而班主任是一個(gè)教學(xué)班的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，班主任工作，影響著每個(gè)學(xué)生的德、智、體各方面的健康成長(zhǎng)，影響著學(xué)生一生的生活道路，我作為眾多班主任的一員，既感到自豪又感到任務(wù)的艱巨。那么，怎樣才能做好班主任工作呢？

一.身正為范，為人師表

古人云：“學(xué)高為師，身正為范”作為一位老師，為人師表，時(shí)刻銘記做一名師德高尚的教師為己任。在班級(jí)管理中，我時(shí)刻注重言傳身教，潛移默化地影響學(xué)生，平時(shí)，凡是要求學(xué)生做到的，我總是要求自己先做到，要求學(xué)生看的課外書(shū)，我自己先閱讀。要求學(xué)生熱愛(ài)班集體，熱愛(ài)勞動(dòng)，我不會(huì)在勞動(dòng)中袖手旁觀(guān)，指手畫(huà)腳?！氨鶅鋈?，非一日之寒”良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成需長(zhǎng)時(shí)間督促與耐心教導(dǎo)。新接手一個(gè)班時(shí)，發(fā)現(xiàn)孩子們沒(méi)有養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，教室到處有紙屑、桌椅歪七扭八，地上到處有粉筆頭……我默默地?fù)炱鸺埿?、把桌椅擺整齊、把粉筆頭放回盒子里，學(xué)生剛開(kāi)始看著我做，慢慢的有幾個(gè)同學(xué)和我一起做，后來(lái)同學(xué)們主動(dòng)操心班級(jí)衛(wèi)生了，教室漸漸整潔起來(lái)。我暗中感嘆道：以身示范勝過(guò)千言萬(wàn)語(yǔ)的說(shuō)教。

二.以真換情，潤(rùn)物無(wú)聲

對(duì)待學(xué)生始終以情動(dòng)人，堅(jiān)持教書(shū)育人，小陳在班上經(jīng)常與同學(xué)鬧矛盾，情緒很不穩(wěn)定，耍性子，同學(xué)們看見(jiàn)他都避之而不及。一次，他沒(méi)交作業(yè)，我在班上沒(méi)有點(diǎn)名，而是把沒(méi)有交作業(yè)的現(xiàn)象在班上描述了一次，他就大發(fā)雷霆，把桌上的水壺、書(shū)本一掃而光，嘴里嚷叫著“我就不交作業(yè)，你能把我怎么的？” 當(dāng)時(shí)，全班同學(xué)都被他的舉動(dòng)嚇到了，頓時(shí)鴉雀無(wú)聲，我知道正處于異常激動(dòng)的孩子不能去激化他，而應(yīng)該冷處理，如我在課堂上當(dāng)著全班同學(xué)的面與小陳較真，會(huì)傷了他的自尊，于是我說(shuō)你的事課后再說(shuō)，不要影響大家上課，于是我若無(wú)其事地繼續(xù)講課。放學(xué)后，我請(qǐng)來(lái)了小陳的父母，在循循教導(dǎo)下，小陳知道錯(cuò)誤了，現(xiàn)在小陳同學(xué)再也沒(méi)發(fā)脾氣，與同學(xué)的關(guān)系也改善了很多。

“老師，我討厭你”。這句話(huà)是我班李青對(duì)我說(shuō)的，事情的起因很簡(jiǎn)單，上課時(shí)我發(fā)現(xiàn)李青在玩三角板，根本沒(méi)有聽(tīng)課，我二話(huà)不說(shuō)就沒(méi)收了三角板，順手把三角板放在講臺(tái)上，繼續(xù)講我的課，這時(shí)我聽(tīng)到坐在李青前面的何憬怡大聲說(shuō)：“黃老師，你沒(méi)收他的三角板，他說(shuō) 老師，我討厭你。”教室里立刻安靜下來(lái)，我很生氣，有損教師形象的做法一一在我腦海里一閃而過(guò)，這時(shí)理智占了上風(fēng)，我說(shuō)：“你討厭我，而我喜歡你，你越討厭我，我就越喜歡你。”全班學(xué)生都沒(méi)有想到我會(huì)這樣回答，我盯著李青看，我發(fā)現(xiàn)他的眼神變?nèi)岷土?，我走過(guò)去站在他的面前，他站起來(lái)看著我，低聲說(shuō)“老師，對(duì)不起，我不應(yīng)該這樣說(shuō)?！泵鎸?duì)老師出言不敬的學(xué)生，訓(xùn)斥指責(zé)，或者大發(fā)雷霆，硬要與學(xué)生較真，可能學(xué)生會(huì)意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，但道歉就不是真誠(chéng)的，面對(duì)自己犯下的錯(cuò)誤，更希望得到老師的寬容與諒解。

三、耐心施教，公平對(duì)待

有一句話(huà)是這樣說(shuō)的“漂亮的孩子人人愛(ài)，愛(ài)不漂亮的孩子才是真愛(ài)”。做老師的應(yīng)該公平對(duì)待每個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生享受到平等的權(quán)利。每個(gè)班都存在著不同程度的學(xué)生，表現(xiàn)突出的是“優(yōu)生”和“學(xué)困生”，班主任把“優(yōu)生”當(dāng)手上明珠，而對(duì)“學(xué)困生”的耐心不夠，特別是調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，班主任都頭痛，但這樣的學(xué)生，班主任不得不管。管，學(xué)生不聽(tīng);放任不管，不知這些學(xué)生會(huì)整出什么幺蛾子，有些班主任直接放棄了對(duì)這類(lèi)孩子的拯救，所以導(dǎo)致班風(fēng)學(xué)風(fēng)越來(lái)越差。我班也有這一類(lèi)的學(xué)生，聽(tīng)往屆的班主任說(shuō)“刀槍不入”我分析了這些學(xué)生的行為，其實(shí)他們很講義氣，雖然基礎(chǔ)差了一些，但也不至于無(wú)藥可救。于是我經(jīng)常找他們談話(huà)，不講大道理，因?yàn)樗麄兟?tīng)不進(jìn)去，剛開(kāi)始，他們不接納我對(duì)我的話(huà)愛(ài)理不理，后來(lái)慢慢的，發(fā)現(xiàn)我跟以前的班主任不同，很真誠(chéng)，沒(méi)有用有色眼鏡看待他們，真是“真誠(chéng)所致，金石為開(kāi)”。我跟他們聊他們喜歡的游戲、喜歡的美食，跟他們打球，一段時(shí)間后，他們慢慢跟我熟絡(luò)起來(lái)。從此，他們上課睡大覺(jué)的現(xiàn)象慢慢少了，作業(yè)也開(kāi)始寫(xiě)起來(lái)了。其實(shí)他們都有個(gè)共同的心理需求：希望受到他人的尊重，希望班主任在交往中一視同仁對(duì)待他們。實(shí)際上，班主任平等對(duì)待每個(gè)同學(xué)，做到因材施教，有的放矢，教育工作開(kāi)展起來(lái)會(huì)很順利。

四、輿論導(dǎo)向，正風(fēng)凈氣

一個(gè)良好的班集體需要正確的輿論和良好的班風(fēng)去影響、制約每個(gè)學(xué)生的心理，規(guī)范每個(gè)學(xué)生的行為。正確的輿論是一種巨大的教育力量，因此我在班級(jí)文化建設(shè)中，特別注意班級(jí)的輿論導(dǎo)向，經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生對(duì)班級(jí)生活中的一些現(xiàn)象進(jìn)行議論、評(píng)價(jià)，形成了“好人好事有人夸，不良現(xiàn)象有人抓”的風(fēng)氣。記得有一段時(shí)間男學(xué)生喜歡給同學(xué)取不雅外號(hào)，還把外號(hào)編了兒歌，掛在嘴邊傳唱，弄得同學(xué)向我哭訴，家長(zhǎng)也向我投訴。我想是時(shí)候整整這股風(fēng)氣了，于是開(kāi)展了班會(huì)活動(dòng)課，通過(guò)觀(guān)看不雅外號(hào)給人帶來(lái)的傷害的小短片，討論、互換角色、情景劇的表演，班會(huì)課后寫(xiě)感悟等等。同學(xué)們認(rèn)識(shí)到不雅外號(hào)給人帶來(lái)的心理挫傷會(huì)影響一輩子。有的同學(xué)在感悟中寫(xiě)道：“很后悔自己的無(wú)知、幼稚的行為”“我的快樂(lè)是建立在別人的痛苦之上的”“這次班會(huì)及時(shí)，很希望回到以前團(tuán)結(jié)向上的班集體”。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的觀(guān)察，給人取外號(hào)的現(xiàn)象慢慢就消失了。實(shí)踐證明，有了正確的輿論和良好的班風(fēng)，就會(huì)無(wú)形支配集體成員的行為和班集體的生活，是一種潛移默化的教育力量。

總之，班主任工作是一項(xiàng)艱苦而耐心的工作，可我卻樂(lè)在其中。我堅(jiān)信“一分耕耘一分收獲”。當(dāng)我看到自己帶的班級(jí)、井然有序，屢次獲得“文明班”時(shí)，不由自豪萬(wàn)分，當(dāng)我看到我的學(xué)生學(xué)有所成時(shí)，所有的辛苦與汗水都值得了，自己暗暗下決心，從零起步，投入到更艱巨的工作中去。

參考文獻(xiàn)：

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