“雙減”政策下的八年級(jí)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的研究

賈晶

摘要：根據(jù)當(dāng)前教育部"雙減"政策的趨勢(shì)，重新設(shè)計(jì)和重組初中生的作業(yè)是需要認(rèn)真考慮的"雙減"政策的問題之一。作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸和改進(jìn)，在八年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的階段尤為重要。教師應(yīng)根據(jù)課程內(nèi)容合理設(shè)計(jì)作業(yè)，使課后作業(yè)有效、課上精力充沛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：雙減政策;數(shù)學(xué)作業(yè)：設(shè)計(jì)研究

在"雙減"政策的背景下，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳對(duì)減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)提出要求，要提高作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量，系統(tǒng)設(shè)計(jì)符合年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律、體現(xiàn)素質(zhì)教育導(dǎo)向的基礎(chǔ)性作業(yè)。學(xué)校應(yīng)系統(tǒng)地規(guī)劃適合年齡的基本作業(yè)和學(xué)習(xí)方法，邁向優(yōu)質(zhì)教育，并鼓勵(lì)循序漸進(jìn)、靈活和個(gè)性化的作業(yè)。

本文涉及的主要問題之一是如何將作業(yè)與課堂緊密聯(lián)系起來，放學(xué)后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目標(biāo)應(yīng)該是確保八年級(jí)學(xué)生通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程來增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的知識(shí)，提高數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。這些過程是教師和學(xué)生交流的有效途徑，也是教師了解學(xué)生如何學(xué)習(xí)的重要途徑，是提高他們的知識(shí)和技能的有效途徑。然而，在實(shí)際實(shí)踐中，教師往往忽視學(xué)生的現(xiàn)實(shí)，迫使學(xué)生執(zhí)行機(jī)械重復(fù)的任務(wù)，這不僅不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還增加了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，使得學(xué)生做功課時(shí)并沒有真正有效。以下是我對(duì)如何設(shè)計(jì)有效的八年級(jí)作業(yè)設(shè)計(jì)的想法和實(shí)踐。

一、“雙減”下數(shù)學(xué)前置作業(yè)的有效設(shè)計(jì)

（一）前置作業(yè)要實(shí)現(xiàn)小型化

作業(yè)的第一步是讓學(xué)生為課堂做好準(zhǔn)備，這是初中生學(xué)習(xí)知識(shí)、認(rèn)知技能的第一步。因此，教師應(yīng)該在科學(xué)的10分鐘內(nèi)引導(dǎo)初中生進(jìn)行高質(zhì)量的課前準(zhǔn)備過程，同時(shí)減小前置作業(yè)的數(shù)量和難度，并可以適當(dāng)?shù)靥岣呷の缎?，以便他們能夠快速完成并確保其質(zhì)量。

（二）前置作業(yè)要實(shí)現(xiàn)簡(jiǎn)單化

前置作業(yè)不僅涉及微型和單元制的實(shí)施，還涉及簡(jiǎn)單性，教師盡可能地引導(dǎo)學(xué)生做一些課前預(yù)習(xí)性的練習(xí)題，讓學(xué)生在課外通過多種途徑收集、整理、學(xué)習(xí)新知識(shí)的背景資料。不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以引導(dǎo)學(xué)生將新舊知識(shí)聯(lián)系起來，形成知識(shí)體系，做到“見木見森林”，降低學(xué)習(xí)難度。

（三）前置作業(yè)要實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)化

前置作業(yè)不僅要求簡(jiǎn)化，而且要準(zhǔn)確，給初中生非常具體和實(shí)際的準(zhǔn)備任務(wù)，嚴(yán)格的前期過程使他們能夠創(chuàng)建一個(gè)良好的知識(shí)體系，使他們能夠在早期階段發(fā)展自我意識(shí)。例如，在學(xué)習(xí)完特殊的平行四邊形——矩形和菱形之后，安排學(xué)生自己探究正方形所具有的特性，以及如何對(duì)正方形進(jìn)行判定。

二、“雙減”下數(shù)學(xué)課后作業(yè)的有效設(shè)計(jì)

“雙減”政策要求初中生的課后作業(yè)時(shí)間不應(yīng)超過90分鐘，并且由于初中生的課程內(nèi)容涵蓋數(shù)學(xué)、語文、英語、物理、政史、化學(xué)等各種學(xué)科，因此數(shù)學(xué)課后作業(yè)不應(yīng)超過20分鐘。傳統(tǒng)的“一刀切”式作業(yè)不能滿足所有學(xué)生的需求，所以需要針對(duì)不同程度的學(xué)生進(jìn)行分層式作業(yè)設(shè)計(jì)。

（一）分層設(shè)計(jì)作業(yè)，體現(xiàn)作業(yè)的自主性

每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)和思維方法因遺傳因素，生活環(huán)境，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)等而異。因此，為了使每個(gè)學(xué)生都能夠主動(dòng)履行職責(zé)，教師必須考慮到學(xué)生之間的個(gè)體差異，并分層履行職責(zé)，以便每個(gè)級(jí)別的每個(gè)學(xué)生都有他能做的事情，讓他得到鍛煉和提升。可根據(jù)學(xué)生的學(xué)業(yè)情況，將書面作業(yè)根據(jù)難易程度分星級(jí)，分為一星、二星、三星和五星，設(shè)置作業(yè)小題庫，學(xué)生根據(jù)自己的程度自選題目。例如：當(dāng)天作業(yè)需要完成4題，最少達(dá)到七星，程度較差的學(xué)生，可以選擇1道一星題目和3道二星題目這樣的基礎(chǔ)性內(nèi)容來完成;程度中等的學(xué)生可以選擇2道二星題目和2道三星題目來完成;程度好的學(xué)生可以多選擇星級(jí)高的題目來完成。當(dāng)作業(yè)本上的星累計(jì)到一定的數(shù)量就可以兌換獎(jiǎng)勵(lì)。這樣既增加了學(xué)生完成數(shù)學(xué)作業(yè)的自主性，又添加了一份趣味性。

（二）選擇作業(yè)內(nèi)容，突出作業(yè)的趣味性

選擇的作業(yè)內(nèi)容必須符合學(xué)生的意愿，并且有趣。例如，班上大多數(shù)學(xué)生都喜歡打籃球，所以在選擇家庭作業(yè)內(nèi)容時(shí)可以考慮籃球。因此，結(jié)合學(xué)生的首選任務(wù)不可避免地會(huì)引起完成家庭作業(yè)的興趣，從而帶來更好的結(jié)果。

（三）創(chuàng)新作業(yè)形式，突出作業(yè)的新穎性

1.設(shè)計(jì)搜集類作業(yè)。初中有很多知識(shí)，可以獲得相關(guān)信息和背景，但教師沒有足夠的時(shí)間去搜索它們，或者沒有足夠的時(shí)間在課堂上。在這個(gè)階段，學(xué)生可能會(huì)被分配收集，發(fā)現(xiàn)和告知他們創(chuàng)造知識(shí)，故事等的背景的任務(wù)，這有助于積極理解他們正在學(xué)習(xí)的內(nèi)容。例如，在學(xué)習(xí)勾股定理后，學(xué)生可以在課后尋找勾股定理的發(fā)展，講述有記錄的故事，并將它們告訴老師。當(dāng)然，與老師交談會(huì)錄制視頻。這個(gè)過程是一個(gè)過程，以提高學(xué)生獲取信息，口頭表達(dá)和激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。事實(shí)證明，收集信息不是負(fù)擔(dān)，學(xué)生在幸福的氛圍中履行職責(zé)，獲取知識(shí)并為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

2.設(shè)計(jì)實(shí)踐類作業(yè)。實(shí)踐是檢驗(yàn)和學(xué)習(xí)真理的唯一途徑。研究表明，學(xué)生不重視數(shù)學(xué)，因此會(huì)愛上它，除非他們自己感受到它。因此，在設(shè)計(jì)課后作業(yè)時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)一些生活化的作業(yè)。例如，在教授"解直角三角形"之后，可以要求學(xué)生嘗試使用解直角三角形的知識(shí)來測(cè)量學(xué)校旗桿高度（可以在下面達(dá)到）或?qū)W校外某棟樓的高度（下面無法達(dá)到）的實(shí)際實(shí)踐。這些實(shí)踐已被證明可以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和數(shù)學(xué)意識(shí)，以及他們應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

3.設(shè)計(jì)閱讀類作業(yè)。數(shù)學(xué)的世界是奇妙而深?yuàn)W的，它能帶給學(xué)生的不僅僅是課本上的知識(shí)。通過豐富的課外閱讀，不僅能夠讓學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)這門學(xué)科，產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，更能拓展他們的知識(shí)寬度，了解更多課本以外的東西。如《好玩的數(shù)學(xué)》、《數(shù)學(xué)的故事》、《數(shù)學(xué)的奧秘》等一些與課堂教學(xué)有關(guān)系的書籍或者數(shù)學(xué)史和數(shù)學(xué)家的故事，或者一些趣味數(shù)學(xué)游戲。學(xué)生對(duì)自己閱讀的書籍適當(dāng)?shù)淖龉P記，不僅幫助自己記憶，更方便和其他同學(xué)進(jìn)行交流探討課本外的知識(shí)。

三、針對(duì)學(xué)生作業(yè)的教學(xué)評(píng)價(jià)

學(xué)生都較為看重教師對(duì)自己的評(píng)價(jià)，因此在作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，一定要設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，且在評(píng)價(jià)時(shí)，要多運(yùn)用激勵(lì)性語言，少運(yùn)用苛責(zé)性語言，甚至不用苛責(zé)性語言。作為一線的教育工作者，要將作業(yè)評(píng)價(jià)作為激勵(lì)和促進(jìn)學(xué)生完善數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程的有效手段，同時(shí)還要將其作為提高學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)質(zhì)量的有效措施。評(píng)價(jià)作業(yè)要從作業(yè)態(tài)度、作業(yè)習(xí)慣以及作業(yè)方法等方面著手，從而了解學(xué)生當(dāng)前的作業(yè)狀態(tài)，然后通過分析學(xué)生作業(yè)的實(shí)際情況，指出學(xué)生優(yōu)勢(shì)與不足，為今后的作業(yè)設(shè)計(jì)提供方向。

四、結(jié)束語

總之，“雙減”政策下，數(shù)學(xué)作業(yè)在學(xué)生學(xué)習(xí)生活方面發(fā)揮著不可或缺的作用，需要在課程改革方面進(jìn)行科學(xué)而有效的改革。有必要通過多種多樣的實(shí)用設(shè)計(jì)，加強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生將這種知識(shí)應(yīng)用于解決問題。教師還必須將數(shù)學(xué)工作與教學(xué)材料中的基本技能結(jié)合起來，以提高數(shù)學(xué)工作的效率。因此，我希望，在實(shí)踐中，本文的內(nèi)容能對(duì)其他教師有所幫助。

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