初中歷史課堂教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)策略

杜薇薇

摘要：由于我國(guó)綜合國(guó)力不斷發(fā)展，人們的思想觀(guān)念發(fā)生了較大改變。在教育不斷變革的背景下，初中生的自主學(xué)習(xí)能力受到社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。自主學(xué)習(xí)能力是初中生必須具備的能力之一。因此，初中歷史教師在教學(xué)過(guò)程中，不僅要教授給學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能，還要對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng)。故本文將會(huì)從自主學(xué)習(xí)的基本含義，以及具體培養(yǎng)措施等方面進(jìn)行研究，希望能為相關(guān)工作工作人員提供參考意見(jiàn)。

關(guān)鍵詞：初中歷史;自主學(xué)習(xí);培養(yǎng)策略

引言：受到傳統(tǒng)教學(xué)思想的約束，部分初中歷史教師依舊采用單一的、陳舊的教學(xué)手段與教學(xué)方式，使得歷史課堂枯燥、乏味，學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)逐漸失去興趣。鑒于此，若想初中歷史課堂教學(xué)效果顯著，學(xué)生能夠積極主動(dòng)地參與到課堂互動(dòng)中來(lái)，教師就需要改變?cè)械慕虒W(xué)觀(guān)念與教學(xué)手段，并且要以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)生能力為主要教學(xué)目標(biāo)之一，從而使得學(xué)生的綜合素養(yǎng)與自主學(xué)習(xí)能力得到提升。

一、自主學(xué)習(xí)的基本含義

自主學(xué)習(xí)是近些年來(lái)新出現(xiàn)的一種學(xué)習(xí)方式，它與傳統(tǒng)意義上的接受學(xué)習(xí)相對(duì)立。自主學(xué)習(xí)，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生自己做決定，不會(huì)受到外界因素的干擾，也不會(huì)被他人所支配，通過(guò)采取多種學(xué)習(xí)方式進(jìn)而使得學(xué)生的知識(shí)與技能不斷提升的一種學(xué)習(xí)方式。當(dāng)學(xué)生擁有自主學(xué)習(xí)的能力后，能夠?qū)ψ陨淼膶W(xué)習(xí)進(jìn)行嚴(yán)格把控，從而選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。

二、初中歷史課堂培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要性

歷史學(xué)科對(duì)于我國(guó)教育行業(yè)發(fā)展來(lái)說(shuō)尤為重要。特別是在初中教學(xué)工作中設(shè)置歷史課是提高初中教學(xué)質(zhì)量的有效手段，主要目的就是激發(fā)初中生對(duì)歷史的興趣，讓其發(fā)現(xiàn)歷史的魅力，進(jìn)而能夠喜歡上歷史，能夠?qū)W習(xí)我國(guó)歷史龐大的、復(fù)雜的知識(shí)結(jié)構(gòu)與體系。在初中歷史課堂上培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，主要目的是為了提高學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力，為將來(lái)邁入社會(huì)奠定基礎(chǔ)。因此，在初中歷史課堂上培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力十分有必要，這樣才能使得他們的核心競(jìng)爭(zhēng)力得到提高，進(jìn)而成為一個(gè)高素質(zhì)的人才。

三、初中歷史課堂培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的具體解決措施

（一）創(chuàng)設(shè)豐富多樣的教學(xué)情景

在初中歷史課堂創(chuàng)設(shè)豐富多樣的教學(xué)情景，一方面，能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史的求知欲;另一方面，能夠使得學(xué)生的探究意識(shí)與能力得到有效培養(yǎng)與提升，進(jìn)一步促進(jìn)他們自主學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成。教師在創(chuàng)設(shè)情境時(shí)，可以借助教材將情境展現(xiàn)出來(lái)。例如，在講解“原始農(nóng)耕生活”一課時(shí)，教師可以向?qū)W生簡(jiǎn)單介紹原始人類(lèi)的生活，他們使用的農(nóng)具以及生活方式，還給學(xué)生布置作業(yè)：回家找找類(lèi)似的工具。教師在實(shí)際講解的時(shí)候，可以采用還原場(chǎng)景的方法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)原始社會(huì)耕種的場(chǎng)景，讓學(xué)生有一種身臨其境的感受，讓學(xué)生感覺(jué)自己就是生活在原始社會(huì)的人，然后讓他們根據(jù)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行模擬演練，例如如何耕種等，進(jìn)而激發(fā)他們對(duì)原始農(nóng)耕生活的好奇心，進(jìn)而增強(qiáng)他們的自主參與意識(shí)，使得他們的自主學(xué)習(xí)能力有所提升。

（二）深度挖掘歷史教材

歷史學(xué)科底蘊(yùn)較為深厚，需要初中歷史教師對(duì)歷史教材進(jìn)行深度挖掘，進(jìn)而豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，使得歷史教學(xué)效果顯著。一方面，教師需要對(duì)教材中的“顯性”知識(shí)進(jìn)行挖掘。改革后的教材出現(xiàn)了更多有趣的資料，教師可以對(duì)這一部分進(jìn)行拓展延伸，將該部分作為課外作業(yè)讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。另一方面，還要對(duì)“隱性”知識(shí)進(jìn)行挖掘。例如在講“百家爭(zhēng)鳴”，能夠看出的是當(dāng)時(shí)文化發(fā)展較為繁榮，對(duì)后世有極其深遠(yuǎn)的影響，然而，它也有“隱性”知識(shí)，主要內(nèi)容是當(dāng)時(shí)社會(huì)動(dòng)蕩不安，政治經(jīng)濟(jì)大變革，才會(huì)出現(xiàn)百家爭(zhēng)鳴的現(xiàn)象。豐富學(xué)生的歷史知識(shí)，使其自主學(xué)習(xí)能力不斷提升。

（三）優(yōu)化學(xué)習(xí)策略

教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，不僅要教會(huì)學(xué)生知識(shí)，更重要的是讓學(xué)生能夠熟練運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題。鑒于此，歷史教師在教學(xué)過(guò)程中，不僅需要讓學(xué)生能夠掌握所學(xué)知識(shí)，還要學(xué)生能夠通過(guò)自主學(xué)習(xí)對(duì)其進(jìn)行拓展延伸。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，就是使得學(xué)生的思維邏輯能力得到提升。因此，教師在教學(xué)時(shí)，需要對(duì)教材的內(nèi)容進(jìn)行研究與思考，要注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)“質(zhì)疑”，進(jìn)而加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象。比如：在講解“太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)”一課時(shí)，主要是讓學(xué)生明白太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)對(duì)中國(guó)發(fā)展的積極影響，是中國(guó)近代史上舊民主主義革命的序幕。同時(shí)，教師還需要提出問(wèn)題：為什么太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)最終以失敗告終？引導(dǎo)學(xué)生從領(lǐng)導(dǎo)方式、軍事策略等方面進(jìn)行思考，從而提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)水平。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在現(xiàn)代社會(huì)教育理念的影響下，初中歷史教師需要堅(jiān)持“以人為本”的教學(xué)理念，在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，尊重學(xué)生的主體地位，形成平等的師生關(guān)系。初中歷史教師還需要不斷創(chuàng)新，采用多種多樣的教學(xué)手段，使得學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到大幅度提升，進(jìn)而為之后的學(xué)習(xí)與生活夯實(shí)基礎(chǔ)。同時(shí)，還能為初中歷史教學(xué)工作提供保障，使其工作效率與質(zhì)量不斷提升。

參考文獻(xiàn)：

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