論初中道德與法治教材情境素材運用

鄭自前

摘要：道德與法治課程是學(xué)生生涯中必須要學(xué)會的一門學(xué)科，掌握了它可以有效的提升自己的道德與法律意識。教會學(xué)生如何是正確的價值觀和道德觀，通過法制約束自己的行為舉措，全方位的促進學(xué)生的身心綜合發(fā)展，受傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響，學(xué)生對于道德與法治課程的興趣不足，無法真正的理解到其中的含義。在這樣的發(fā)展背景下，本文開始對初中道德與法治課程進行有效研究，分析教材請進素材的有效運用方式，結(jié)合情境教學(xué)法來更高效率地展開法制與道德教學(xué)。

關(guān)鍵詞：情境;道德與法治;初中

引言：

為了更好的去順應(yīng)新課改的具體發(fā)展要求，在初中道德與法治課堂上，要求教師將教材當中的理論知識通過與生活實際問題進行緊密結(jié)合，完善自身的教學(xué)方法，才能有效的提高課堂的整體教學(xué)質(zhì)量。選取合適的情境素材，通過情境教學(xué)法來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，意識到道德與法治課程的重要性所在，引導(dǎo)學(xué)生掌握理論和實踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)能力，使得當代初中生能擁有正確且良好的人生價值觀。

一、情境教學(xué)在初中道德與法治課程中的應(yīng)用優(yōu)勢

（一）有利于凸顯學(xué)生的主體地位

初中道德與法治課程相對來說比較抽象，而將情境教學(xué)法帶入其中，可以讓原本模糊的教材概念，通過思維轉(zhuǎn)化讓學(xué)生更容易理解。強化課堂的活躍氛圍，為了能夠適應(yīng)新課改的要求，教師需要在教學(xué)理念改革上面花費功夫，教會學(xué)生如何主動的參與到情境探究實踐活動當中，將原本枯燥乏味的道德與法治理論知識，通過生活層面和實踐活動來進行擴散，將其變得更加具有趣味性和探討性。同時有效的確保教學(xué)活動能圍繞學(xué)生的生活主體來進行開展，這樣做的好處可以有效的帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生對該課程產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)欲望和好奇心，加強學(xué)生作為課堂主體地位的發(fā)展理念，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，對課程知識進行系統(tǒng)學(xué)習(xí)的目的，讓當代初中生的綜合素質(zhì)得到全方位提升。

（二）有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性

情境教學(xué)法在初中道德與法治課程當中起到了積極作用，它能全方位的去推進教學(xué)活動的改革和創(chuàng)新，在實踐教學(xué)活動中，通過教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，讓班集體當中的每一位學(xué)生參與到學(xué)習(xí)交流活動中。同時還能加深學(xué)生對于課程知識的深刻理解，讓學(xué)生能更加直觀的感受到道德與法治的相關(guān)知識，情境教學(xué)法為學(xué)生展開深入學(xué)習(xí)和養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)習(xí)慣提供的一個平臺，可以強化學(xué)生的思想認知，最終促進學(xué)生道德與法治核心素養(yǎng)的提升。

二、初中道德與法治教材情境素材的具體應(yīng)用方式

（一）借助多媒體教學(xué)情境，提升教學(xué)直觀性

傳統(tǒng)的教學(xué)方式，更多的是通過教師的口頭敘述，采用白紙黑筆的方式來展開教學(xué)活動。然后隨著時代的發(fā)展，這樣的教學(xué)方式已經(jīng)適應(yīng)不了學(xué)生的發(fā)展需求，為了更好的結(jié)合素質(zhì)教育，推動當代初中生的全面素質(zhì)發(fā)展，需要在道德與法治課程當中加入生動和有趣的教學(xué)情境，為學(xué)生提供更加形象和直觀的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生學(xué)會通過自主探索來與生活進行結(jié)合，加強對道德與法治課程知識的理解。

例如在學(xué)習(xí)《積極奉獻社會》這章節(jié)內(nèi)容時，教師就可以圍繞“守護生命”這個概念來進行教學(xué)，借助多媒體設(shè)備創(chuàng)設(shè)多元化的教學(xué)情境。讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)平臺了解到當下站在一線的醫(yī)護人員，對于疫情防控工作所奉獻出來的關(guān)愛生命，守護人民的美好意愿。積極的與疫情做斗爭，并且結(jié)合本章知識內(nèi)容來通過組織學(xué)生觀看視頻，了解到對于守護生命，積極奉獻社會的意義所在，從而有效促進學(xué)生的情感激發(fā)，提升其道德與思想素養(yǎng)，并且能做到更好的為社會奉獻、學(xué)會關(guān)愛生命、尊重他人。

（二）創(chuàng)設(shè)游戲化教學(xué)情境，提升教學(xué)趣味性

情境素材的運用還包括游戲化情境教學(xué)，它能提升課堂的活躍程度，增強教學(xué)活動的趣味性，同時將學(xué)生的目光吸引到課堂當中。激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，為了能更好的讓學(xué)生進行新課改的要求，教師可以適當?shù)脑谡n堂當中引入游戲化教學(xué)情境，作為教學(xué)切入點，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容采取一系列的游戲活動，學(xué)生在游戲化教學(xué)情境的引導(dǎo)下，可以提升課堂的參與度。

例如在學(xué)習(xí)《遵守規(guī)則》這章節(jié)內(nèi)容時，教學(xué)的目的是為了強化學(xué)生的規(guī)則意識，學(xué)會在生活當中去警醒自我。正確的理解到哪些事情是自己可以去做的，能夠掌握更多的技能區(qū)應(yīng)對生活當中的各種難題。教師可以有效的根據(jù)教學(xué)內(nèi)容去創(chuàng)設(shè)游戲情境，在繼續(xù)游戲的過程當中要求學(xué)生遵守規(guī)則，能做到合理遵守規(guī)則的學(xué)生，能獲得相應(yīng)的積分獎勵，違規(guī)的學(xué)生相反會扣掉分數(shù)，到游戲結(jié)束后進行統(tǒng)計來總結(jié)教學(xué)。通過游戲化教學(xué)情境，可以有意識地去培養(yǎng)學(xué)生遵守規(guī)則的意識，學(xué)生的道德與法治理念也得到有效加強，促進初中生的綜合素養(yǎng)發(fā)展。

三、結(jié)束語

綜上所述，在初中階段的道德與法治教學(xué)中，情境素材的運用是多種多樣的。作為教師，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生自身的需求和狀況去制定更加科學(xué)化的教學(xué)內(nèi)容，同時結(jié)合時代的發(fā)展趨勢，運用多媒體教學(xué)情境的優(yōu)勢。計劃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的好習(xí)慣，通過實踐來提升自己的道德習(xí)慣和綜合素質(zhì)。

參考文獻：

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