郝萬(wàn)清 孫慶申

學(xué)校歷史組進(jìn)一步挖掘區(qū)域內(nèi)革命文化資源、傳統(tǒng)文化資源及學(xué)校自身歷史文化資源的育人功能，將文化資源轉(zhuǎn)化為歷史課程資源。

1.運(yùn)用革命文化資源，加強(qiáng)黨史、國(guó)史教育

歷史組積極探索將紅色文化資源轉(zhuǎn)化為中國(guó)近代史教學(xué)資源的具體途徑。東城區(qū)擁有北大紅樓、中法大學(xué)舊址、陳獨(dú)秀故居等豐富的革命文化資源。教師在實(shí)地探訪后，將這些歷史建筑背后的紅色歷史及相關(guān)展覽陳列內(nèi)容整理為教學(xué)素材，并將它們有機(jī)融入到中國(guó)近代史的教學(xué)中，使紅色文化資源真正進(jìn)課堂。歷史組還編寫《東城區(qū)紅色文化探訪手冊(cè)》，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)社會(huì)大課堂，感知革命歷史就在身邊。

歷史組還充分利用革命文化資源制作評(píng)價(jià)工具，推動(dòng)課程不斷優(yōu)化。組內(nèi)教師利用相關(guān)展覽中的文獻(xiàn)史料、實(shí)物史料和圖像史料編寫原創(chuàng)試題，考查學(xué)生中國(guó)近代史必備知識(shí)的掌握情況及核心素養(yǎng)水平。

2.挖掘傳統(tǒng)文化資源，培養(yǎng)學(xué)生的人文情懷

校本課程“走進(jìn)國(guó)家博物館”已經(jīng)成為國(guó)家課程《中外歷史綱要（上）》中國(guó)古代史部分的重要補(bǔ)充。在教學(xué)中國(guó)古代史前，歷史組組織學(xué)生前往國(guó)家博物館，重點(diǎn)參觀“古代中國(guó)”的基本陳列。學(xué)生通過(guò)文物探究中國(guó)古代不同時(shí)期的歷史特征，為學(xué)習(xí)中國(guó)古代史打下基礎(chǔ)。學(xué)生在探究過(guò)程中自主搜集史料，并運(yùn)用史料進(jìn)行論證，從而提升史料實(shí)證、歷史解釋等學(xué)科核心素養(yǎng)。在參觀博物館的過(guò)程中，學(xué)生能夠感受中國(guó)古代歷史文化的魅力，提升對(duì)中華文化的認(rèn)同。

歷史組還以史家胡同博物館為依托，開(kāi)設(shè)選修課程“北京胡同文化”。課程將課堂講授、實(shí)地參觀和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合。學(xué)生通過(guò)該課程了解北京胡同的變遷，感受其中的文化底蘊(yùn)。此外，歷史組還和學(xué)校團(tuán)委合作，組織學(xué)生前往史家胡同博物館進(jìn)行義務(wù)講解等志愿服務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)對(duì)區(qū)域傳統(tǒng)文化的了解與認(rèn)同，提升社會(huì)責(zé)任感。

3.調(diào)動(dòng)校友、校史資源，建構(gòu)歷史課堂與社會(huì)的橋梁

在學(xué)校組織的“百位校友進(jìn)校園”等活動(dòng)中，歷史組教師引導(dǎo)學(xué)生了解相關(guān)校友的學(xué)習(xí)、從業(yè)經(jīng)歷以及相關(guān)成就，在此基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)出與歷史文化、社會(huì)變遷、時(shí)政熱點(diǎn)相關(guān)的話題或問(wèn)題。在與校友面對(duì)面交流的過(guò)程中，學(xué)生不僅開(kāi)闊了眼界、增長(zhǎng)了知識(shí)，還能感受到他們的人格魅力。

學(xué)校的校史館、教師博物館、學(xué)生博物館也都是獨(dú)一無(wú)二的寶貴資源，歷史組的教師們帶領(lǐng)學(xué)生了解這些陳列，并讀懂這些陳列所承載的某個(gè)時(shí)代、某件事情或某個(gè)人的印記。在日常教學(xué)中，涉及共和國(guó)史相關(guān)內(nèi)容的時(shí)候，我們還會(huì)“就地取材”，利用這些實(shí)物讓課堂更豐富、形象，讓學(xué)生體會(huì)到歷史的過(guò)往不僅在書本上，更在我們身邊。