中職學(xué)校體育與健康教學(xué)改革分析

楊風(fēng)帆

中職學(xué)校人才培養(yǎng)工作以為社會(huì)培養(yǎng)出具備有著較高專業(yè)素質(zhì)的技能型人才為目的，然而，社會(huì)對(duì)于技能型人才的需求并不只是要求具有較高專業(yè)素質(zhì)，還需要有著良好的身體素質(zhì)。但是一直以來(lái)，體育與健康課程在中職階段的教育當(dāng)中并沒(méi)有占據(jù)著非常重要的位置，導(dǎo)致部分教師和學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)體育的重視程度不夠，久而久之也就忽視了中職間的體育教育。而隨著社會(huì)的不斷改革，素質(zhì)教育已經(jīng)成為了現(xiàn)階段教育實(shí)踐當(dāng)中，最為重要的一點(diǎn)也是最為核心的一點(diǎn)。中職學(xué)校學(xué)生作為今后推動(dòng)我國(guó)社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展的重要力量，為提升人才培養(yǎng)質(zhì)量還需要加強(qiáng)體育與健康教育工作，創(chuàng)新中職學(xué)校體育與健康教學(xué)模式，以培養(yǎng)學(xué)生體育核心素養(yǎng)，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)更好發(fā)展。

1 中職學(xué)校體育與健康教學(xué)改革的重要意義

一直以來(lái)，體育與健康教育始終都是中職學(xué)校教育體系的內(nèi)容，但是受到中職學(xué)校辦學(xué)性質(zhì)和人才培養(yǎng)目的的影響，中職學(xué)校將人才培養(yǎng)重點(diǎn)放在學(xué)生職業(yè)教育方面，導(dǎo)致體育與健康教育并沒(méi)有得到充分重視。為提升學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，中職學(xué)校課程設(shè)置也更加偏向于專業(yè)課，導(dǎo)致體育與健康教育課時(shí)數(shù)被壓縮。由于體育與健康課程在中職課程體系中占據(jù)較高地位，導(dǎo)致其育人價(jià)值也被限制。隨著全民健身理念的提出，不少教育學(xué)者都逐漸認(rèn)識(shí)到體育與健康教育對(duì)中職學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的重要性。但是就目前來(lái)看，中職學(xué)校體育與健康教育現(xiàn)有的教學(xué)模式并無(wú)法適應(yīng)當(dāng)前教學(xué)需要，也無(wú)法適應(yīng)中職學(xué)校學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展需求。傳統(tǒng)中職體育與健康教育更像是學(xué)生課余活動(dòng)，在課堂中學(xué)生大部分時(shí)間都在自?shī)首詷?lè)。還有一些中學(xué)體育與健康教育偏離中職人才培養(yǎng)特點(diǎn)，無(wú)法為中職人才培養(yǎng)工作提供充足支持。因此，加強(qiáng)中職學(xué)校體育與健康教育改革工作非常重要。依照中職人才培養(yǎng)目標(biāo)來(lái)調(diào)整體育與健康教育課程目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生職業(yè)發(fā)展需求來(lái)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)和喜好來(lái)調(diào)整教學(xué)方法，使中職學(xué)生在體育與健康教育中發(fā)展體育核心素養(yǎng)，具備良好身體素質(zhì)和體育精神，對(duì)學(xué)生今后成長(zhǎng)發(fā)展而言有著深遠(yuǎn)影響。

2 中職學(xué)校體育與健康教學(xué)存在的問(wèn)題

2.1 體育與健康教學(xué)觀念偏離中職教育目標(biāo)

中職學(xué)校體育教育工作開(kāi)展是按照中職教育、學(xué)生發(fā)展需求以及體育教學(xué)特點(diǎn)來(lái)確定的。體育與健康課程作為體育教育的核心課程，由于中職學(xué)校體育與健康教育觀念落后，沒(méi)有及時(shí)結(jié)合現(xiàn)代教學(xué)理念來(lái)調(diào)整體育與健康教育觀念，對(duì)中職學(xué)校體育教育工作帶來(lái)阻礙。當(dāng)前中職學(xué)校體育與健康教學(xué)中，不少教師沒(méi)有轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，依然采取灌輸式教學(xué)手段，希望學(xué)生通過(guò)高強(qiáng)度體育運(yùn)動(dòng)鍛煉來(lái)提升身體素質(zhì)，在這種錯(cuò)誤教學(xué)觀念和教學(xué)思想的影響下，導(dǎo)致中職體育與健康課程育人價(jià)值難以充分發(fā)揮。

2.2 體育與健康教學(xué)內(nèi)容不符合應(yīng)用型人才培養(yǎng)要求

中職學(xué)校體育與健康教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置并沒(méi)有按照中職學(xué)校人才培養(yǎng)要求來(lái)進(jìn)行，對(duì)于中職學(xué)校而言，培養(yǎng)出具有較高技能水平的應(yīng)用型人才是人育人工作的最終目標(biāo)。在設(shè)置體育與健康教學(xué)內(nèi)容時(shí)，主要以體育技能為主，使得體育與健康教學(xué)更加偏向于競(jìng)技運(yùn)動(dòng)，這就會(huì)導(dǎo)致課程教學(xué)內(nèi)容沒(méi)有關(guān)注專業(yè)人才培養(yǎng)需求，也沒(méi)有考慮到不同學(xué)生之間的個(gè)體差異性，還使得體育教育與健康教育相分離。而教師在教學(xué)過(guò)程中，也過(guò)于關(guān)注學(xué)生身體素質(zhì)提升或是運(yùn)動(dòng)技能掌握，課堂教學(xué)內(nèi)容很少會(huì)涉及到理論知識(shí)學(xué)習(xí)，一些中職學(xué)校體育與健康課堂教學(xué)雖然也會(huì)涉及到理論內(nèi)容，但是這些內(nèi)容也只是為學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單講解，并不會(huì)關(guān)注學(xué)生是否掌握，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)健康有關(guān)的知識(shí)、理念并不了解，難以提升學(xué)生健康素養(yǎng)。由于體育與健康教育內(nèi)容過(guò)于偏向于體育技能教學(xué)，進(jìn)而導(dǎo)致教學(xué)評(píng)價(jià)也過(guò)于關(guān)注學(xué)生體育技能掌握情況，很難對(duì)學(xué)生健康水平和素養(yǎng)進(jìn)行檢驗(yàn)。因此，中職學(xué)校體育與健康教學(xué)改革，還需要重點(diǎn)關(guān)注教學(xué)內(nèi)容改革，以更好適應(yīng)中職學(xué)校應(yīng)用型人才培養(yǎng)要求。

2.3 體育與健康所選用的教學(xué)方式存在滯后性

在教學(xué)工作中，恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)成果。當(dāng)前中職學(xué)校體育與健康教學(xué)還依舊沿用傳統(tǒng)教學(xué)方法，教師在課堂中會(huì)先為學(xué)生進(jìn)行講解，待學(xué)生了解后在為學(xué)生進(jìn)行示范。在這種講解配合示范的教學(xué)方法下，學(xué)生雖然可以很好掌握教學(xué)內(nèi)容，但是在教學(xué)中教師成為課堂主角，學(xué)生在課堂知識(shí)掌握中過(guò)于被動(dòng)，最終導(dǎo)致課堂枯燥乏味。而體育與健康這門課程并不是一門枯燥的課程，相反卻是充滿趣味的課程。在素質(zhì)教育背景下，這種以教師為課堂主角的教學(xué)方法早已不符合時(shí)代發(fā)展潮流，也難以滿足學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展需要。對(duì)于中職學(xué)校體育與健康教學(xué)而言，加強(qiáng)教學(xué)方法創(chuàng)新，這樣才可以針對(duì)不同專業(yè)學(xué)生職業(yè)教育需求來(lái)開(kāi)展教學(xué)，提升體育與健康教學(xué)質(zhì)量。

2.4 體育與健康課程設(shè)置缺乏科學(xué)性

中職學(xué)校體育與健康課程設(shè)置與其他類型學(xué)校相對(duì)比存在很大差別，中職學(xué)校體育與健康課程并沒(méi)有得到重視，因此在課程設(shè)置上并沒(méi)有按照國(guó)家要求來(lái)設(shè)置，課程項(xiàng)目設(shè)置也缺乏科學(xué)性。例如，中職學(xué)校為學(xué)生安排的體育項(xiàng)目繁多，這樣雖然可以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，但是學(xué)生難以很好掌握某一項(xiàng)體育項(xiàng)目，對(duì)于相關(guān)知識(shí)與技能掌握也難以做到深入，學(xué)生學(xué)得多，但是會(huì)得少?？茖W(xué)的體育與健康課程設(shè)置需要做到體育和健康的有效結(jié)合，但是就目前來(lái)看，大部分中職學(xué)校并沒(méi)有做到這一點(diǎn)。

3 影響中職學(xué)校體育與健康教學(xué)的因素

當(dāng)前中職學(xué)校體育與健康教學(xué)工作開(kāi)展效果不理想，主要受到兩方面因素影響，一方面是學(xué)校自身因素而導(dǎo)致的，另一方面為社會(huì)方面因素影響：

在學(xué)校方面，中職學(xué)校體育與健康缺乏良好的教學(xué)資源。充足的教學(xué)資源是體育與健康教育順利開(kāi)展的基礎(chǔ)，而教學(xué)資源主要涵蓋教學(xué)場(chǎng)地、器材設(shè)備、教師隊(duì)伍等等。這些資源得到保證才可以為高質(zhì)量體育與健康教學(xué)提供充足支持。但是就目前來(lái)看，不少中職學(xué)校缺乏充足教學(xué)資源，體育與健康教師隊(duì)伍專業(yè)水平不足，難以為學(xué)生提供專業(yè)指導(dǎo)。在基礎(chǔ)設(shè)施和教學(xué)場(chǎng)地方面，不少中職學(xué)校缺乏專業(yè)體育運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地，體育運(yùn)動(dòng)器材不夠齊全，教學(xué)硬件設(shè)施還需進(jìn)一步完善，因而導(dǎo)致中職學(xué)校體育與健康教學(xué)工作難以高質(zhì)量開(kāi)展。

在社會(huì)方面，企業(yè)更加關(guān)注于人才專業(yè)技能，忽視學(xué)生體育素養(yǎng)。對(duì)于中職學(xué)校而言，其人才培養(yǎng)工作目的就是為了給企業(yè)培養(yǎng)出高質(zhì)量人才。所以，中職學(xué)校體育與健康教學(xué)很容易受到企業(yè)對(duì)人才要求的影響，進(jìn)而缺少對(duì)學(xué)生體育核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重視。

4 中職學(xué)校體育與健康教學(xué)改革路徑

4.1 基于中職人才培養(yǎng)特點(diǎn)來(lái)調(diào)整教學(xué)目標(biāo)

中職學(xué)校體育與健康教學(xué)改革工作開(kāi)展應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)出職業(yè)教育特點(diǎn)，結(jié)合中職學(xué)生專業(yè)特點(diǎn)以及未來(lái)工作崗位性質(zhì)，結(jié)合各專業(yè)職業(yè)特點(diǎn)和崗位特點(diǎn)，確定各專業(yè)職業(yè)提升教學(xué)目標(biāo)，這樣才可以讓中職學(xué)校體育與健康教學(xué)不僅可以增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)，讓學(xué)生掌握更多運(yùn)動(dòng)技能，還可以滿足學(xué)生專業(yè)職業(yè)體能要求。為此，中職學(xué)校在改革體育與健康教學(xué)目標(biāo)時(shí)，需要立足于學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)，基于各專業(yè)職業(yè)體能需要來(lái)確定體育與健康教學(xué)目標(biāo)，這樣才可以后續(xù)教學(xué)改革工作開(kāi)展提供思路。體育與健康教學(xué)目標(biāo)的調(diào)整除了要做到貼合職業(yè)教育特點(diǎn)之外，還需要對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行細(xì)化，可以從體育與健康知識(shí)、運(yùn)動(dòng)技能、職業(yè)體能、適應(yīng)能力這幾個(gè)方面進(jìn)行細(xì)化。例如，體育與健康知識(shí)目標(biāo)方面，需要關(guān)注學(xué)生體育理論知識(shí)與健康知識(shí)的掌握，這樣才可以確保體育與健康的有效結(jié)合，而職業(yè)體能目標(biāo)需要結(jié)合職業(yè)崗位需要，在課堂中通過(guò)多種教學(xué)手段來(lái)提升學(xué)生身體素質(zhì)，這樣才可以在今后工作中更快適應(yīng)崗位。

4.2 教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)與崗位相貼合

明確體育與健康教學(xué)目標(biāo)后，還需要重新調(diào)整體育與健康教學(xué)內(nèi)容，確保教學(xué)內(nèi)容的合理性。體育與健康教學(xué)內(nèi)容設(shè)置需要結(jié)合不同專業(yè)學(xué)生職業(yè)體能勝任力，以更好解決教學(xué)內(nèi)容偏離職業(yè)教育需求的特點(diǎn)。此外，體育與健康教學(xué)內(nèi)容還要做到適當(dāng)刪減，運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目教學(xué)不能過(guò)于追求多樣，最終導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于各個(gè)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目均只掌握皮毛，所以可以圍繞職業(yè)教育的服務(wù)性與職業(yè)性對(duì)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行刪減，增加與之相關(guān)的健康教育內(nèi)容，確保體育與健康教育有所側(cè)重，以滿足不同崗位學(xué)生對(duì)于身體素質(zhì)發(fā)展需要。

4.3 調(diào)整體育與健康教學(xué)方法

中職體育與健康教學(xué)所采用的教學(xué)方法過(guò)于滯后，在教學(xué)改革潮流下，創(chuàng)新體育與健康教學(xué)方法，在教學(xué)中運(yùn)用多樣化教學(xué)方法來(lái)活躍課堂氛圍，讓學(xué)生不再認(rèn)為體育與健康是一門枯燥乏味的課程。同時(shí)，創(chuàng)新體育與健康教學(xué)方法還可以幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)多方面發(fā)展。但是在實(shí)際教學(xué)中，一些教師雖然對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行調(diào)整，運(yùn)用多樣化教學(xué)方法來(lái)開(kāi)展教學(xué)，然而在教學(xué)中過(guò)于追求創(chuàng)新，卻沒(méi)有結(jié)合教學(xué)實(shí)際和學(xué)生需要來(lái)選用正確教學(xué)方法。例如，課堂中教師采取游戲教學(xué)方法，但是由于沒(méi)有恰當(dāng)掌握教學(xué)分寸，導(dǎo)致課堂成為游戲課堂，課堂教學(xué)目標(biāo)難以實(shí)現(xiàn)，課堂教學(xué)效果也不理想。所以在實(shí)際教學(xué)中，教師還需要結(jié)合教學(xué)需要和學(xué)生學(xué)習(xí)需要來(lái)采取正確教學(xué)方法。中職體育與健康教學(xué)可以采取以下幾種方法：

（1）小組合作教學(xué)方法。教師可以采取小組合作教學(xué)法，讓學(xué)生以小組合作的方式展開(kāi)學(xué)習(xí)。在運(yùn)用小組合作教學(xué)時(shí)，教師不能完全放任學(xué)生自己學(xué)習(xí)，而是要有所引導(dǎo)，為學(xué)生安排教學(xué)任務(wù)，這樣才可以更好實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中更好掌握知識(shí)與技能，并形成良好合作意識(shí)。

（2）多媒體教學(xué)。多媒體教學(xué)作為一種現(xiàn)代化教學(xué)手段，借助多媒體開(kāi)展體育與健康教學(xué)可以有效提升教學(xué)效率。主要是因?yàn)槎嗝襟w教學(xué)法的運(yùn)用可以替代教師的講解和示范，在多媒體的幫助下，教師可以將一些不容易示范，學(xué)生不容易掌握動(dòng)作為學(xué)生多次播放，動(dòng)作示范也更加科學(xué)規(guī)范，以幫助中職學(xué)生更好掌握體育與健康教學(xué)中的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而更好實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)質(zhì)量也可以得到保證。很多時(shí)候，教師在為學(xué)生示范動(dòng)作時(shí)，動(dòng)作都是連貫起來(lái)的，如果學(xué)生沒(méi)有掌握，教師還需要再為學(xué)生演示一遍，然后等到學(xué)生掌握后才可以為學(xué)生進(jìn)行動(dòng)作指導(dǎo)，而借助多媒體教學(xué)法，教師只需要在教學(xué)前，從互聯(lián)網(wǎng)中收集網(wǎng)絡(luò)視頻資源，或是錄制視頻的方式，在課堂中為學(xué)生展示，這樣教師就可以節(jié)省更多講解與演示時(shí)間，留出更多時(shí)間為學(xué)生進(jìn)行動(dòng)作指導(dǎo)，這樣不僅可以讓每一位學(xué)生都可以掌握動(dòng)作要領(lǐng)，還可以增加教師與學(xué)生之間的互動(dòng)。

（3）競(jìng)賽教學(xué)法。對(duì)于中職學(xué)生而言，講授式教學(xué)方法他們?cè)缫褏挓?，而?jìng)賽教學(xué)法不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，還可以讓學(xué)生在競(jìng)賽教學(xué)法中感悟體育競(jìng)賽精神，幫助學(xué)生形成正確思想價(jià)值觀念。為此，中職體育與健康教師可以結(jié)合教學(xué)需求，靈活使用競(jìng)賽教學(xué)方法。在競(jìng)賽教學(xué)方法使用前，教師需要做好教學(xué)安排，確保競(jìng)賽教學(xué)方法可以順利實(shí)施，并且可以更好實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，避免競(jìng)賽教學(xué)娛樂(lè)與學(xué)習(xí)失衡。在教學(xué)過(guò)程中，教師還需要為學(xué)生樹(shù)立正確競(jìng)賽觀念，激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)熱情，讓學(xué)生更加享受體育與健康課程學(xué)習(xí)，為今后教育工作順利開(kāi)展做好鋪墊。

4.4 調(diào)整體育與健康教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

教學(xué)評(píng)價(jià)是對(duì)教學(xué)成果的反應(yīng)，如果教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不科學(xué)，就難以客觀、全面反應(yīng)中職學(xué)校體育與健康教學(xué)成果。中職體育與健康教學(xué)評(píng)價(jià)過(guò)于側(cè)重于學(xué)生對(duì)體育技能掌握情況，忽視學(xué)生體育知識(shí)與健康知識(shí)掌握，也很少關(guān)注學(xué)生能力發(fā)展。因此，在調(diào)整體育與健康教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，教師需要從多個(gè)角度、多個(gè)方面對(duì)學(xué)生展開(kāi)評(píng)價(jià)，同時(shí)也不能過(guò)于關(guān)注教學(xué)結(jié)果評(píng)價(jià)，還需要關(guān)注教學(xué)過(guò)程評(píng)價(jià)，以更好反映出教學(xué)過(guò)程中所存在的問(wèn)題，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的真實(shí)能力。此外，中職體育與健康教學(xué)評(píng)價(jià)還應(yīng)當(dāng)調(diào)整評(píng)價(jià)方式，轉(zhuǎn)變過(guò)去教師對(duì)學(xué)生的這種單向評(píng)價(jià)。在此過(guò)程中，教師可以讓學(xué)生對(duì)自身的教學(xué)方法進(jìn)行評(píng)價(jià)，找出自身的不足來(lái)進(jìn)行課堂的教學(xué)改進(jìn)，以此來(lái)構(gòu)建一個(gè)更加和諧的師生關(guān)系，同時(shí)也創(chuàng)設(shè)一個(gè)更加高效的課堂。最后教師還可以讓學(xué)生與學(xué)生進(jìn)行專業(yè)技能之間的評(píng)價(jià)，消除學(xué)生與教師之間的代溝，使學(xué)生可以認(rèn)識(shí)到其他學(xué)生的長(zhǎng)處，進(jìn)而彌補(bǔ)自己的短處，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)更好發(fā)展。

4.5 做好體育與健康教師隊(duì)伍建設(shè)

教師作為中職學(xué)校體育與健康教學(xué)的組織者，在教學(xué)中扮演著至關(guān)重要的角色，因此教師的專業(yè)素質(zhì)會(huì)直接影響到中職學(xué)校體育與健康教學(xué)改革成效，為此，中職學(xué)校需要加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。

例如，學(xué)校為體育教師提供一個(gè)良好的知識(shí)交流平臺(tái)，通過(guò)定期組織教師開(kāi)展專業(yè)知識(shí)探討的方式，來(lái)不斷的提高中職體育教師的專業(yè)技能，同時(shí)也能夠從教學(xué)的多個(gè)方面入手做好教學(xué)方式的創(chuàng)新，在思維的拓展當(dāng)中創(chuàng)新教育形式，真正的促進(jìn)中職體育教學(xué)效率的提高。在此之后，學(xué)校還要積極的開(kāi)創(chuàng)專業(yè)課程的講座，通過(guò)邀請(qǐng)一些有關(guān)于體育方面的專家來(lái)進(jìn)行教育講座，讓體育教師時(shí)刻接受全新的教學(xué)理念和更加專業(yè)的體育技能。最后學(xué)校還要及時(shí)地開(kāi)展體育教師的觀摩活動(dòng)，讓體育教師形成觀摩小組，定期地對(duì)其他體育教師的課程進(jìn)行評(píng)分和探討，在相互探討當(dāng)中做到取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷的提高自身的專業(yè)技能和教學(xué)技能。通過(guò)這樣的方式培養(yǎng)出具備良好體育專業(yè)能力和健康專業(yè)素養(yǎng)的復(fù)合型體育教師，這樣才可以在教學(xué)中為學(xué)生普及健康教育相關(guān)知識(shí)，為學(xué)生開(kāi)展專業(yè)體育指導(dǎo)，并更好投入到體育與健康教學(xué)改革創(chuàng)新工作當(dāng)中，為中職學(xué)生綜合發(fā)展提供支持。

5 結(jié)語(yǔ)

中職學(xué)校作為應(yīng)用型人才培養(yǎng)基地，人才培養(yǎng)工作開(kāi)展應(yīng)當(dāng)緊緊圍繞學(xué)生職業(yè)特點(diǎn)和崗位需要，體育與健康教學(xué)亦是如此。當(dāng)前中職學(xué)校體育與健康教學(xué)還存在多方面問(wèn)題，如：教學(xué)目標(biāo)偏離職業(yè)教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容設(shè)置不滿足應(yīng)用型人才培養(yǎng)要求、教學(xué)方法過(guò)于滯后缺乏創(chuàng)新等等，推動(dòng)中職學(xué)校體育與健康教學(xué)改革工作勢(shì)在必行。中職學(xué)校體育與健康教學(xué)改革工作還有很長(zhǎng)的道路要走，在今后改革中還需要從教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、方法、評(píng)價(jià)等多方面入手，這樣才可以提升改革成效，為社會(huì)培養(yǎng)出具備良好體育素養(yǎng)和身體素質(zhì)的應(yīng)用型人才。

（作者單位：神木職業(yè)技術(shù)教育中心）