潘興

摘要：現(xiàn)今我國(guó)教育事業(yè)逐年發(fā)展，幼兒園的教育方法和教學(xué)質(zhì)量也受到人們的重點(diǎn)關(guān)注。對(duì)人才的培養(yǎng)都是從幼兒園開始，幼兒園的教學(xué)方法以及教學(xué)質(zhì)量會(huì)對(duì)幼兒未來(lái)的學(xué)習(xí)與發(fā)展產(chǎn)生直接的影響，進(jìn)而幼兒園課程應(yīng)該根據(jù)新課程改革創(chuàng)新。在創(chuàng)新課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該為幼兒構(gòu)建生活化、游戲化的課程，讓幼兒在游戲中充分感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，通過(guò)生活化內(nèi)容激發(fā)幼兒的自主學(xué)習(xí)欲望，進(jìn)而從小對(duì)幼兒開展綜合性培養(yǎng)教學(xué)。

關(guān)鍵詞：幼兒園;生活化;游戲化;課程構(gòu)建

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-10-

引言

幼兒園的教學(xué)核心就是對(duì)幼兒開展啟蒙教育，其教育階段對(duì)幼兒的生活、身心健康發(fā)展以及成長(zhǎng)具有直接的作用和影響，進(jìn)而幼兒園教育水平需要逐年提升，也要不斷創(chuàng)新更為高效的教學(xué)方法。在幼兒園教學(xué)中開展游戲化以及生活化教學(xué)，一方面能夠完善教育課程的內(nèi)容，另一方面也能夠增加課堂教學(xué)的趣味性，幼兒學(xué)習(xí)的積極性得以激發(fā)，幼兒也能夠樹立正確的學(xué)習(xí)觀點(diǎn)，也利于幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1幼兒園課程生活化游戲化的重要性

1.1生活化教學(xué)能夠給幼兒帶來(lái)快樂(lè)

在傳統(tǒng)幼兒園教學(xué)中，教師多數(shù)以知識(shí)灌輸為主，幼兒在學(xué)習(xí)的過(guò)程中無(wú)法完全理解知識(shí)內(nèi)容，也無(wú)法應(yīng)用學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容解決生活的問(wèn)題，在課堂教學(xué)中融入生活化內(nèi)容能夠給幼兒帶來(lái)快樂(lè)，課堂教學(xué)內(nèi)容也能夠得以豐富，幼兒也能夠通過(guò)生活化內(nèi)容對(duì)知識(shí)有更為深入的理解，更利于幼兒全方面的發(fā)展和健康成長(zhǎng)。另外，生活對(duì)幼兒教育有直接的影響，很多知識(shí)內(nèi)容都源于生活，進(jìn)而在幼兒園教學(xué)中開展生活化教學(xué)能夠提高課堂教學(xué)內(nèi)容的實(shí)踐性，也利于激發(fā)幼兒對(duì)生活和知識(shí)的探索，幼兒的綜合素養(yǎng)水平也能夠得到正確樹立。

1.2游戲能夠讓幼兒快樂(lè)學(xué)習(xí)

幼兒的年齡偏小，幼兒喜歡在生活中以及學(xué)習(xí)中更多的參與游戲內(nèi)容，游戲能夠讓幼兒感受到快樂(lè)，進(jìn)而在課堂教學(xué)中教師要融入游戲內(nèi)容，從而激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的快樂(lè)，讓幼兒能夠在輕松、愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)知識(shí)內(nèi)容。教師在創(chuàng)建游戲課堂的教學(xué)中要充分根據(jù)知識(shí)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)游戲，一方面能夠讓幼兒在游戲?qū)W習(xí)中對(duì)知識(shí)內(nèi)容有更為深入的理解，另一方面也能夠提高幼兒的思維發(fā)散性，幼兒的創(chuàng)造意識(shí)也能夠得到提高。

2幼兒園課程生活化游戲化的措施及方法

2.1創(chuàng)設(shè)良好生活環(huán)境，為幼兒創(chuàng)造更多生活體驗(yàn)機(jī)會(huì)

在幼兒園課程生活化教學(xué)中，教師要為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的生活環(huán)境，生活環(huán)境的課堂學(xué)習(xí)中幼兒能夠有更多體驗(yàn)生活的機(jī)會(huì)，也能夠?qū)ι顑?nèi)容更感興趣，幼兒的學(xué)習(xí)欲望和學(xué)習(xí)效率也能夠得到提升。教師要充分將知識(shí)內(nèi)容與生活環(huán)境相結(jié)合，進(jìn)而讓幼兒能夠更為深入的體驗(yàn)生活，使幼兒的綜合素養(yǎng)水平也得以提高，也能夠在生活中更為高效的應(yīng)用知識(shí)內(nèi)容。

例如在引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的過(guò)程中，教師可以利用生活中正確的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)幼兒進(jìn)行引導(dǎo)與教學(xué)，讓幼兒可以在生活中感受到學(xué)習(xí)知識(shí)內(nèi)容，幼兒教學(xué)課堂的教學(xué)環(huán)境和氛圍也更加生活化。教師要為幼兒創(chuàng)設(shè)更多的生活化探索和體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，確保幼兒在學(xué)習(xí)中能夠感受到學(xué)習(xí)知識(shí)的重要性，進(jìn)而使幼兒也能夠?qū)⒅R(shí)內(nèi)容更好的應(yīng)用到生活中。

2.2積極開展區(qū)域推進(jìn)課程游戲化

在幼兒課程教學(xué)中，教師要積極開展區(qū)域推進(jìn)課程游戲化教學(xué)，讓幼兒能夠在游戲中理解知識(shí)內(nèi)容，也確保幼兒能夠輕松、自主的參與到課堂學(xué)習(xí)中，其課堂環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍都更加融洽，幼兒在學(xué)習(xí)中的興趣和自主性都得以激發(fā)，使課堂教學(xué)質(zhì)量也得以提升，幼兒也會(huì)在課堂學(xué)習(xí)中更為積極的與教師配合，師生關(guān)系會(huì)更為融洽，課堂教學(xué)質(zhì)量也得以保障。

例如教師在教室創(chuàng)設(shè)的過(guò)程中可以為幼兒建設(shè)角色區(qū)域、游戲區(qū)域以及閱讀扮演區(qū)域，幼兒可以在不同的區(qū)域中遵循區(qū)域的游戲規(guī)則開展游戲，例如在角色區(qū)域中幼兒可以自主扮演想要扮演的角色，可以扮演醫(yī)生、教師、娃娃等等，幼兒之間進(jìn)行角色表演與交流，幼兒在游戲中能夠充分感受到課堂學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，在不同的區(qū)域游戲中，也能夠培養(yǎng)幼兒不同的能力水平，進(jìn)而能夠?qū)τ變哼M(jìn)行全方位的培養(yǎng)和教育，也利于為幼兒未來(lái)的學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)保障。

2.3結(jié)合幼兒實(shí)際開展主題活動(dòng)和游戲活動(dòng)

在幼兒園教學(xué)中，教師要結(jié)合幼兒的實(shí)際情況以及興趣和喜好開展實(shí)際的主題活動(dòng)以及游戲活動(dòng)，在活動(dòng)中，教師要與幼兒之間建立良好的互動(dòng)關(guān)系，教師也可以邀請(qǐng)幼兒的父母親參與到主題活動(dòng)以及游戲活動(dòng)中，使幼兒在活動(dòng)中能夠更為積極，教師也要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容調(diào)整活動(dòng)材料、活動(dòng)內(nèi)容以及活動(dòng)順序，確保幼兒能夠在活動(dòng)中感受到生活、主題以及游戲的樂(lè)趣，也能夠在學(xué)習(xí)中更為積極的參與。

例如幼兒對(duì)動(dòng)漫人物以及動(dòng)畫人物感興趣，教師在教學(xué)中可以開展扮演人物的主題活動(dòng)，幼兒在主題活動(dòng)中可以自主創(chuàng)新，也可以扮演動(dòng)漫人物或者與動(dòng)畫人物進(jìn)行對(duì)話，其他幼兒以及家長(zhǎng)、教師對(duì)幼兒扮演的人物進(jìn)行猜測(cè)，幼兒能夠在活動(dòng)中更為積極參與，其學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣也得以提高。

結(jié)束語(yǔ)

在幼兒園的教育中開展生活化、游戲化課堂，能夠讓幼兒更為積極的參與到學(xué)習(xí)中，幼兒在課堂中也能夠得到良好的教育，更利于感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，幼兒的學(xué)習(xí)能力和綜合素養(yǎng)水平也能夠得以提高，也利于推動(dòng)幼兒園教育水平的提高。

參考文獻(xiàn)

[1] 顧麗嬌.生活化和游戲化在幼兒園課程中的實(shí)施[J].新課程·上旬，2017，（12）：197.

[2] 張玉杰.幼兒園課程生活化游戲化的探索和實(shí)踐[J].散文百家，2020，（9）：154.

[3] 李蕊瑞.幼兒園課程生活化、游戲化的探索[J].引文版：教育科學(xué)，2015，（019）：293.