初中體育教學中促進學生良好行為習慣的策略探討

鄒軍

摘要：初中體育教師不應該僅僅關注學生的體育成績，還應該關注學生的身體素質，更應該關注學生的道德品質。初中體育課堂是實現(xiàn)學生身體素質與道德素質全面提高的主要途徑，是學校促進學生德智體美勞綜合發(fā)展的關鍵學科，因此體育教師應該從體育教學課堂的每一個細節(jié)出發(fā)，從細微之處實現(xiàn)對學生的德育滲透，完成教師教書育人的使命，幫助學生塑造強健的體魄和優(yōu)良的道德品質.

關鍵詞：初中體育;學生良好行為習慣;策略探討;

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-9-

引言

強健的體魄是學生健康成長的基礎，體育教學關乎學生的身體健康和心理健康，其重要程度不言而喻?？紤]到初中生的身心發(fā)展規(guī)律，在這一時期學生的身體處于快速成長階段，科學、合理的運動可以促進其身體成長，再結合體育精神對學生思想觀念的積極引導，引導學生形成積極、樂觀的人生態(tài)度，為其未來的良好發(fā)展打下堅實的基礎。

一、善于運用游戲教學法

娛樂是體育游戲的典型特征。首先，在游戲中，學生可以根據(jù)自己的角色選擇獨立組織活動。在游戲中，學生是平等的，可以輕松、自由地參加活動，保持輕松愉快的心情，有機會自由表達自己的想法并充分發(fā)散自己的思維。其次，體育比賽具有靈活性和變化性，甚至同一項運動也可以編入不同的游戲中，參與者的數(shù)量、活動的內容和規(guī)則的定義具有很大的靈活性，可以為學生提供多種選擇。再次，體育游戲類似于比賽，最終的勝利可以激發(fā)學生的學習動機和勝負欲，讓他們在勝利動機的控制下投身于體育學習。最后，在體育游戲中，通常要求學生迅速做出反應以完成游戲任務，這就能夠鍛煉他們的才智和敏捷性。此外，在游戲中，學生經(jīng)常需要與他人溝通或與同伴合作以完成任務，并取得最終勝利。因此，學生可以在游戲中加強與其他同學之間的溝通，鍛煉人際交往的能力。

二、結合信息技術，了解體育文化

完整的體育課堂除了鍛煉身體外，還包括學習體育知識。為了實現(xiàn)基于學生核心素養(yǎng)發(fā)展的初中體育快樂課堂，教師應該在鍛煉學生身體的同時，向學生傳播體育知識和體育文化，更要傳播體育觀念，增加學生體育思想。在信息化時代，教師可以結合現(xiàn)代化信息技術實現(xiàn)體育文化的傳播。教師應該深入了解自己學生的真實訴求，深入挖掘教學資源，合理選擇教學素材，充分利用新的教學方式，用更加能夠讓學生接受的方式讓學生感受體育文化，激發(fā)學生對體育課堂的興趣，找到體育課堂中的快樂。通過對體育知識的滲透，可以開拓學生的視野，激發(fā)學生的探索精神，開闊學生的思維，讓學生了解更多體育言論，增加對體育新的認識。例如，教師可以開展主題式教學組織學生觀看體育類型紀錄片，如：《攀登梅魯峰》《帶你前行》等，還可以播放體育類型電影，如：《紅軍冰球隊》《RedArmy》等，讓學生通過觀看的形式感受體育文化的內涵，讓學生學習片中人物的體育精神，激發(fā)學生的運動心理，增強學生對體育的熱愛，鼓勵學生終身運動。教師也可以將這種體育素材制作成微課，可以設置成體育健康知識、運動量的選擇等主題的課件內容，利用信息化傳播的方式展示給同學，幫助學生擴展更多的體育知識，讓學生深入了解體育，更加熱愛體育，同時讓學生感受不一樣的體育課堂，增加了課堂快樂的同時，實現(xiàn)了學生的核心素養(yǎng)發(fā)展目標。

三、善于運用小組合作學習法

小組合作學習要求學生組成相應的小組，以共同完成特定的體育學習任務。與游戲教學方法不同的是，小組合作學習不涉及不同群體之間的對抗，各組彼此獨立。小組合作學習使每個學生都能通過團隊合作參與到教學活動中并完成學習任務。例如在進行“十人九足”的活動過程當中，學生需要考慮到自己整個團隊的成員，需要考慮到自己同伴的身高差，和每一步的步距。同時學生還要思考，如何對自己的左右腳進行調整。通過這樣的形式，學生在進行活動的過程當中，就能夠將合作意識融入其中，同時，也能夠更好地接受德育的浸潤。在學生學習的過程當中，不僅能夠促進學生的身體發(fā)展以及體育技能掌握，也能夠實現(xiàn)學生思想品德的發(fā)展。

四、增設交流平臺，拓展體育教學課堂

作為新時代的初中體育教師，要加強和學生之間的溝通、交流，從而使學生感受到課堂上的和諧氛圍?，F(xiàn)代網(wǎng)絡信息技術如此發(fā)達，體育教師可以借由手機軟件搭建簡單的師生交流平臺，通過線上、線下多種渠道與學生進行交流、溝通，解答學生在日常生活中遇到的體育問題，指導其正確的體育動作或為學生提供運動習慣上的個性建議等。教師以朋友的身份真誠幫助和帶領學生參與到體育運動中，打破傳統(tǒng)教學的束縛，拓展體育教學課堂，使學生真正感受到體育運動的益處，感受到體育精神對自我的提升，促進學生全面、健康發(fā)展。除此之外，體育教師還可以在運動休息的間隙自然而然地與學生進行交流、溝通，了解學生日常生活中遇到的實際問題。比如，有些學生很喜歡體育運動，但不知如何安排自己的時間。這時教師可以告訴學生最佳的運動時間段、飯后多久可以運動、運動時適合聽的歌曲、正確的運動動作等，教師不僅是學生體育課程的教師，更是學生體育鍛煉的專屬私教。

結束語

綜上所述，“以人為本”和“充分發(fā)揮學生自主性”是新課程改革的核心思想，也是義務教育階段初中體育發(fā)展的必然條件?？紤]到當前初中體育教學方法存在的各種問題，初中體育教育工作者必須積極采取策略，使教學方法多樣化，以滿足學生的多樣化需求，促進初中生人格和綜合能力的全面發(fā)展。

參考文獻

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