基于學科核心素養(yǎng)的小學英語單元整體教學策略

高子嫦

摘要：在新課程改革的推動下，小學英語學科受到了前所未有的重視。而單元整體教學模式作為一種全新的教學方式，可以加強學生英語知識學習的銜接性和系統(tǒng)性，為學生英語學習能力的提升奠定了基礎(chǔ)。在小學階段，小學英語學習的目的是培養(yǎng)學生的英語綜合運用能力，為初中和高中的英語學習打下基礎(chǔ)。因此，小學英語教師要在核心素養(yǎng)的指導下，圍繞現(xiàn)階段英語教學中存在的問題對小學英語單元整體教學模式進行深入的研究和系統(tǒng)的分析，從而促進學生英語綜合素養(yǎng)的提升，實現(xiàn)學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);小學英語;單元教學

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-12-

引言

在學科素養(yǎng)的指導下，小學英語教師的教育教學方式和教育教學內(nèi)容都發(fā)生了一定的變化，但愿整體教學模式就是在培養(yǎng)學生英語課程素養(yǎng)的背景下產(chǎn)生的。小學英語教師要結(jié)合學生的學習興趣，將單元整合的教學模式應用到英語課堂之上，從而采取多元化的方式推動小學英語教學中問題的解決，讓學生能在英語學習的過程中獲得更大的進步。

一、利用單元整合方式激發(fā)學生的學習主動性

小學階段的學生在英語學習過程中體現(xiàn)出的一個顯著問題就是積極性和主動性不足。由于受到特定的語言環(huán)境和文化背景的影響，小學生在英語學習的過程中，往往沒有語言表達的環(huán)境，這也就影響了學生語言表達能力的提升。對于小學階段的學生而言，英語學習的目的不僅是學習課本中的基礎(chǔ)知識，口語能力、聽力等英語學科核心素養(yǎng)的提升也很重要。教師應不斷轉(zhuǎn)變教學理念和教學方式，通過高效率的課堂教學促進學生綜合能力的提高。而在單元整體教學模式的引領(lǐng)之下，英語教師就可以通過單元內(nèi)容的整合，滿足學生的學習興趣，激發(fā)學生在英語學習過程中的主動性，讓他們能在課堂開始之前制定切實有效的計劃，在課堂上，通過教師的引導認真的學習某一單元的知識。

例如，在人教版Unit 1 Hello！這堂課的教學過程中，教師就可以首先將第一部分的內(nèi)容進行清晰明確的講解，接下來再圍繞學生的實際學習情況，讓學生對這一單元的內(nèi)容進行學習，通過學習日常生活中常用的英語語言表達方式，如“嗨”“拜拜”“再見”等，學生在英語課上能保持較強的主動性，也可以對本單元的內(nèi)容有一個整體性的了解，從熟悉的內(nèi)容入手更能引發(fā)他們的學習興趣，增強學生的學習自信心。

二、利用英文歌曲增強學生的語感

學生的英語語感在他們小學階段的學習和未來英語深入學習的整個過程中都有非常重要的作用，因此，小學英語教師就要善于利用英語文歌曲，通過在課堂上播放英文歌曲，使學生在輕松愉悅的氛圍中學習英語知識。由于小學生的個性特點，他們往往難以較長時間的將注意力集中在一件事物之上，同時，他們學習的精力是有限的，而為了高效率的培養(yǎng)學生的語感，英文歌曲就是教師應當選擇的一個重要內(nèi)容。人教版小學語文教材的每個單元都富有一首英文歌曲，在課堂正式開始之前，教師可以將歌曲播放給學生，讓學生在輕松愉悅的環(huán)境中學習英語知識，由于英語歌曲中的單詞相對較少且多是本單元出現(xiàn)過的，學生在聆聽英語歌曲的過程中，就能對本單元的內(nèi)容進行有效的復習，也加深了學生英語學習的印象。

三、利用游戲?qū)崿F(xiàn)有效的單元教學

游戲教學法與小學英語教學的整合有效的提高了學生的英語學習能力，在小學英語單元教學模式開展的過程中，英語教師也可以利用游戲教學實現(xiàn)有效的單元教學。小學階段的學生天性貪玩，教師要充分抓住學生的這個特點，在教學過程中加入與英語教學相關(guān)的游戲，增加課堂教學的趣味性，讓學生在玩的過程中學習英語知識。作為一種新的教學模式，游戲教學在課堂上的應用可以提高學生的英語學習興趣。當單元內(nèi)容講解基本結(jié)束之后，英語教師就可以通過游戲教學法來鞏固學生的英語學習，設(shè)計一個游戲情境，學生在參與游戲情境的過程中可以對課堂上的知識有更深入的理解與體會。

四、充分利用多媒體教學設(shè)備

現(xiàn)代多媒體設(shè)備的應用在教育技術(shù)不斷發(fā)展的背景下為提高學生的英語學習能力和促進學生英語綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)起到了重要的推動作用。多媒體技術(shù)可以將抽象的英語知識以具體形象的方式呈現(xiàn)在學生的面前，而英語教師在單元整體教學模式的應用過程中，就可以利用多媒體設(shè)備實現(xiàn)本單元知識的回顧與反思。小學生的記憶時間是有限的，而在教師的引導下，學生可以通過觀看多媒體呈現(xiàn)出的思維導圖或相應的樹狀圖，了解本單元知識的主要內(nèi)容，同時，運用動畫的形式詮釋單詞的意思，加深學生的記憶，教師也可以將本單元的單詞組成一個簡單的小故事，故事的方式可以加深學生的記憶，也可以對課本的內(nèi)容進行適當?shù)耐卣?，久而久之，學生的英語能力得到了很大的提升。

結(jié)語

總而言之，在新課程改革的推動下，教師應順應時代的發(fā)展，采取單元整合的教學模式提高學生的英語核心素養(yǎng)。當然，小學英語教師也要不斷轉(zhuǎn)變小學英語教學方式，提升英語教學的質(zhì)量，讓學生在英語課堂上能學到更加豐富的知識，提高個人對知識的理解和記憶，從根本上促進學生英語綜合素養(yǎng)的提升。

參考文獻

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