宋成業(yè)

摘要：隨著新課改政策的落實(shí)，我國高中英語教師的教學(xué)目標(biāo)也從增加學(xué)生的英語知識(shí)積累轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)學(xué)生的英語素養(yǎng)，使學(xué)生成長為能夠適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的高素質(zhì)人才。但是，在目前的高中英語教學(xué)中，教師還是一味地采用灌輸基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)方式，導(dǎo)致學(xué)生的目光無法被枯燥的英語知識(shí)所吸引，從而不能夠?yàn)閷W(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)成長提供助力。所以，教師應(yīng)當(dāng)遵循社會(huì)的發(fā)展規(guī)律及時(shí)轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念，將在網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代下不斷普及的信息技術(shù)合理應(yīng)用到高中英語課堂當(dāng)中，使高中英語教學(xué)效率能夠得到進(jìn)一步的提升。

關(guān)鍵詞：高中英語教學(xué);信息技術(shù);深度融合

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-12-

在社會(huì)飛速發(fā)展的背景下，教師應(yīng)當(dāng)更加關(guān)注高中英語教學(xué)的實(shí)效性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語知識(shí)的同時(shí)能夠強(qiáng)化自身的文化意識(shí)，讓學(xué)生可以將所學(xué)的英語知識(shí)有效應(yīng)用于實(shí)際生活當(dāng)中，從而為學(xué)生英語素養(yǎng)的形成提供充足的動(dòng)力。教師應(yīng)當(dāng)摒棄以教授重點(diǎn)詞匯以及答題技巧為主的具有濃重應(yīng)試氣息的教學(xué)方式，使其能夠積極探索出將信息技術(shù)同英語課堂教學(xué)進(jìn)行深度融合的策略，讓學(xué)生可以切實(shí)體會(huì)到開展英語學(xué)習(xí)的樂趣，促使學(xué)生能夠?qū)π蜗蟮挠⒄Z知識(shí)形成更深層次的認(rèn)識(shí)，從而使學(xué)生可以明晰英語知識(shí)的內(nèi)在含義，讓學(xué)生能夠提升自身開展英語學(xué)習(xí)的效率。

一、高中英語教學(xué)與信息技術(shù)進(jìn)行深度融合的必要性

（一）激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣

教師在落后教學(xué)觀念的影響下，總是會(huì)過于關(guān)注學(xué)生的英語成績而忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度以及英語學(xué)習(xí)過程，導(dǎo)致學(xué)生對英語教學(xué)的認(rèn)知產(chǎn)生一定的偏差，使學(xué)生在開展英語學(xué)習(xí)時(shí)總是采用死記硬背的錯(cuò)誤方法，讓學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率過于低下，致使學(xué)生也無法通過英語學(xué)習(xí)來推動(dòng)自身英語素養(yǎng)的形成。學(xué)生在興趣的驅(qū)使下會(huì)積極主動(dòng)地參與到高中英語教學(xué)活動(dòng)中，而教師在開展英語教學(xué)時(shí)合理地運(yùn)用信息技術(shù)可以為學(xué)生營造輕松愉悅的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生的興趣能夠被豐富多彩的英語教學(xué)內(nèi)容所激發(fā)，從而讓學(xué)生及時(shí)糾正自身對英語教學(xué)的認(rèn)知偏差，促使學(xué)生可以在主動(dòng)意識(shí)的推動(dòng)下積極地投入到英語課堂當(dāng)中，為高中英語教學(xué)的發(fā)展提供助力。

（二）開闊學(xué)生的英語學(xué)習(xí)視野

教師在以往的英語教學(xué)中，總是會(huì)依據(jù)英語教材來設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，而不考慮教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的適配度，也不進(jìn)行英語知識(shí)的拓展，導(dǎo)致學(xué)生對英語知識(shí)的認(rèn)識(shí)過于表面，也讓學(xué)生無法對英語知識(shí)背后的文化背景以及其中暗含的風(fēng)土民俗進(jìn)行深入了解，使學(xué)生的眼界不能夠在英語學(xué)習(xí)中得到進(jìn)一步的拓寬。教師借助信息技術(shù)則可以對英語教材進(jìn)行深入挖掘，使其能夠利用豐富的教學(xué)資源來優(yōu)化英語教學(xué)方案，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語知識(shí)的同時(shí)可以充分了解與其有關(guān)的課外知識(shí)，從而有效開闊學(xué)生的英語學(xué)習(xí)視野[1]。

二、高中英語教學(xué)與信息技術(shù)進(jìn)行深度融合的策略

（一）優(yōu)化課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)

教師可以借助信息技術(shù)來優(yōu)化高中英語課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，使學(xué)生的英語學(xué)習(xí)熱情能夠被充分調(diào)動(dòng)，讓學(xué)生可以緊跟教師的英語教學(xué)步伐，從而有效提高高中英語課堂教學(xué)效率。教師可以利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來搜集與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的英語知識(shí)，使教學(xué)內(nèi)容能夠呈現(xiàn)多樣化的特征。在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以借助多媒體技術(shù)將英語知識(shí)以圖片或是視頻的形式生動(dòng)地展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生能夠?qū)τ⒄Z知識(shí)形成直觀的認(rèn)識(shí)。

比如，教師在進(jìn)行高中英語模塊一的教學(xué)時(shí)，就可以利用多媒體技術(shù)向?qū)W生展示學(xué)校中的各項(xiàng)設(shè)施，使學(xué)生的英語學(xué)習(xí)熱情能夠被生活素材充分地調(diào)動(dòng)起來，讓學(xué)生可以積極地參與到小組討論當(dāng)中，促使學(xué)生能夠充分掌握本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的英語知識(shí)，也讓學(xué)生的英語口語可以在小組交流中得到提升。生活元素的有效融入可以讓學(xué)生的注意力被充分吸引到英語課堂中，使學(xué)生在收獲英語知識(shí)的同時(shí)能夠強(qiáng)化自身的英語實(shí)踐能力。

（二）豐富課堂教學(xué)形式

教師受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，會(huì)更加重視英語教學(xué)中的教學(xué)而忽略與學(xué)生的互動(dòng)交流，導(dǎo)致教師對學(xué)生的實(shí)際英語學(xué)習(xí)水平以及需求不夠了解，使英語教學(xué)無法滿足學(xué)生的發(fā)展需求。教師可以借助信息技術(shù)來充分了解每位學(xué)生的真實(shí)英語狀況，使其能夠設(shè)計(jì)出符合學(xué)生現(xiàn)狀并滿足學(xué)生需求的教學(xué)方案，讓學(xué)生可以領(lǐng)會(huì)到英語教學(xué)的魅力，促使英語教學(xué)能夠在學(xué)生成長過程中充分發(fā)揮積極的促進(jìn)作用。教師還可以利用微課等先進(jìn)的教學(xué)手段來開展英語教學(xué)，使學(xué)生能夠在有限的英語課堂中抓住重難點(diǎn)，讓學(xué)生在吸收新知識(shí)的同時(shí)可以對已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行再一次的鞏固學(xué)習(xí)。

（三）開展差異化教學(xué)

高中階段的學(xué)生受到內(nèi)在因素以及外部環(huán)境的影響會(huì)形成各不相同的英語學(xué)習(xí)能力以及認(rèn)知水平，教師需要依照每位學(xué)生的實(shí)際狀況來設(shè)計(jì)符合其認(rèn)知水平的教學(xué)方案，讓學(xué)生的英語能力都可以得到有效提升。教師將信息技術(shù)融入到英語課堂中可以讓差異化教學(xué)能夠順利開展。比如，在面對英語聽力較為薄弱的學(xué)生時(shí)，教師就可以借助信息技術(shù)來播放合適的聽力材料，使學(xué)生能夠處于良好的英語聽力氛圍中，促使學(xué)生的聽力水平可以在英語聽力訓(xùn)練中得到一定的提升。又如，在面對口語表達(dá)能力較弱的學(xué)生時(shí)，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)搜集發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)、難度適中的英語材料，讓學(xué)生通過仔細(xì)聆聽與模仿來糾正自身的語音問題[2]。

結(jié)論

教師想要提升高中英語教學(xué)效率，就需要學(xué)會(huì)利用信息技術(shù)中的教學(xué)資源來優(yōu)化英語教學(xué)方案，使學(xué)生能夠在合理的英語教學(xué)中學(xué)習(xí)到大量的英語知識(shí)，讓學(xué)生可以形成優(yōu)秀的英語素養(yǎng)，從而進(jìn)一步推動(dòng)高中英語教學(xué)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]孫楠.高中英語教學(xué)與信息技術(shù)的高度融合策略[J].時(shí)代教育.2021（3）.12

[2]李鵬程.信息技術(shù)與高中英語教學(xué)的融合研究[J].中國教師.2020（08）.34