邢青

摘要：隨著時代的不斷進(jìn)步，教學(xué)理念一再更新，如今翻轉(zhuǎn)課堂理念被運(yùn)用到各個學(xué)科的教學(xué)工作中。通過翻轉(zhuǎn)課堂，可以順應(yīng)新課改中的指導(dǎo)思想，提高學(xué)生的教學(xué)主體地位，重新定義師生在課堂中的角色，突顯學(xué)生的教學(xué)主題地位，從而提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生通過親身探索與思考，收獲更多知識與能力，可有效挖掘?qū)W生自身潛力，推動學(xué)生獲得個性化發(fā)展。在初中階段展開高質(zhì)量的美術(shù)教學(xué)活動，目的在于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造與審美能力，并促使學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的能力獲得提高。在美術(shù)課堂中運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，能夠有效促進(jìn)學(xué)生的美術(shù)綜合能力獲得良好發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中生;美術(shù)教學(xué);翻轉(zhuǎn)課堂

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2022）-12-

引言

伴隨時代發(fā)展，我國教育理念也發(fā)生了改變，教師不僅需要注重加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的講解，還要注重培養(yǎng)學(xué)生綜合能力、學(xué)科素養(yǎng)等，促使學(xué)生形成更多適應(yīng)于現(xiàn)代社會發(fā)展的優(yōu)秀品質(zhì)，可為學(xué)生終身發(fā)展做好鋪墊。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)理念是一種嶄新教學(xué)理念，強(qiáng)調(diào)把課堂時間還給學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，以學(xué)生的"學(xué)"帶動教師的"教"，充分發(fā)揮學(xué)生的課堂主體作用，可有效激增學(xué)生參加學(xué)習(xí)的激情，促使學(xué)生獲得全面和諧發(fā)展。在初中美術(shù)教學(xué)中，教師利用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模型開展教學(xué)活動，能有效培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)與臨場反應(yīng)的能力等，全面提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

一、運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂模式展開初中美術(shù)教學(xué)的優(yōu)勢

經(jīng)過長期實(shí)踐，在教育教學(xué)活動中落實(shí)因材施教理念，可有效提高學(xué)生的整體素養(yǎng)。因此，這一先進(jìn)教學(xué)理念得到了教育教學(xué)界的廣泛認(rèn)可。所謂因材施教理念，要求教師在教學(xué)工作中要充分結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，為不同層次的學(xué)生提供差異化的教學(xué)服務(wù)，充分挖掘?qū)W生自身優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)學(xué)生自身短板，真正做到揚(yáng)長避短，才可推動每一位學(xué)生在自身基礎(chǔ)上獲得進(jìn)步與發(fā)展。翻轉(zhuǎn)課堂理念的科學(xué)運(yùn)用，可以促使教師與學(xué)生之間加強(qiáng)有效溝通，深度了解學(xué)生的實(shí)際學(xué)情，并針對性的為學(xué)生提供個性化教學(xué)服務(wù)，切實(shí)滿足學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求，提高教學(xué)精準(zhǔn)度，以促進(jìn)全體學(xué)生獲得提高。

例如在初中階段的美術(shù)教學(xué)中運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂模式，可以引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行知識探究，給予學(xué)生一定權(quán)限，可有效激增學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生的順應(yīng)自身優(yōu)勢獲得個性化發(fā)展。在翻轉(zhuǎn)課堂模式下，學(xué)生可以通過多種途徑進(jìn)行相關(guān)知識的收集與整理，從而促使先可以教學(xué)內(nèi)容得到豐富，從而幫助學(xué)生積累大量美術(shù)知識，為學(xué)生綜合能力以及核心素養(yǎng)發(fā)展做好鋪墊。通過翻轉(zhuǎn)課堂模式的運(yùn)用，可以改變傳統(tǒng)教學(xué)模式下學(xué)生超負(fù)荷的學(xué)習(xí)狀態(tài)，以學(xué)生學(xué)習(xí)為主，帶動教師的教學(xué)進(jìn)度，可有效促使學(xué)生的學(xué)習(xí)信心和學(xué)習(xí)興趣得到提高，進(jìn)而改善學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長的最終目的。

二、運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂模式展開初中美術(shù)教學(xué)的科學(xué)策略

（一）課前學(xué)生自主進(jìn)行知識探索

相較于其他學(xué)科，展開美術(shù)知識學(xué)習(xí)，需要學(xué)生自身具有一定的靈感、興趣，才可促使學(xué)生創(chuàng)作出意想不到的藝術(shù)作品。因此，初中階段美術(shù)教師應(yīng)改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，讓學(xué)生選擇適合自身的環(huán)境、方式和途徑展開美術(shù)知識的學(xué)習(xí)，可以真正讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，激增學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，推動學(xué)生美術(shù)綜合能力以及藝術(shù)素養(yǎng)獲得全面發(fā)展。

例如：在學(xué)習(xí)山東教育出版社出版的初中美術(shù)教材中《自己設(shè)計(jì)動漫形象》這一節(jié)內(nèi)容時，為了有效突顯學(xué)生的教學(xué)主題地位，教師可以讓初中生選擇自身喜愛的動漫形象進(jìn)行繪畫，并在此基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)自己喜愛的動漫形象，給予學(xué)生足夠發(fā)揮自身才能的空間。學(xué)生可以自行選擇繪畫工具、場地、形式等，要求學(xué)生在課前完成動漫形象的設(shè)計(jì)，在課堂中給予學(xué)生充足的時間，針對自身設(shè)計(jì)進(jìn)行介紹，讓學(xué)生介紹自己設(shè)計(jì)的思路、目的等。通過這樣的方式，可有效營造良好的課堂教學(xué)氛圍，教師還要及時對學(xué)生的設(shè)計(jì)給予鼓勵師評價，可讓學(xué)生感受到成就感，從而激活美術(shù)課堂以及學(xué)生的思維，促使學(xué)生的創(chuàng)新意識、藝術(shù)素養(yǎng)等獲得全面發(fā)展。

（二）小組合作完成翻轉(zhuǎn)課堂

小學(xué)合作學(xué)習(xí)模式也是突顯學(xué)生課堂教學(xué)主體地位的一種有效形式，在初中美術(shù)課堂中運(yùn)用小學(xué)合作學(xué)習(xí)模式，可切實(shí)落實(shí)翻轉(zhuǎn)課堂理念。初中美術(shù)教師要注重結(jié)合學(xué)生的性格、愛好、優(yōu)勢等，對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)分組，一方面可以促使學(xué)生朝著同一個目標(biāo)共同努力，另一方面還可促使學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，實(shí)現(xiàn)所有學(xué)生的共同成長。在初中美術(shù)課堂中，組織學(xué)生以小學(xué)合作的形式進(jìn)行美術(shù)知識學(xué)習(xí)，可以促使學(xué)生之間交換思路，形成思維合力，共同努力創(chuàng)作出更有表現(xiàn)力的藝術(shù)作品。小組成員之間合作學(xué)習(xí)，還可促使學(xué)生相互督促，學(xué)習(xí)彼此的優(yōu)點(diǎn)與長處，拉近彼此之間的距離，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識與合作能力，不僅可以促使所有學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)獲得良好發(fā)展，還可讓學(xué)生養(yǎng)成更多可以在現(xiàn)代社會立足的優(yōu)秀品質(zhì)。

在學(xué)習(xí)山東教育出版社出版的初中美術(shù)教材中《精美絕倫的石窟壁畫》這一節(jié)內(nèi)容時，教師可以先將學(xué)生科學(xué)氛圍若干學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生以小組合作的形式在課后收集與石窟壁畫相關(guān)的知識點(diǎn)，比如：石窟壁畫來歷、石窟壁畫發(fā)展過程等，并要求每個小組合作完成一幅具有石窟壁畫風(fēng)格的畫作，并將畫作的設(shè)計(jì)理念、設(shè)計(jì)過程等制作成PPT。在進(jìn)行課堂教學(xué)時，要求每個小組派一位代表，到講臺上，結(jié)合PPT對本小組的畫作進(jìn)行講解。通過小組合作探究的形式，不僅可以幫助學(xué)生了解更多有關(guān)石窟壁畫的知識，還可鍛煉學(xué)生制作課件的能力。小組合作探究模式可切實(shí)落實(shí)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)理念，提高學(xué)生的美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)，還可促使學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)提高，實(shí)現(xiàn)知識拓展、能力改善的目的。

結(jié)語

綜上所述，核心素養(yǎng)視域下展開初中美術(shù)教學(xué)中，要突顯學(xué)生的教學(xué)主體地位，落實(shí)翻轉(zhuǎn)課堂理念，才可有效促使學(xué)生自主探究知識能力、合作交流能力等獲得改善，并推動學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)全面發(fā)展。作為新時代的初中美術(shù)教師，要注重學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)理念，一切教學(xué)活動的設(shè)計(jì)以學(xué)生深遠(yuǎn)發(fā)展為核心，科學(xué)合理運(yùn)用先進(jìn)教學(xué)模式，推動學(xué)生全面和諧發(fā)展并推動，并為我國教育教學(xué)事業(yè)貢獻(xiàn)自身力量。

參考文獻(xiàn)

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[2]肖繼文.借助翻轉(zhuǎn)課堂優(yōu)化美術(shù)教學(xué)[J].名師在線，2021（17）：89-90.