小學語文課程的德育教育策略分析

郭茹

摘要：小學語文教師要成為一個富有道德感的人，更加重視德育教育在語文課程教學之中所占據(jù)的重要位置，也能讓更多的學生懂得自己理應(yīng)成為一個化解難題和障礙，不斷實現(xiàn)本人的充分地發(fā)展的人。教師要營造出和諧的學習氛圍，讓學生在學習語文課的同時，懂得立德樹人、不斷地優(yōu)化自我人格，成就本人的顯著進步的重大意義。教師要本著為學生服務(wù)的精神去構(gòu)建語文課堂，讓學生能把自己對于道德問題的很多疑惑和迷思帶給教師，教師能順勢為學生加以解答，助力學生成就本人的充分進步。

關(guān)鍵詞：小學語文;課程教學;德育教育;方法探究;策略分析

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-9-

小學語文教師在以往的課程體系之中存在的顯著問題便是過分地重視學生的應(yīng)試能力和分數(shù)成績，但是忽略了學生的綜合素養(yǎng)和人格力量，這樣的教學方法所培養(yǎng)出的學生注定是殘缺的、畸形的、內(nèi)心扭曲的、人格不復完整的。教師對于相關(guān)的問題卻表現(xiàn)得非常麻木，這也給解決學生的人格問題帶來了全新的障礙和難關(guān)。教師需要成為一個統(tǒng)籌兼顧的個體，讓學生懂得人格培養(yǎng)的意義和力量，也能在日常的生活中對于本人提出更高的要求。

一、小學語文教師要改變本人教學思維

小學語文教師要結(jié)合本人的課程計劃表去完成本人的教學安排，首先讓學生能夠?qū)W習到更多的語文知識，構(gòu)建起比較深厚扎實的語文學習根基，其次教師要讓學生能夠在學習語文的同時給成就自身的綜合成長和突破。教師要讓學生懂得：人的根本是道德和信念，缺乏對于他人的道德感，缺乏了對于事情的信念和堅守，這人必將一事無成。小孩子處于人生的初始階段，更應(yīng)該努力去完成好生命中的每一件事，讓本人能夠在建立起健康的人生體系之后成為一個行穩(wěn)致遠的人。然而教師要懂得及時改變本人的教學思維，能夠為學生奠定出全面發(fā)展的教育培訓新模式，由此學生的未來人生路才能是更好的。唯有把功利性的教學思維逐步變?yōu)榉e極主動、富有感染力的教學思維，學生才能在學習的同時實現(xiàn)更大程度的突破和進步[1]。

二、教師要營造出更為和諧的德育培育氛圍

小學語文教師要懂得構(gòu)建起德育培育的體系，塑造出更為濃厚的道德氛圍，讓孩子們能在學習語文、提高道德的同時，被周圍的良好的風尚所帶動，又能讓學生懂得在一個風氣肅然的班集體之中，容不得任何的歪風邪氣和不正之風，學生在學習當一個好學生之前，首先要成為一個人格力量卓越的人，否則就難以立得住。教師要化解學生的難題和迷思，讓更多的學生懂得：人格力量不曾變得強大的個體是難以走出人生的泥淖和壓力的，也是難以在人生的征途中得到更大的成長和突破的。教師要化解學生出現(xiàn)的各式各樣的問題，讓學生的學習能力變得更為強大，也能讓學生的人格操守變得更為強大。教師要讓學生能夠放平和心態(tài)，又能找到本人的薄弱和不足之處，逐步提高，不斷地強化能力，由此同時，學生必然會在相對平和的人生之中走出更加秀美的風景，成就更大的突破[2]。例如教師在給學生講解《梅蘭芳蓄須》的相關(guān)文章時，可以把當時的時代背景、梅蘭芳的人格氣節(jié)、京劇的傳統(tǒng)和特點等等加以呈現(xiàn)，讓學生在學習文章的同時，能體會到一種強大的人格氣節(jié)和道德操守，富貴不能淫威武不能屈的民族主義情感，和一種天地有正氣、凜然不畏懼強權(quán)的操守。教師要讓學生在學習的同時不斷地打磨自我的品格，能夠向著那些卓越的人物不斷地靠攏，這對于學生而言也是一種充分地歷練和鍛煉。小學語文教師要充分地尊重和諒解學生，讓學生能夠步步為營地提高本人的綜合素養(yǎng)，只有這樣教育才算得上是成果的。

三、教師要讓學生之間開展相互監(jiān)督的互助模式

小學語文教師要讓學生懂得彼此幫扶、相互監(jiān)督、各自扶持、共同提高的意義。當下的小學生在提高本人的道德力量的過程中，具備一定程度的畏難感和懶惰感，而這種畏懼感和懶惰感會成為一個巨大的腐蝕力量，導致了小學生在自我成長和進步的道路上進退維谷。教師對此要心中有數(shù)，從而能構(gòu)建更富有活力、更富有執(zhí)行力和監(jiān)督力的課堂體系，從而讓更多的學生在學習語文的同時，變得積極向上、斗志昂揚、學以致用。例如教師在引導學生學習了《精彩極了和糟糕透了》后，教師要讓學生試著感悟到如何在謙虛和自信之間保持微妙的平衡點，從而讓學生的素質(zhì)和活力得到提高，同時教師也要讓學生在學習和成長的同時，也能夠懂得要成為一個進退有度、不卑不亢的人。當學生懂得了相關(guān)的道理后，他周圍的同學要時刻監(jiān)督并督促，使其能把相關(guān)的人生道理加以堅持，，在順境時不自以為是，在逆境時也能堅強勇敢，唯有如此學生才能成為一個無所畏懼的人。

綜上，小學語文教師要重構(gòu)語文課程的基本形態(tài)，讓更多的小學生懂得語文課之中包含著的道德力量和人文力量，同時也能讓學生在學習語文的同時不斷地自我成長、自我突破和自我要求，在道德優(yōu)化的道路上勇敢地向前進。教師要圍繞著學生的問題開展相應(yīng)的教學安排和教學整理，從而讓學生成為更為出色的個體。

參考文獻

[1] 陳梅.撥動語文教學的生命之弦——淺議在語文教學中滲透生命教育[J].臨滄師范高等專科學校學報，2010（03）.

[2] 王秀珍.在語文教學中多角色滲透思想教育——民工子女學校語文課探究[J].科學大眾：科學教育，2011（7）.