白雪峰

北京市學(xué)習(xí)科學(xué)學(xué)會等部門推出了“友善用腦”學(xué)科融合線上教學(xué)案例創(chuàng)作的活動。作為線上課堂教學(xué)改革的有益嘗試，此活動得到了一線教師的積極響應(yīng)?？鐚W(xué)科教學(xué)是學(xué)校在突破傳統(tǒng)教學(xué)方式上的新嘗試，體現(xiàn)了當(dāng)代教育科學(xué)探索的一種新典范。

一、跨學(xué)科融合教學(xué)的重要意義

“跨學(xué)科融合”這種教學(xué)理念是近些年開始被提起的，他更強(qiáng)調(diào)實(shí)現(xiàn)對問題的整合性研究和學(xué)科間的融會貫通。但是學(xué)科融合中最重要的就是分清楚學(xué)科間的界限，這就需要老師在教學(xué)前做好準(zhǔn)備。另一方面，如今教育強(qiáng)調(diào)的是培養(yǎng)全面性的人才，基礎(chǔ)教育階段不只是知識的獲取，還要注重提高學(xué)生探究和解決問題的能力，以跨學(xué)科融合為主要特征的綜合教育更加符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律與興趣，能豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)形式，使學(xué)習(xí)內(nèi)容更加系統(tǒng)化，優(yōu)點(diǎn)更加凸顯。目前，越來越多的學(xué)校采用這種教學(xué)方式，經(jīng)過實(shí)踐，效果還是大獲好評的。

二、跨學(xué)科融合教學(xué)的探索與實(shí)踐

本次線上課程活動設(shè)計為美術(shù)、語文、信息三科的四年級融合課程。課程主題為《頤和園》，本課總目標(biāo)為學(xué)生能結(jié)合課文內(nèi)容，總結(jié)、梳理《頤和園》一文，按照游覽的順序和景物變化的順序?qū)懢拔锏姆椒ǎ芤詫?dǎo)覽圖的形式按順序說出頤和園的游覽路線并介紹頤和園的標(biāo)志性景點(diǎn)以及運(yùn)用刻紙的方法制作頤和園文創(chuàng)產(chǎn)品，運(yùn)用騰訊會議app、微信、釘釘APP等開展小組活動，師生交流合作，達(dá)到深入了解頤和園及其文化的目的。圍繞本主題，結(jié)合美術(shù)課的2011版《小學(xué)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》：美術(shù)課程要加強(qiáng)學(xué)習(xí)活動的綜合性和探索性，注重美術(shù)課程與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)緊密關(guān)聯(lián)。第二學(xué)段“造型一表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域目標(biāo)指出：要初步認(rèn)識線條、形狀、色彩與肌理等造型元素，學(xué)習(xí)使用各種工具，體驗(yàn)不同媒材的效果，通過觀察、繪畫、制作等方法表現(xiàn)所見所聞、所感所想，激發(fā)豐富的想象，喚起創(chuàng)造的欲望。美術(shù)部分的學(xué)習(xí)目標(biāo)以中國民間傳統(tǒng)藝術(shù)-刻紙的形式表現(xiàn)頤和園景區(qū)特色的文創(chuàng)產(chǎn)品。通過分析與設(shè)計，我們?nèi)频娜诤险n的相同點(diǎn)都是圍繞頤和園的相關(guān)內(nèi)容，進(jìn)行關(guān)聯(lián)。不同點(diǎn)是景物特色的表現(xiàn)方法和呈現(xiàn)方式。將搜集、整理的信息以不同方式進(jìn)行呈現(xiàn)，用于創(chuàng)造性活動，解決實(shí)際問題。

在課程實(shí)施過程中，老師提前制作好PPT及學(xué)習(xí)單，教師與學(xué)生之間的交流方式可以用騰訊會議app、微信等直播軟件進(jìn)行線上授課，教師提前進(jìn)入教室，觀察學(xué)生，調(diào)整學(xué)生情緒。學(xué)生自由分組，以4到5組為宜。小組合作，分工明確。教師首先公布本課學(xué)習(xí)目標(biāo)，接著，在線上提出問題和布置任務(wù)，線下學(xué)生分組討論，分工合作。學(xué)生在線上經(jīng)過小組討論，查找資料，總結(jié)，匯報這幾個環(huán)節(jié)完成每一個活動，一節(jié)課以2--4個活動為宜，活動有梯度，且適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。與教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)，有明確的的指向和清晰邊界，注重學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)。本課美術(shù)部分設(shè)計了有四個活動，每個活動都要制定相應(yīng)的規(guī)則。規(guī)則制定既有評價的內(nèi)容，還要有評價的方式和標(biāo)準(zhǔn)，使每個學(xué)生活動時知曉并遵守。規(guī)則制定能為學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成、知識學(xué)習(xí)、能力發(fā)展提供行為依據(jù)，搭建腳手架。而且科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，操作性強(qiáng)，利于引導(dǎo)和調(diào)控學(xué)生狀態(tài)及教學(xué)節(jié)奏。依據(jù)活動規(guī)則，利用友善用腦“規(guī)則、傾聽、合作”三維評價表，對團(tuán)隊進(jìn)行評價。評價過程以學(xué)習(xí)目標(biāo)為基本導(dǎo)向，實(shí)施多元主體評價。 評價及時公正，關(guān)注學(xué)生課堂生成，通過評價發(fā)展元認(rèn)知，提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力。將對學(xué)生的理解和對專業(yè)知識的把握融匯在課堂活動與規(guī)則之中，課堂呈現(xiàn)出相互競爭又彼此合作的自主氛圍，學(xué)生在觀察體驗(yàn)、探究交流和匯報展示中自主完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

整個課程的設(shè)計到實(shí)施都是依據(jù)學(xué)習(xí)科學(xué)理論總結(jié)的友善用腦“一三八”課堂教學(xué)范式進(jìn)行的?？偨Y(jié)本課的實(shí)施，就是教師課程開始階段，利用 3—5 分鐘講目標(biāo)、講活動、講規(guī)則。 教師 “三講”之后，主要為學(xué)生自主探究，團(tuán)隊學(xué)習(xí)貫穿始終。 教師適時適度點(diǎn)撥，語言表達(dá)準(zhǔn)確、清晰、精煉、嚴(yán)謹(jǐn)，教態(tài)親切自然經(jīng)過前期的精心準(zhǔn)備，課堂的情景創(chuàng)設(shè)、環(huán)節(jié)安排、個性輔導(dǎo)、多樣評價以及課后的反思等等一樣都不可少，都需要老師下工夫來思考、推敲。

通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究頤和園的游覽路線及其重要景點(diǎn)，嘗試借助網(wǎng)絡(luò)信息檢索相關(guān)資料，并運(yùn)用信息技術(shù)的相關(guān)操作，完成頤和園導(dǎo)覽圖的創(chuàng)制。同時，利用陰刻與陽刻的基本技法表現(xiàn)頤和園的特色建筑，加深學(xué)生對頤和園的認(rèn)識和對頤和園文化的理解，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新及審美能力。

語文部分《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》第二學(xué)段的課程目標(biāo)與內(nèi)容中提出：在寫作方面，學(xué)生要樂于書面表達(dá)，能不拘形式地寫下把印象最深的內(nèi)容寫清楚。在綜合實(shí)踐方面，學(xué)生需嘗試運(yùn)用語文知識和能力解決簡單問題。本課的實(shí)施，信息課尤為重要，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中需要掌握搜索引擎的使用方法，并利用網(wǎng)絡(luò)中的資源和信息解決制作景區(qū)導(dǎo)覽圖的問題。美術(shù)課學(xué)生設(shè)計完成的作品，需要利用信息技術(shù)呈現(xiàn)在導(dǎo)覽圖之上，頤和園文創(chuàng)產(chǎn)品的學(xué)習(xí)與制作無疑也是對語文導(dǎo)覽圖學(xué)習(xí)的一個拓展與延伸。可以讓學(xué)生全方位、全角度的了解頤和園。

語文教育學(xué)生學(xué)會按游覽的順序?qū)懢拔铮憩F(xiàn)景物特點(diǎn)。美術(shù)的學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生的美學(xué)思維，欣賞美，這兩者的融合使一些抽象的不易理解的教學(xué)內(nèi)容變的平面化，通俗化。老師在教學(xué)中以美學(xué)的思維來講解導(dǎo)覽圖的設(shè)計，用投影設(shè)備，給學(xué)生呈現(xiàn)不一樣的場景。新穎的教學(xué)方式不僅能起到吸引學(xué)生注意力的效果，還能讓語文課堂變的多元化，真正做到情景教學(xué)。

三、美術(shù)有輔助閱讀寫作的作用

突破語文教學(xué)的單一性。傳統(tǒng)語文教學(xué)中接觸的大都是文字，是一種抽象的概念，沒有那種直觀的圖像便于理解和記憶。圖像教學(xué)更容易引起學(xué)生的注意，讓學(xué)生把容易忘記的內(nèi)容清晰地給記錄下來。例如：頤和園的導(dǎo)覽圖設(shè)計、景點(diǎn)文創(chuàng)都離不開美學(xué)，學(xué)科間融合教學(xué)既為課程學(xué)習(xí)添加樂趣，又可以加深理解，增強(qiáng)記憶。在一定程度上，跨學(xué)科融合對教育發(fā)展起到了一定的推動作用。