唐玲

摘要：化學(xué)是初中階段教學(xué)中的重點(diǎn)教學(xué)科目，在學(xué)生初次接觸化學(xué)知識(shí)的背景下，發(fā)展學(xué)生的自主探究能力，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是非常重要的教學(xué)目標(biāo)。多媒體信息技術(shù)的融入對(duì)于初中化學(xué)教學(xué)起到了極強(qiáng)的促進(jìn)作用，不僅可以幫助學(xué)生直觀清晰地學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，還能有效增進(jìn)師生之間的交流和溝通，是非?？茖W(xué)有效的教學(xué)工具。

關(guān)鍵詞：多媒體;初中化學(xué)教學(xué);應(yīng)用;

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-9-

引言

多媒體技術(shù)在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用可視為一種必然趨勢(shì)，是科技與教育深入融合的典型表現(xiàn)。為深刻體現(xiàn)出科技助教的優(yōu)勢(shì)和效果，初中化學(xué)教師還需將多媒體技術(shù)應(yīng)用充分、應(yīng)用合理，切實(shí)在多媒體技術(shù)的支持下，改善教學(xué)氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，提升教學(xué)質(zhì)量。

一、利用多媒體豐富教學(xué)內(nèi)容激發(fā)興趣

多媒體教學(xué)技術(shù)是建立在互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)之上的，互聯(lián)網(wǎng)給人們的生活帶來(lái)最大的便利就是獲取信息的便利性，這點(diǎn)也可以應(yīng)用在初中化學(xué)教學(xué)中，為提升化學(xué)教學(xué)質(zhì)量奠定了良好的基礎(chǔ)。初中階段的學(xué)生自主意識(shí)較強(qiáng)，此時(shí)傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方法不僅無(wú)法提升教學(xué)質(zhì)量還有可能引起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的反感。同時(shí)教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)多數(shù)教師都將教學(xué)的重點(diǎn)放在教材的內(nèi)容之中，這本身是沒問題的，但是也有部分教師在進(jìn)行化學(xué)教學(xué)時(shí)只講教材中的內(nèi)容，這就導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容相對(duì)來(lái)講比較單一枯燥，學(xué)生只要看教材就知道接下來(lái)教師要講什么內(nèi)容，完全沒有新鮮感，也無(wú)法引起學(xué)生對(duì)化學(xué)內(nèi)容的好奇心，這就會(huì)影響學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性，多媒體教學(xué)技術(shù)可以利用互聯(lián)網(wǎng)收集大量的與化學(xué)知識(shí)相關(guān)的其他教學(xué)內(nèi)容，特別是一些與化學(xué)知識(shí)相關(guān)的趣味實(shí)驗(yàn)等，初中化學(xué)教師可以利用這一點(diǎn)，盡可能豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，為課堂教學(xué)內(nèi)容引入更多的有趣的現(xiàn)象，這樣學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)化學(xué)的趣味性，從而更好地吸引學(xué)生的注意力，使得學(xué)生會(huì)主動(dòng)跟隨教師學(xué)習(xí)化學(xué)內(nèi)容。除了在課堂教學(xué)時(shí)利用多媒體教學(xué)技術(shù)豐富教學(xué)內(nèi)容，教師也可以以學(xué)生為主體，將多媒體技術(shù)與預(yù)習(xí)相結(jié)合，教師可以要求學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)利用多媒體技術(shù)主動(dòng)搜索與本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的內(nèi)容，同時(shí)利用微信平臺(tái)要求學(xué)生按時(shí)將自己搜集到的內(nèi)容及感悟以照片的形式發(fā)到微信群中，由教師進(jìn)行一一核對(duì)，此時(shí)教師也可以要求學(xué)生在微信群中提出自己在預(yù)習(xí)時(shí)遇到的問題，以此培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)。

二、以教材為核心，拿捏教學(xué)進(jìn)度和節(jié)奏

理論教學(xué)中，教師往往圍繞教材而展開教學(xué)工作，只為讓學(xué)生將教材內(nèi)容吃透，因此，多媒體技術(shù)的應(yīng)用也需以教材為核心。不可否認(rèn)的是，以往化學(xué)課堂中的理論教學(xué)，很容易犯教學(xué)節(jié)奏拿捏不準(zhǔn)的問題，這與教師個(gè)人的主觀意識(shí)、教學(xué)能力等存在關(guān)聯(lián)，大多數(shù)時(shí)候，教師會(huì)為了讓學(xué)生掌握重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)，花費(fèi)較多精力，再加上學(xué)生的反饋、質(zhì)疑等，很容易將原本制定的理論教學(xué)時(shí)長(zhǎng)延長(zhǎng)，內(nèi)容教學(xué)時(shí)間被壓縮，自然會(huì)打亂了正常教學(xué)節(jié)奏，不利于教學(xué)起到最佳效果。需要說明的是，并非使用多媒體技術(shù)之后，學(xué)生的思考時(shí)間就變少了，相反的，由于多媒體教學(xué)時(shí)長(zhǎng)得到清晰界定，便可減少課堂教學(xué)時(shí)間的浪費(fèi)，教師可以在計(jì)劃外多出的時(shí)間讓學(xué)生思考、消化知識(shí)，無(wú)形中為學(xué)生爭(zhēng)取了更多的思考時(shí)間。

三、強(qiáng)化抽象性知識(shí)教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量

在初中化學(xué)教學(xué)中，很多化學(xué)知識(shí)存在抽象性與概念性的特點(diǎn)，學(xué)生對(duì)抽象化的知識(shí)理解能力并不強(qiáng)，導(dǎo)致其出現(xiàn)學(xué)習(xí)效果較差的問題。利用多媒體信息技術(shù)開展課堂教學(xué)活動(dòng)，是強(qiáng)化抽象性知識(shí)教學(xué)并優(yōu)化化學(xué)教學(xué)效果的有效方式。抽象化知識(shí)教學(xué)工作一直是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的難點(diǎn)，更是教師開展教學(xué)工作中的重點(diǎn)內(nèi)容，在培養(yǎng)學(xué)生基本的邏輯思維基礎(chǔ)上，將多媒體信息技術(shù)作為教學(xué)工具，將原本抽象化的知識(shí)直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，可以有效強(qiáng)化學(xué)生的理解能力和知識(shí)掌握水平，是非?？茖W(xué)有效的教學(xué)方法。例如，在初中化學(xué)“二氧化碳和一氧化碳”的教學(xué)過程中，為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，教師即可利用多媒體信息技術(shù)，將二氧化碳的有關(guān)性質(zhì)與化學(xué)反應(yīng)以投影或課件的形式展示出來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生更加直觀地學(xué)習(xí)抽象化的化學(xué)知識(shí)，從而達(dá)到提升教學(xué)效果，強(qiáng)化學(xué)生理解能力的目的。因此，將多媒體信息技術(shù)運(yùn)用至課堂教學(xué)中，是幫助學(xué)生掌握抽象化化學(xué)知識(shí)的有效方法。

四、運(yùn)用多媒體技術(shù)模擬化學(xué)實(shí)驗(yàn)

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，實(shí)驗(yàn)是初中化學(xué)教學(xué)必不可少的內(nèi)容。通常情況下，化學(xué)教師在實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)中，大多會(huì)親自為學(xué)生示范實(shí)驗(yàn)，然后再引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作?？墒墙處煹臅r(shí)間和精力有限，不可能給每一位學(xué)生有效的指導(dǎo)和監(jiān)督，這也在一定程度上降低了化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果。此外，還有部分學(xué)?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)備不足，或部分實(shí)驗(yàn)具有一定的危險(xiǎn)性，這也導(dǎo)致很多學(xué)校化學(xué)實(shí)驗(yàn)無(wú)法順利開展。而多媒體的有效運(yùn)用可以借助相關(guān)技術(shù)進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)，這能有效改變實(shí)驗(yàn)設(shè)備不足、實(shí)驗(yàn)危險(xiǎn)或?qū)嶒?yàn)污染等情況，從而有效提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的安全性，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課堂上更好地掌握化學(xué)知識(shí)。例如，“一氧化碳還原氧化鐵”實(shí)驗(yàn)，教師可在課堂上展示相關(guān)視頻，或讓學(xué)生參與到多媒體化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)M中，學(xué)生就能夠更好地掌握這一知識(shí)點(diǎn)。這樣能有效優(yōu)化初中化學(xué)教學(xué)，增強(qiáng)初中化學(xué)教學(xué)實(shí)效性。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，多媒體技術(shù)應(yīng)用于初中化學(xué)課堂教學(xué)，能夠有效激發(fā)學(xué)生內(nèi)在潛能，優(yōu)化化學(xué)教學(xué)實(shí)效，是十分有效的一種教學(xué)方式。初中化學(xué)教師，在課堂教學(xué)中一定要準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)到多媒體輔助教學(xué)手段的價(jià)值，合理運(yùn)用多媒體來(lái)增強(qiáng)初中化學(xué)教學(xué)實(shí)效，以此有效提升化學(xué)教學(xué)效果、發(fā)展學(xué)生化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)，為其今后化學(xué)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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