讓閱讀成為學生生命中最美好的事

王佳

摘要：小學語文教學課程在我國新型教學環(huán)境的影響之下更加重視學生學科素養(yǎng)能力的培養(yǎng)，所以快樂讀書吧的教學策略探究成為了小學語文教師的重點工作任務，其可以讓學生能夠在有趣的閱讀，并覺得閱讀是美好的，在學習課堂當中沉下心來細心閱讀，能夠發(fā)揮十分理想的教學效果來推動學生閱讀學習能力的提高，同時，也能夠借助快樂讀書吧的教學策略學生利用，來推動小學語文閱讀課堂的教學優(yōu)化改進，讓小學語文教師的課堂教學實踐在新型教學環(huán)境當中達到更高水平的效率目標。因此，小學語文教師要積極推動自身閱讀教學課堂的策略探究，結(jié)合學生的具體閱讀學習能力來選擇有效的實踐策略。本文將結(jié)合小學語文快樂讀書教學策略的積極作用展開具體分析，從小學語文教師的實踐活動當中進行策略探究。

關鍵詞：小學語文;閱讀教學;快樂讀書;策略探究

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-9-

一、引言

閱讀在教學實踐活動中運用快樂讀書吧的策略，會十分重視自身閱讀教學活動的趣味性構(gòu)建，因為對于小學階段的學生來說，有趣的課堂學習活動才能夠更好地吸引學生的課堂學習興趣，調(diào)動學生的積極參與來投入到閱讀實踐當中，從而發(fā)揮語文閱讀課堂的積極效果來幫助學生實現(xiàn)閱讀水平的提高。所以，小學語文教師要積極探究快樂讀書吧的實踐策略，在具體的實踐應用環(huán)節(jié)不斷調(diào)整自身的應用策略，從而逐步探索出適用于學生學情的具體實施方案，以此來推動小學語文閱讀教學課堂的授課效率。而且，在我國現(xiàn)階段的教育實踐環(huán)節(jié)，學生學科核心素養(yǎng)的培育是相當重要的授課任務，而學生閱讀能力的培養(yǎng)作為語文教學課程的重點內(nèi)容，值得小學語文教師帶領學生積極領略閱讀學習的魅力，幫助學生樹立濃厚的學習興趣來正確對待閱讀學習。

二、小學語文快樂讀書吧教學實踐的積極作用分析

（一）有利于培養(yǎng)學生的閱讀學習興趣

小學語文教師所組織開展的快樂讀書吧實踐活動，能夠給學生帶來十分積極的教學效果，主要體現(xiàn)在有利于培養(yǎng)學生的閱讀學習興趣。因為小學階段的學生對于過于枯燥的閱讀學習課堂，不僅難以保證長時間的課堂專注，容易出現(xiàn)走神的現(xiàn)象，而且，閱讀教學課堂當中缺乏學生的積極參與，也不利于實現(xiàn)學生閱讀學習能力的有效鍛煉，來推動小學語文課堂的授課效率進步，阻礙了小學語文閱讀課堂在新型教學環(huán)境當中的發(fā)展。并且，結(jié)合閱讀興趣的推動來幫助學生展開更加深入的閱讀學習，以此來不斷實現(xiàn)對學生語文學科素養(yǎng)的積累，達到新型教學環(huán)境當中培養(yǎng)學生語文綜合素質(zhì)能力的要求。[1]

（二）有利于深化學生的語文核心素養(yǎng)

小學語文教師在開展快樂讀書吧的教學實踐環(huán)節(jié)，能夠發(fā)揮十分顯著的積極作用來深化學生的語文學科核心素養(yǎng)，尤其是在我國現(xiàn)階段的新課改教學環(huán)境當中，對學生語文綜合素質(zhì)能力的教學要求，給小學語文教師的閱讀課堂提出了更多方面的任務，要重視學生在閱讀學習課程當中實現(xiàn)語文素養(yǎng)的積累，同時，需要語文教師的課堂教學實踐，能夠給學生提供科學的教學引導，幫助學生樹立正確的閱讀學習觀念和養(yǎng)成良好的閱讀學習習慣，從而有效促進學生在語文學習課堂當中達到更高水平的閱讀學習能力，讓學生能夠借助現(xiàn)階段積累的閱讀學習素養(yǎng)來開展更加高效的語文學習活動。

三、小學語文快樂讀書吧的教學實踐應用策略探究

（一）在班級設立讀書角組織學生實現(xiàn)書籍共享

小學語文教師通過在班級設立讀書角的方式來組織學生實現(xiàn)數(shù)據(jù)共享，是相當有效的一種途徑來增加學生的語文閱讀學習素材，而且，通過學生互相之間的書籍借閱活動，可以為學生搭建一個良好的平臺來開展有關書籍閱讀的交流討論，幫助學生在與其他同學交換閱讀心得的過程當中，不斷促進對學生閱讀學習能力的鍛煉，同時，讓學生可以結(jié)合閱讀分享活動來豐富和積累自身的語文學科素養(yǎng)。所以，在班級讀書角的幫助之下，能夠讓小學語文教師的快樂讀書吧的實踐活動進展得更加順利，且能夠發(fā)揮更加理想的教學效果來推動學生之間養(yǎng)成良好的閱讀習慣。[2]

（二）結(jié)合教學內(nèi)容拓展課外讀書素材強化閱讀興趣

小學語文教師在開展課內(nèi)文章的閱讀教學課堂當中，通過結(jié)合教學內(nèi)容來拓展課外讀書素材的方式，也能夠發(fā)揮十分顯著的積極作用來強化學生的閱讀興趣。在學生興趣的配合之下，語文教師能夠更好地開展快樂讀書吧的教學實踐策略，從而發(fā)揮課后教學素材的積極優(yōu)勢，來提高學生的課堂參與積極性。例如，在學習課文《狐假虎威》的課堂當中，語文教學還可以借此機會為學生介紹更多的有關狐貍形象的故事，讓學生通過更多充分的故事素材，來為學生的閱讀學習提供更多的樂趣，以此來提高學生在閱讀學習課程當中的學習效率。

結(jié)語

綜上所述，興趣方面的培養(yǎng)是小學語文教師開展快樂讀書吧教學實踐策略的重要目標，也是讓學生能夠深入?yún)⑴c到閱讀學習實踐的重要推動力，從而幫助學生對閱讀學習能夠樹立正確的認知，端正態(tài)度來對待閱讀學習活動。因此，這也需要小學語文教師在閱讀興趣培養(yǎng)方面做足功課，用更加具有趣味性的學習活動來充實和豐富學生的閱讀學習實踐。

參考文獻

[1] 張銀蘭.小學語文快樂讀書吧教學策略討論[J]. 新作文：教研， 2021（2）：1.

[2] 陳鈺蓉. 部編本小學語文"快樂讀書吧"整本書閱讀的指導策略研究. 西南大學， 2020.25.