高中英語高效閱讀教學(xué)探究

余明華

摘要：隨著社會的發(fā)展與時代的進步，國際化的水平越來越高，各國之間的聯(lián)系越來越緊密，英語的應(yīng)用也逐漸顯得更為重要。高中階段的英語知識，為學(xué)生英語核心素養(yǎng)的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)，不僅能夠提升學(xué)生的閱讀理解能力，還有利于增強學(xué)生的英語交流能力。閱讀能力作為學(xué)習(xí)英語知識的重要方式，一直以來占據(jù)著重要的位置，教師需要開展高效的閱讀教學(xué)實踐，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略到閱讀的樂趣，并且在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)高效率、高質(zhì)量的閱讀。

關(guān)鍵詞：高中英語;高效教學(xué);閱讀基礎(chǔ);閱讀游戲;情境化教學(xué)

中圖分類號：A 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：（2022）-9-

學(xué)生英語閱讀能力的提升，不僅可以更為高效的了解英語文本的內(nèi)容，提升閱讀流暢度，還有利于對相關(guān)問題的中文釋義有較為精準(zhǔn)的判斷，進而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量。除此之外，英語閱讀教學(xué)的高效開展，還能夠引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中用英語進行交流，在提升學(xué)生閱讀能力的前提下增強學(xué)生的交流熟練度，將培養(yǎng)學(xué)生英語核心素養(yǎng)的理念落到實處。有鑒于此，教師應(yīng)當(dāng)在高中英語教學(xué)過程中，注重英語教學(xué)有效性的提升，從詞匯教學(xué)的開展、閱讀教學(xué)的引入、閱讀情境的營造等方面入手，促進學(xué)生英語閱讀水平的實質(zhì)化提高。

一、注重詞匯教學(xué)，夯實學(xué)生閱讀基礎(chǔ)

高中英語閱讀教學(xué)有效性的切實提升，有賴于詞匯教學(xué)的重視，在此基礎(chǔ)上有利于夯實學(xué)生的閱讀基礎(chǔ)，讓學(xué)生能夠在準(zhǔn)確了解文本釋義的基礎(chǔ)上，對文本內(nèi)容進行高效的理解。詞匯作為“閱讀大廈之磚”，是學(xué)生閱讀實踐有效開展的基本單元，同時也是學(xué)生進行英語知識學(xué)習(xí)的前提條件，對學(xué)生閱讀能力的提升起著關(guān)鍵的作用。有鑒于此，教師應(yīng)當(dāng)在構(gòu)建高中英語高效課堂的過程中對詞匯教學(xué)予以重視，夯實學(xué)生開展閱讀實踐的基礎(chǔ)，為學(xué)生閱讀能力的切實提升奠定堅實有力的基礎(chǔ)。

例如，在學(xué)習(xí)《Cultural relice》時，這節(jié)課的知識點圍繞著“文化遺址”而展開，有著很多的核心詞匯，對豐富學(xué)生的詞匯量、提高閱讀有效性具有促進作用。本著“注重詞匯教學(xué)，夯實學(xué)生閱讀基礎(chǔ)”的教學(xué)理念，我首先引導(dǎo)學(xué)生對教材中涉及到的核心詞匯進行學(xué)習(xí)，將閱讀過程中的關(guān)鍵節(jié)點打通之后，學(xué)生的閱讀流暢度也就有了保障。事實也正是如此，在掌握了基本詞匯之后，極大的降低了學(xué)生在閱讀時的阻力。而后我還選擇部分學(xué)生進行閱讀展示，在學(xué)生面前鍛煉自身的閱讀勇氣，產(chǎn)生了良好的效果。

二、融入閱讀游戲，提高學(xué)生閱讀興趣

高中英語閱讀教學(xué)有效性的切實提升，還有賴于閱讀有效的合理引入，在此基礎(chǔ)上有利于激發(fā)學(xué)生在閱讀過程中的興趣，讓學(xué)生能夠切身的感受到閱讀的快樂。在小組合作教學(xué)方式中，教師可以將學(xué)生劃分為若干個閱讀小組，引導(dǎo)學(xué)生針對教材內(nèi)容中存在的閱讀內(nèi)容，采用角色扮演、閱讀對話的方式，使學(xué)生參與到閱讀實踐中來，在有限的時間里感受角色扮演閱讀對話的樂趣，在寓教于樂中將構(gòu)建高中英語高效閱讀課堂的理念落實到位。

例如，在學(xué)習(xí)《The Olympic Games》時，這節(jié)課的知識點圍繞著“奧林匹克運動會”展開，具有較強的畫面感與生動性。秉承著“融入閱讀游戲，提高學(xué)生閱讀興趣”的閱讀教學(xué)理念，我首先采用信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生播放了一段奧林匹克運動會時的精彩競技視頻，將學(xué)生的多重感官調(diào)動了起來。而后依據(jù)教材中涉及到的對話交流內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生以角色扮演的方式，開展了別開生面、饒有興趣的閱讀游戲。在對話練習(xí)中，學(xué)生的自主表達能力得到了發(fā)揮，并且還培養(yǎng)了學(xué)生用英語進行交流互動的信心。

三、營造閱讀情境，增強學(xué)生閱讀體驗

高中英語閱讀教學(xué)有效性的切實提升，同樣離不開良好閱讀情境的營造，在此基礎(chǔ)上有利于增強學(xué)生在閱讀過程中的體驗，進而實現(xiàn)閱讀效率與質(zhì)量的雙向提升。常言道：“有一個怎樣的閱讀教學(xué)情境，就會產(chǎn)生怎樣的閱讀實踐效果?！边@句話恰恰說明了閱讀情境的重要性，傳統(tǒng)教學(xué)模式中教師沒有對此予以重視，影響了閱讀教學(xué)效果的改善。基于此，教師應(yīng)當(dāng)將情境化教學(xué)的方式引入到高中英語閱讀教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生在多樣化的閱讀情境中發(fā)揮主觀能動性，進行高效的閱讀實踐。

例如，在學(xué)習(xí)《Computers》時，這節(jié)課的英語知識點圍繞著“電腦”而展開，適用于信息技術(shù)的引入，為學(xué)生打造視聽結(jié)合的課堂環(huán)境，促進學(xué)生閱讀有效性的切實提升。秉承著“營造閱讀情境，增強學(xué)生閱讀體驗”的閱讀教學(xué)理念，我首先利用多媒體教學(xué)模式可以圖文結(jié)合的突出優(yōu)勢，為學(xué)生展示了相關(guān)圖片，并且在圖片周圍進行了英文標(biāo)注，在直觀化的課堂環(huán)境上，學(xué)生的閱讀積極性得到了顯著提升。而后我引導(dǎo)學(xué)生利用讀寫結(jié)合的方式，邊閱讀邊思考、邊思考邊探索，對文本內(nèi)容的深層次含義有利進一步的理解，閱讀效率與質(zhì)量得到了有效的提高。

總而言之，在高中英語教學(xué)過程中提高閱讀教學(xué)有效性，不僅是落實新課程改革的需要，同時也是踐行素質(zhì)教育的必由之路。閱讀教學(xué)有效性的提升還能夠使學(xué)生對閱讀英語文本產(chǎn)生強烈的興趣，基于此，教師應(yīng)當(dāng)在高中英語課堂上注重詞匯教學(xué)、閱讀情境、閱讀游戲的開展，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，使學(xué)生產(chǎn)生更為強烈的代入感、參與感、獲得感，實現(xiàn)學(xué)生閱讀效率與質(zhì)量的雙向提升。

參考文獻

[1]王晉.新課程改革背景下高中英語閱讀教學(xué)策略[J].名師在線，2019（35）

[2]吳蘭青.高中英語閱讀教學(xué)中高階思維培養(yǎng)有效策略[J].校園英語，2019（22）