林曼麗

摘要：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，英語(yǔ)也成為當(dāng)下學(xué)生學(xué)習(xí)的重要科目，但是英語(yǔ)和漢語(yǔ)是不一樣的，因?yàn)槲覀兤綍r(shí)生活的環(huán)境接觸英語(yǔ)的機(jī)會(huì)較少，并且英語(yǔ)的利用率極低，到學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)不理想，另外，七年級(jí)英語(yǔ)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要時(shí)期，小學(xué)三年級(jí)至六年級(jí)僅僅是對(duì)英語(yǔ)有個(gè)簡(jiǎn)單的了解，接觸英語(yǔ)的精髓較少，因此，七年級(jí)英語(yǔ)教師應(yīng)該結(jié)合七年級(jí)血生的成長(zhǎng)規(guī)律、英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況進(jìn)行充分的分析并利用，從而合理的開(kāi)展趣味性的英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)。

關(guān)鍵詞：七年級(jí)英語(yǔ);趣味性教學(xué)活動(dòng);路徑探索

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-12-

一、引言

與小學(xué)生相比較，七年級(jí)的學(xué)生具有一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，但是這個(gè)階段的學(xué)生也是具有一定的愛(ài)玩性，另外，趣味性的教學(xué)活動(dòng)在小學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中取得良好的成績(jī)，因此可以結(jié)合英語(yǔ)課本知識(shí)內(nèi)容對(duì)七年級(jí)學(xué)生進(jìn)行趣味性教學(xué)，采用多樣化的教學(xué)方式，營(yíng)造濃厚的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，建立良好的師生關(guān)系，減少課堂學(xué)習(xí)的壓迫感，激活課堂學(xué)習(xí)英語(yǔ)的程度，從而提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性，提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生未來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)打下良好的基礎(chǔ)。

二、營(yíng)造趣味性的英語(yǔ)教學(xué)情境

以往的英語(yǔ)教學(xué)方式重要是教師在課堂上進(jìn)行講解，學(xué)生機(jī)械性的記憶?；趹?yīng)試教育的教育理念，教師將教學(xué)重點(diǎn)放到學(xué)生對(duì)英語(yǔ)理論知識(shí)的掌握程度，并且講解的知識(shí)多側(cè)重于考試題目，教師在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，也是以“講”為主，學(xué)生以“記”為主，只要求學(xué)生的思路緊跟教師的教學(xué)思路即可，很難發(fā)揮自己的主觀意識(shí)，展現(xiàn)自己的表達(dá)欲望，因此，傳統(tǒng)的英語(yǔ)大多數(shù)屬于“啞巴式英語(yǔ)”，學(xué)生不習(xí)慣用英語(yǔ)知識(shí)表達(dá)自己的意思，和同學(xué)之間交流也是使用漢語(yǔ)，很難在平時(shí)使用到英語(yǔ)知識(shí)，從而導(dǎo)致我國(guó)英語(yǔ)屬于書(shū)面英語(yǔ)。因此，七年級(jí)英語(yǔ)教師應(yīng)該改變這一教學(xué)方式，為學(xué)生營(yíng)造講英語(yǔ)的情境，讓學(xué)生習(xí)慣講英語(yǔ)，敢于講英語(yǔ)。本文以仁愛(ài)版英語(yǔ)教材為例，進(jìn)行研究[1]。例如在學(xué)習(xí)《The seasons and the weather》時(shí)，教師可以今天的天氣為例進(jìn)行講解，講解自己喜歡的天氣、季節(jié)以及喜歡的原因，并讓學(xué)生也來(lái)根據(jù)自己的喜好進(jìn)行講解，讓學(xué)生用英語(yǔ)展現(xiàn)自己的思想、表達(dá)自己的意思，教師最后進(jìn)行總結(jié)，例如同學(xué)們喜歡春、夏、秋、冬四季的原因，或者喜歡雨、風(fēng)等天氣的原因，通過(guò)這種方式，培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)英語(yǔ)的能力，激發(fā)學(xué)生講解英語(yǔ)的欲望，從而提升學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力。

三、結(jié)合課本知識(shí)內(nèi)容，設(shè)計(jì)游戲性教學(xué)

游戲教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑，也是激活課堂氛圍的重要方式，在七年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)中，利用趣味性的教學(xué)方式，通過(guò)游戲教學(xué)法，結(jié)合學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況和成長(zhǎng)規(guī)律，營(yíng)造活躍的課堂氛圍，降低學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的難度，緩解學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的恐懼感，進(jìn)而提高學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)的激情。因此，七年級(jí)英語(yǔ)教師在開(kāi)展趣味性教學(xué)活動(dòng)時(shí)，設(shè)計(jì)相關(guān)的英語(yǔ)小游戲，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的樂(lè)趣，并在游戲過(guò)程中學(xué)到相應(yīng)的英語(yǔ)知識(shí)內(nèi)容[2]。比如在學(xué)習(xí)《Making New friends》中的《Where are you from》時(shí)，這篇課文主要講的是李杰和媽媽購(gòu)物走丟后，在警察叔叔的幫助下找到自己的媽媽，主要學(xué)習(xí)的內(nèi)容是詢問(wèn)和表達(dá)電話號(hào)碼的形式以及感謝的另一種表達(dá)方法“Thank you very much”，簡(jiǎn)單的來(lái)說(shuō)就是對(duì)0-10基數(shù)詞的學(xué)習(xí)和掌握，并結(jié)合實(shí)際情況表達(dá)出來(lái)，教師可以讓學(xué)生制作名片進(jìn)行游戲，學(xué)生抽選名片，并講名片數(shù)字講解出來(lái)，尋找名片主人，通過(guò)這種方式，讓學(xué)生大膽的講解英語(yǔ)，并講英語(yǔ)應(yīng)用到實(shí)際生活中，從而提高英語(yǔ)的學(xué)習(xí)熱情和利用率。

四、結(jié)合課本知識(shí)內(nèi)容，延伸英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍

每節(jié)課堂的學(xué)習(xí)時(shí)間都是有限的，一般的40分鐘到45分鐘之間，在這有限的時(shí)間內(nèi)，想要充分的掌握英語(yǔ)知識(shí)內(nèi)容有一定的困難，因此課外拓展必不可少。教師可以結(jié)合所講的課堂內(nèi)容為學(xué)生推薦相關(guān)的英語(yǔ)書(shū)籍、電影、電視等，讓學(xué)生結(jié)合自己的課外閱讀或者課外觀看內(nèi)容進(jìn)行分享，分享自己的見(jiàn)解、分享自己學(xué)到的英語(yǔ)知識(shí)內(nèi)容。另外，教師也可以利用微課的形式，講英語(yǔ)課外知識(shí)內(nèi)容用視頻或者直播的形式展現(xiàn)出現(xiàn)，讓學(xué)生利用自己的時(shí)間進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握，從而提升學(xué)生的英語(yǔ)水平。同時(shí)，學(xué)校也可以聯(lián)合教師利用課外時(shí)間開(kāi)展英語(yǔ)演講比賽、朗誦比賽、英語(yǔ)聽(tīng)力比賽等等，讓學(xué)生以班級(jí)為單位或者以個(gè)人為單位，進(jìn)行比賽，激活學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的欲望，提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)。

五、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在七年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)中開(kāi)展趣味性教學(xué)活動(dòng)不僅能夠打破成舊的教學(xué)方式，激活課堂教學(xué)氛圍，提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)的參與到教師的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中。另外，教師在開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，結(jié)合英語(yǔ)課本知識(shí)內(nèi)容，延伸英語(yǔ)學(xué)習(xí)范圍，營(yíng)造英語(yǔ)教學(xué)情境，設(shè)計(jì)游戲性英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)等等各種教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)樂(lè)趣，讓學(xué)生能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合水平，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]熊艷輝. 趣味性教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的有效運(yùn)用[C]// 2019年“基于核心素養(yǎng)的課堂教學(xué)改革”研討會(huì)論文集. 2019.

[2]許薇薇. 問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭"興趣"來(lái)——芻議初中英語(yǔ)教學(xué)中趣味性課堂氛圍的營(yíng)造[J]. 校園英語(yǔ)， 2019（21）：1.