何青青

摘要：在語文教學(xué)的過程中，不僅把語文當(dāng)作一種核心學(xué)科去培養(yǎng)，也要注重學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)，不能讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)語文只是為了應(yīng)付考試。語文學(xué)習(xí)不僅是工具，語文學(xué)習(xí)更重要的是讓學(xué)生學(xué)到實(shí)質(zhì)性的東西，并且可以找到適合自己的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生可以更快地了解學(xué)習(xí)的目標(biāo)和結(jié)果，這樣才能夠更快的融入到語文課堂中。語文課堂也是培養(yǎng)學(xué)生思維能力和思考方式的重要平臺(tái)，讓學(xué)生在一個(gè)好的環(huán)境中學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;課堂氛圍;語文課堂;

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-12-

在教師教學(xué)的過程中，教師要把語文當(dāng)成一門生活性學(xué)科去教學(xué)。這樣學(xué)生不僅可以掌握更多的知識(shí)，也能夠?qū)τ谥R(shí)的理解更加的全面，營(yíng)造好的語文氛圍，可以讓學(xué)生更快的融入到一種學(xué)習(xí)環(huán)境，小學(xué)階段的學(xué)生對(duì)于學(xué)科認(rèn)知還不夠全面，教師可以先從語文素養(yǎng)培養(yǎng)起，這樣不僅可以讓學(xué)生增強(qiáng)自己的文化底蘊(yùn)知識(shí)，也能夠在短時(shí)間內(nèi)更快的了解這門學(xué)科，并付出一定的精力去對(duì)待這門學(xué)科的學(xué)習(xí)。語文學(xué)習(xí)靠的是基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，讓學(xué)生在有限時(shí)間內(nèi)完成對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)。

一、加強(qiáng)語文素質(zhì)培養(yǎng)

小學(xué)階段的學(xué)生接觸的知識(shí)都比較淺，更重要的是培養(yǎng)對(duì)這門學(xué)科的興趣愛好，讓學(xué)生從一些古詩詞和短文中感受到語文學(xué)習(xí)的魅力，并且能夠提高自己的學(xué)習(xí)積極感，讓自己能夠更快的融入到語文學(xué)習(xí)的過程中。在語文學(xué)習(xí)的過程中，教師更要注重學(xué)生心智方面的發(fā)展，因?yàn)闀?huì)直接影響到對(duì)待科目成績(jī)的看法。讓學(xué)生有一個(gè)好的心態(tài)面對(duì)語文學(xué)習(xí)，自己多去閱讀一些課外刊物，教師也可以在課下給學(xué)生進(jìn)行推薦，小學(xué)階段的課下活動(dòng)時(shí)間還是比較長(zhǎng)的，讓學(xué)生能夠真正的去了解這一科目，通過一些有趣的傳統(tǒng)故事，加強(qiáng)學(xué)生的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)。

例如，在教師教學(xué)《摔跤》這一課時(shí)的時(shí)候，本課時(shí)主要是讓學(xué)生掌握人物的描寫，本課時(shí)是通過小嘎子的人物形象及特點(diǎn)，讓學(xué)生懂得對(duì)人物形象的描寫，并且可以激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。教師可以先進(jìn)行場(chǎng)景創(chuàng)設(shè)，將本科時(shí)的主題引入進(jìn)去，然后再進(jìn)行一些細(xì)節(jié)化的描寫。通過課時(shí)的引入和寫法的練習(xí)，讓學(xué)生掌握生字和重點(diǎn)句子的積累。為了提升學(xué)生的語文能力，教師可以將本單元描寫人物形象的重點(diǎn)句子，讓學(xué)生進(jìn)行背誦，并且教師負(fù)起責(zé)任進(jìn)行抽查。

二、提高課本內(nèi)容理解

在教師教學(xué)語文知識(shí)的時(shí)候，最重要的是基礎(chǔ)內(nèi)容的傳播，讓學(xué)生從基礎(chǔ)了解開始，最重要的是可以讓學(xué)生先了解之前的學(xué)習(xí)，明白作者及其寫作的目的讓學(xué)生從興趣愛好出發(fā)，可以更快地融入到課堂學(xué)習(xí)中去。語文課堂更注重的是趣味性的體現(xiàn)，在課堂中多加一些互動(dòng)性的活動(dòng)，這樣也能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓這個(gè)課堂富有感染力，學(xué)生才能夠積極參與進(jìn)去，讓學(xué)生感覺到自由放松。教師也能夠由此設(shè)計(jì)好每一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程更加有把握，從而保證課堂學(xué)習(xí)的質(zhì)量，讓學(xué)生都能夠參與進(jìn)去。

比如，在教師教學(xué)《景陽岡》這一課時(shí)的時(shí)候，本課時(shí)主要是讓學(xué)生了解武松打武的過程，明白通過動(dòng)作描寫對(duì)人物形象的體現(xiàn)。讓學(xué)生也可以總結(jié)出武松的人物形象。本科時(shí)學(xué)習(xí)最重要的是讓學(xué)生可以讀通文章，讓學(xué)生流利的讀下來。要求讓學(xué)生進(jìn)行小組交流。檢查一下自己的理解效果，通過交流得出一些經(jīng)驗(yàn)，明白打武松打虎的主要原因。通過原因的分析，讓學(xué)生明白本課時(shí)的重點(diǎn)內(nèi)容，并且可以掌握動(dòng)作描寫的寫作手法去進(jìn)行文章表達(dá)。

三、保持課堂學(xué)習(xí)興趣

平等和自由的學(xué)習(xí)氛圍是教師教學(xué)的基本標(biāo)準(zhǔn)，讓課堂活動(dòng)更貼近實(shí)際生活中可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中更加踏實(shí)，對(duì)語文知識(shí)的學(xué)習(xí)也能夠投入進(jìn)去，讓學(xué)生可以對(duì)自己的知識(shí)學(xué)習(xí)有一個(gè)梳理，明白語文知識(shí)涉及的范圍。在課堂活動(dòng)中營(yíng)造一種良好的課堂氛圍，更有效果的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)更好的師生互動(dòng)。保持一個(gè)好的課堂學(xué)習(xí)興趣，能夠有效地實(shí)現(xiàn)課堂的實(shí)效性，讓學(xué)生和教師都能夠在有規(guī)劃的課堂中學(xué)習(xí)到真正的內(nèi)容。

例如，在教師教學(xué)《威尼斯的小艇》這一課時(shí)的時(shí)候，本課時(shí)最主要的是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)一些陌生的生字，并且教師在課前可以準(zhǔn)備一些圖片，讓學(xué)生通過圖片對(duì)課文進(jìn)一步的了解。對(duì)于圖片抓住重點(diǎn)的內(nèi)容進(jìn)行表達(dá)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用準(zhǔn)確的詞語，進(jìn)行比喻的修辭手法的運(yùn)用，學(xué)會(huì)作者江景色和人物結(jié)合起來描寫，讓學(xué)生查找資料，增加自己的語文能力能夠進(jìn)行景物描寫。在空閑的課堂活動(dòng)中舉辦一些課堂小比賽，來增強(qiáng)學(xué)生的互動(dòng)性和交流。

總而言之，在學(xué)生語文學(xué)習(xí)的課堂中更注重的是對(duì)課堂質(zhì)量的保證，教師要有序的去進(jìn)行課堂活動(dòng)。在教學(xué)效率較快的進(jìn)度下，可以很快的完成教學(xué)任務(wù)，預(yù)留下的時(shí)間可以讓學(xué)生進(jìn)行自由閱讀，增強(qiáng)自己的語文素養(yǎng)，可以對(duì)語文保持一定的積極性。在課下也多鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)去搜集一些與課堂中學(xué)習(xí)相關(guān)的資料，來加強(qiáng)自己的語文學(xué)習(xí)，把重心放在打牢基礎(chǔ)上，讓自己的語文成績(jī)可以有效快更快的提高。

參考文獻(xiàn)

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