提高小學(xué)中段語(yǔ)文作業(yè)有效性的實(shí)踐與探究

劉楊暉

摘要：作業(yè)不僅能檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，也能給教師及時(shí)的反饋，幫助教師及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略和重心，讓教學(xué)的有效性明顯提高。然而，在全國(guó)大刀闊斧的教學(xué)改革背景下，既要留作業(yè)，又要減輕學(xué)生的課后作業(yè)負(fù)擔(dān)，就要求教師在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)多花費(fèi)心思，以培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)為目標(biāo)，精簡(jiǎn)作業(yè)內(nèi)容，精設(shè)作業(yè)形式，不斷提高作業(yè)的有效性。本文著重就如何提高小學(xué)中段語(yǔ)文作業(yè)的有效性問(wèn)題做詳細(xì)闡述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;作業(yè);自主;習(xí)慣;分層

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-12-

新課改要求精簡(jiǎn)作業(yè)量，優(yōu)化作業(yè)形式。作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，就要堅(jiān)決貫徹落實(shí)新課改精神，同時(shí)認(rèn)識(shí)到作業(yè)的重要性，通過(guò)精心設(shè)計(jì)作業(yè)形式，讓語(yǔ)文作業(yè)更加多元化，從而讓新課改要求與教學(xué)實(shí)際需求達(dá)到一種平衡。同時(shí)，作業(yè)形式越多樣，越能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，對(duì)學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)而全面的發(fā)展影響很大。因此，教師必須關(guān)注語(yǔ)文作業(yè)的有效性問(wèn)題，并認(rèn)真研究、合理規(guī)劃每一次作業(yè)，充分發(fā)揮作業(yè)的效用，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率的提升。

一、布置預(yù)習(xí)作業(yè)，強(qiáng)化自主意識(shí)

只有讓學(xué)生自愿地學(xué)習(xí)，才能真正調(diào)動(dòng)學(xué)生的能動(dòng)性，發(fā)揮學(xué)生的聰明智慧。預(yù)習(xí)就是學(xué)生的一種自主學(xué)習(xí)表現(xiàn)，也是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要渠道。在學(xué)習(xí)語(yǔ)文時(shí)預(yù)習(xí)很關(guān)鍵。通過(guò)課前預(yù)習(xí)，學(xué)生能夠自主解決字詞、分段等基礎(chǔ)性問(wèn)題，并提前熟悉課本內(nèi)容，預(yù)設(shè)課堂問(wèn)題，保證課堂教學(xué)高效進(jìn)行。小學(xué)中段的學(xué)生自主性有所提高，具備了自主預(yù)習(xí)的能力。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師一定要布置預(yù)習(xí)作業(yè)，以此來(lái)不斷強(qiáng)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。

例如，在每次新課開講之前，我都給學(xué)生布置課前預(yù)習(xí)的作業(yè)。首先，學(xué)生要讀課文，把課文讀熟，把文中不認(rèn)識(shí)的生詞用查字典的方式了解其讀音和意思。其次，課后都會(huì)標(biāo)記出必須掌握的生字，學(xué)生要先讀一讀，然后再給每個(gè)字組三個(gè)詞，這樣既幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和記憶了生字詞，又?jǐn)U大了學(xué)生的詞匯量。再次，學(xué)生要給課文分段，要大致明白每段說(shuō)了什么意思，這樣能更讀懂課文。最后，學(xué)生再讀課文并認(rèn)真思考，嘗試提出問(wèn)題，以備課堂討論。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的堅(jiān)持鍛煉，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)明顯增強(qiáng)了。

二、布置常規(guī)作業(yè)，注重習(xí)慣養(yǎng)成

學(xué)好中國(guó)話，寫好中國(guó)字。寫一手漂亮的漢字是對(duì)當(dāng)代小學(xué)生提出的高要求。機(jī)械化程度的不斷提高，促使越來(lái)越多的教學(xué)輔助工作由機(jī)器取而代之，尤其是傳統(tǒng)以人力為主的閱卷，現(xiàn)在實(shí)現(xiàn)了很大程度上的電腦閱卷。如果學(xué)生寫字潦草，不僅意味著他的學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，更意味著他有可能因?yàn)闀鴮懚鴣G失更多的分?jǐn)?shù)。因而，語(yǔ)文教師必須放大規(guī)范書寫的重要性，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書寫練習(xí)。此外，閱讀、寫作同樣十分重要，閱讀是幫助學(xué)生積累語(yǔ)言素材、形成語(yǔ)感的重要渠道，寫作是學(xué)生語(yǔ)文能力的重要體現(xiàn)，是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文應(yīng)用能力的重要途徑。兩者都不是通過(guò)短期集訓(xùn)快速練就的，需要學(xué)生把功夫下在平時(shí)。因此，在布置作業(yè)時(shí)，教師要布置一些寫字、閱讀和寫作的常規(guī)作業(yè)，從日積月累中促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成。

例如，我根據(jù)日常教學(xué)需要，把常規(guī)作業(yè)設(shè)為：每日閱讀半小時(shí)，臨摹一張字帖，每日積累三到五個(gè)好詞好句，每周兩篇小作文訓(xùn)練。我引導(dǎo)學(xué)生把閱讀和字詞積累放在一起，一邊讀，一邊收集好的字詞句，這樣學(xué)生的閱讀會(huì)更有效果，字詞量也能夠得到有效擴(kuò)充。臨摹字帖可以改善學(xué)生寫字習(xí)慣，幫助學(xué)生加深對(duì)漢字結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)，寫好漢字。在日常語(yǔ)文訓(xùn)練中，寫作應(yīng)該是不能缺席的?？汀榱俗寣W(xué)生有事可寫，我把寫作訓(xùn)練定為一周兩篇，學(xué)生可以將一周內(nèi)發(fā)生的趣事寫成作文，從興趣出發(fā)逐漸形成寫作能力。

三、創(chuàng)建作業(yè)超市，體現(xiàn)分層理念

學(xué)生與學(xué)生間的不同決定了課堂教學(xué)要得當(dāng)分層。教師在布置語(yǔ)文作業(yè)時(shí)，也要堅(jiān)持有效分層的教學(xué)理念，在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)注重層次性，讓作業(yè)難度呈現(xiàn)不同的階梯。這樣，基礎(chǔ)較差的學(xué)生把學(xué)習(xí)聚焦于基礎(chǔ)知識(shí)的掌握上，從點(diǎn)滴中夯實(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ)。基礎(chǔ)中等和偏上的學(xué)生在快速完成基礎(chǔ)作業(yè)的同時(shí)，還能選做綜合性更高的作業(yè)，以此實(shí)現(xiàn)個(gè)人能力的提升。為了保護(hù)學(xué)困生的自尊心，也為了激發(fā)大多數(shù)學(xué)生的作業(yè)積極性，教師可以把所有作業(yè)設(shè)計(jì)成“超市”的形式，讓學(xué)生自主挑選作業(yè)形式和內(nèi)容，給予學(xué)生更多的自主權(quán)，從而讓他們更積極、更認(rèn)真地對(duì)待每一次作業(yè)。

例如，在學(xué)習(xí)了《觀潮》后，我除了布置一些必須完成的基礎(chǔ)作業(yè)時(shí)，還設(shè)計(jì)了形式和內(nèi)容十分豐富的作業(yè)超市：一、有感情的朗讀課文。在讀的時(shí)候要配上合適的音樂，充分激發(fā)自己的朗讀情感。二、畫一畫，將文中漲潮時(shí)的情景畫出來(lái)。三、編寫一段導(dǎo)游詞。假設(shè)自己是導(dǎo)游，思考如何將觀潮景色介紹給游客，激發(fā)游客對(duì)觀潮景色的喜愛。這樣的作業(yè)既有難度上的不同，又充分給予了學(xué)生更多的自由選擇權(quán)，在夯實(shí)學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)的同時(shí)也能提升學(xué)生的能力。

四、增設(shè)實(shí)踐作業(yè)，發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng)

作業(yè)不是變相的體罰，是為了夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)，提高學(xué)生能力。在布置作業(yè)時(shí)，教師不能總是布置一些抄寫類的基礎(chǔ)作業(yè)，這樣不僅會(huì)讓學(xué)生感到疲勞，也對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)無(wú)益。對(duì)此，教師要適當(dāng)?shù)卦鲈O(shè)一些實(shí)踐性的作業(yè)，讓學(xué)生把學(xué)到的基礎(chǔ)知識(shí)靈活運(yùn)用于實(shí)踐創(chuàng)作當(dāng)中，這樣他們既能熟練記憶課堂所學(xué)知識(shí)，也能靈活運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)，可謂是一舉兩得。實(shí)踐性作業(yè)形式多樣，學(xué)生可以根據(jù)自己特長(zhǎng)靈活選擇作業(yè)形式，這樣有助于學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)的發(fā)展，更好地落實(shí)新課改精神。

例如，在學(xué)習(xí)《獨(dú)坐敬亭山》這首古詩(shī)時(shí)，我注重從音樂性、意境和思想性三方面出發(fā)，設(shè)計(jì)課后作業(yè)：一、為古詩(shī)配畫。這個(gè)作業(yè)能夠幫助學(xué)生加深對(duì)古詩(shī)詞意境的感知和理解。二、按照古詩(shī)描述的意境、故事寫一篇小作文。學(xué)生在寫作時(shí)不僅能夠把自己的理解融入其中，加深對(duì)詩(shī)人情感的認(rèn)知，更是對(duì)學(xué)生創(chuàng)造力的鍛煉。三、學(xué)唱古詩(shī)詞。在學(xué)習(xí)如何吟唱古詩(shī)詞中，學(xué)生能更加深刻地感受古詩(shī)的韻律，體會(huì)其中的音樂性。這樣的作業(yè)明顯區(qū)別于傳統(tǒng)的抄寫類作業(yè)，實(shí)踐性更強(qiáng)，對(duì)學(xué)生綜合能力和個(gè)性特長(zhǎng)的培養(yǎng)大有裨益。

五、增強(qiáng)作業(yè)反饋，促進(jìn)學(xué)生積極性

在傳統(tǒng)的作業(yè)反饋中，教師一般簡(jiǎn)單地以“√”或“×”符號(hào)來(lái)批改，或者以層次性的ABC來(lái)劃分。長(zhǎng)期以來(lái)，反饋形式不注重更新，學(xué)生就會(huì)漸漸麻木，對(duì)于教師留下的作業(yè)就缺乏完成的積極性。尤其是一些需要花費(fèi)心力的、考驗(yàn)學(xué)生創(chuàng)造力的作業(yè)，學(xué)生也不會(huì)用心去思考和完成，導(dǎo)致作業(yè)改革失敗?！耙肴≈厍芭c之。”在作業(yè)改革的探索中，語(yǔ)文教師要把握小學(xué)生的心理，看到他們渴望獲得教師認(rèn)可的迫切心情，精心對(duì)待學(xué)生的每一份作業(yè)，并設(shè)計(jì)一些獨(dú)特的評(píng)語(yǔ)，讓學(xué)生看到自己是與眾不同的，明白教師肯定和欣賞了自己的別出心裁，從而更加積極地去表現(xiàn)自己的才能，用心對(duì)待并完成每一份作業(yè)，從而有效提高全班學(xué)生語(yǔ)文作業(yè)的質(zhì)量。

例如，面對(duì)學(xué)生的書寫作業(yè)，我會(huì)以鼓勵(lì)為主，再著重挑三五個(gè)字進(jìn)行批改，這樣一來(lái)，學(xué)生就看到了教師的用心對(duì)待，也會(huì)投桃報(bào)李，寫作業(yè)時(shí)更加認(rèn)真。此外，在作文的批改中，教師要格外用心。我針對(duì)學(xué)生的作文內(nèi)容設(shè)計(jì)了不同的批語(yǔ)，讓學(xué)生看到自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，感受到喜悅，也獲得提升的動(dòng)力，從而在寫作時(shí)更加用心。

總而言之，時(shí)代推著我國(guó)基礎(chǔ)教育教學(xué)改革的步伐在不停地向前邁進(jìn)、發(fā)展。教學(xué)改革不僅表現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法上，作業(yè)作為重要組成部分，也要積極跟上改革步伐。小學(xué)語(yǔ)文教師在進(jìn)行中段語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，要積極改進(jìn)和優(yōu)化作業(yè)形式，讓作業(yè)的形式和內(nèi)容更加多元化，讓學(xué)生在完成作業(yè)時(shí)真正得到收獲，實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)和能力的快速增長(zhǎng)，從而顯著提高語(yǔ)文作業(yè)的有效性。

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