李榮會

摘 要：勞動教育在學(xué)生品德成長中發(fā)揮著重要作用。從構(gòu)建勞動教育班本課程的維度，通過校內(nèi)勞動教育課程、家庭勞動教育課程和社會勞動教育課程的建設(shè)，重塑“勞動最美”的價(jià)值觀，給學(xué)生以生動而深刻的教育。勞動是學(xué)校德育勞動的核心內(nèi)容。以勞動教育課程為切入點(diǎn)，從勞動教育課程、家庭勞動教育課程、勞動社會教育課程等方面入手，重新塑造“勞動最美”的價(jià)值觀念，對勞動教育進(jìn)行了鮮活、深入的教育。

關(guān)鍵詞：家校聯(lián)動﹔勞動教育﹔班本課程

引言

教育勞動就是勞動式的教學(xué)環(huán)節(jié)，在學(xué)生實(shí)際勞動過程中增強(qiáng)學(xué)生的勞動技能，使學(xué)生與教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生共鳴，進(jìn)而提升學(xué)生的勞動熱情。勞動教育與學(xué)生的三觀、成長密切相關(guān)，教師必須給予高度重視，將勞動課程與實(shí)際教學(xué)有機(jī)結(jié)合，進(jìn)而全面提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

一、培養(yǎng)學(xué)生積極的勞動意識與情感

認(rèn)識是行為的導(dǎo)向，而勞動教育的前提和重點(diǎn)就是要從小就對其進(jìn)行積極的勞動意識和情感的培育。當(dāng)今的學(xué)生，擁有著極好的生活環(huán)境，受到了無數(shù)的寵愛，許多人都是被人照顧，沒有自己的勞動經(jīng)驗(yàn)，無法理解勞動的意義。特別是在都市中的孩子們，他們的勞動經(jīng)驗(yàn)就更少了。在實(shí)踐活動中，特別要重視學(xué)生的勞動意識和勞動情感教育，從情感和意識兩個層次加深學(xué)生的勞動觀念。學(xué)生的勞動觀念可以由情感的宣導(dǎo)來進(jìn)行。感情用事，老師可以運(yùn)用情感策略來激發(fā)學(xué)生的勞動責(zé)任感。

“模仿”是小學(xué)階段學(xué)生的主要表現(xiàn)形式。教師的言行是所有學(xué)生模仿的榜樣。在教育上，老師要以身作則，通過講座、座談會、家訪、走訪等形式，充分利用典型案例、典型人物和先進(jìn)人物，了解勞動對個人的發(fā)展有多大的影響。

二、提升教師勞動教育意識，促進(jìn)教學(xué)過程勞動教育的有效滲透

就教育領(lǐng)域而言，在教學(xué)實(shí)施的全過程中，教師的思維極為關(guān)鍵。如果教師不能合理有效地思考課堂教學(xué)中所包含的方法并將自己提出的想法清晰地實(shí)現(xiàn)，那么這種對策終究是沒有意義的，因?yàn)閺慕Y(jié)果上講，教師無法分析小學(xué)生在教學(xué)過程中的很多表現(xiàn)，也無法有目的地為學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中提出合理的整改措施，因此，在此基礎(chǔ)上完善教師勞動教育觀念顯得尤為關(guān)鍵。

例如：在“同伴與交往”內(nèi)容中，如何滲透勞動教育學(xué)科，是大家需要思考和實(shí)踐的。以勞動教育為基礎(chǔ)的小學(xué)勞動課堂教學(xué)，是在班級管理中，尤其是在學(xué)生尚未完全發(fā)展為具有獨(dú)立觀念的個體之前，促進(jìn)學(xué)生相互了解和教育的一種很好的方法，對于塑造正確的價(jià)值觀、人生觀和世界觀極為關(guān)鍵。

就“同伴與交往”內(nèi)容而言，我們可以有目的地幫助學(xué)生從伙伴開始。在進(jìn)入社會生活之前，孩子是他們出生時第一眼看到的人，在他們上學(xué)前接觸得多的大多數(shù)親近的人是家庭成員，回顧每個人的社交生活，這個獨(dú)特的“親人”在生活中互相幫助，互相謙遜，友好包容。那么，看著陪伴了我們那么久的家人，又是生活中不可分割的一部分，又該如何表達(dá)對家人的愛和責(zé)任呢？從“愛”的角度來看，可以是溫馨的問候，也可以是打掃、洗碗等有意義的任務(wù)。然后老師可以趁機(jī)規(guī)定學(xué)生每天在家做點(diǎn)適度的家務(wù)，這種勞動觀念的滲透，對于塑造學(xué)生做家務(wù)的良好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生對家庭的責(zé)任感起著至關(guān)重要的作用。

三、家校配合，共造熱爰勞動的`環(huán)境

（一）開展校內(nèi)勞動。

把勞動教育融入校園，積極開展校園衛(wèi)生、綠化、環(huán)境衛(wèi)生等活動。專門為植物劃出一片專門的場地，讓同學(xué)們自己負(fù)責(zé)，細(xì)心照顧。組織和社團(tuán)活動，做好手工藝、班級管理、書袋的清理、隊(duì)角的裝飾勞動。在班級中廣泛組織以勞作為主體的班會、手工勞技表演等形式，提高了學(xué)生的勞動意識。

（二）組織校外勞動。

將課外勞動與學(xué)校的教學(xué)結(jié)合起來，在特定的時間里，組織農(nóng)業(yè)、服務(wù)業(yè)等。要充分利用“工科實(shí)習(xí)”、“綜合實(shí)習(xí)”等多種形式，積極開展實(shí)習(xí)，并積極組織學(xué)生參與實(shí)習(xí)。

（三）提倡家庭作業(yè)。

教學(xué)內(nèi)容包括：主動參與、協(xié)助家人辦事、營造良好的家庭氣氛、參與孝親、尊敬長者、關(guān)心幼小等。在學(xué)校里，要合理地布置家務(wù)，并按照每個人的年齡和個性，布置一些自己力所不及的家務(wù)，如：選菜、洗碗、洗衣服、掃地、整理。

四、強(qiáng)化措施，規(guī)范勞動行為

基于對勞動的認(rèn)識，老師不僅要樹立典型，而且要適時地對其進(jìn)行規(guī)制。一是要強(qiáng)化防范意識，防止小錯，進(jìn)行及時矯正。二是要適時地鼓勵和贊揚(yáng)。三是逐步推進(jìn)。以少年先鋒班為主題，以勞動技能為中心，依據(jù)學(xué)生的年齡和心理特征，在學(xué)校教育和教學(xué)各個環(huán)節(jié)中，分層次、梯度地開展了對學(xué)生的勞動習(xí)慣的養(yǎng)成和訓(xùn)練。每個學(xué)年的勞動勞動有重點(diǎn)、有要求、有落實(shí)、有檢查、有總結(jié)。我們注重通過自我管理（紅領(lǐng)巾、文明、健康崗）、自我評價(jià)（學(xué)校、家庭評比表）、自我學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生主體能動作用。除每日例行值班之外，在每個星期五的下午，都會有一個定期的大清掃，在這天，教師會精心安排，全體同學(xué)積極參加，加強(qiáng)學(xué)生從自發(fā)狀態(tài)走向自主、自發(fā)的勞動，把外顯的力量逐步內(nèi)化為個性品質(zhì)，逐漸養(yǎng)成愛勞動的好習(xí)慣。

五、綜合評價(jià)，助力勞動習(xí)慣養(yǎng)成

《義務(wù)教育勞動課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》在意見和建議中強(qiáng)調(diào)：既要關(guān)心全過程，又要追求完美多元化。合理有效的評論將對學(xué)生的學(xué)習(xí)行為產(chǎn)生重要的反饋、鼓勵和指導(dǎo)作用。因此，教師根據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)和課程目標(biāo)，緊緊圍繞學(xué)生在勞動過程中的有效性及其處理問題的態(tài)度、方法和勞動能力進(jìn)行考核，依靠綜合考核來鼓勵和提高勞動效率，強(qiáng)化學(xué)生的勞動觀念，形成一種習(xí)慣。

還是以“做點(diǎn)家務(wù)”這節(jié)課為例，以圖文并茂的照片、文字、短視頻等方式展示勞動所得，并利用成果展展示學(xué)生在活動過程中的主要表現(xiàn)，如學(xué)習(xí)和培養(yǎng)興趣愛好等。對家務(wù)的熱情，以及解決問題的關(guān)心和勇氣，能積極分擔(dān)家庭責(zé)任，學(xué)會做好家務(wù)等八項(xiàng)條件進(jìn)行綜合評估（包括自我評估、互相評估、家長評估、老師評估），體現(xiàn)了勞動課程內(nèi)容的核心，強(qiáng)調(diào)過程評價(jià)和定性評價(jià)理念。

結(jié)束語

總之，實(shí)施“勞動教育”是新課程改革和實(shí)現(xiàn)“以人為本”的要求。教師根據(jù)不同時期的特點(diǎn)，把勞動教育融入到勞動課程之中，通過多種形式的社會實(shí)踐活動，使學(xué)生的勞動能力得到提高，從而使他們的德智體美全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]謝林燕.情到深處自然行——《勞動》勞動教學(xué)例談[J].中小學(xué)德育，2019（03）：54-55.