王秀紅

摘要：在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，習(xí)作可以幫助小學(xué)生表達(dá)他們內(nèi)心的情感，還能把他們對(duì)某件事情的看法和想法記錄下來(lái)，這種方法可以有效的提高他們的語(yǔ)文綜合能力和素養(yǎng)。在信息技術(shù)的背景下，小學(xué)生的思維還在發(fā)展中，習(xí)作對(duì)他們來(lái)說(shuō)是有一定困難的，因此，教師要從多個(gè)方面提升他們的習(xí)作水平。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學(xué)語(yǔ)文;習(xí)作教學(xué)

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

引言

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文教學(xué)中的習(xí)作是他們學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，想要有效的提升他們的習(xí)作水平，教師要立足于學(xué)生目前的情況，根據(jù)教學(xué)效果，對(duì)傳統(tǒng)的與語(yǔ)文習(xí)作的教學(xué)方式進(jìn)行更新和完善，幫助學(xué)生掌握更多的習(xí)作知識(shí)和技巧。

一、小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）沒(méi)有一定的寫作目標(biāo)

在小學(xué)語(yǔ)文的習(xí)作教學(xué)中，有一個(gè)確定的寫作目標(biāo)是十分重要的，能夠?yàn)閷W(xué)生的寫作提供明確的方向，然而在當(dāng)前的教學(xué)中，學(xué)生并沒(méi)有明確的目標(biāo)，僅僅是跟著老師的教學(xué)思路來(lái)完成他們的習(xí)作內(nèi)容，導(dǎo)致他們的寫作水平?jīng)]有明顯的提高。在小學(xué)教育體育中明確的指出：學(xué)生在進(jìn)行寫作的時(shí)候必須要明確寫作是為了表達(dá)自己的情感、利用自己的知識(shí)將所觀察過(guò)的事物轉(zhuǎn)化成文字，能夠?qū)懸恍┍容^簡(jiǎn)單的想象作文以及記實(shí)作文。

大部分教師在習(xí)作教學(xué)過(guò)程中，沒(méi)有根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平進(jìn)行教學(xué)，對(duì)不同程度的學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)一教學(xué)，使學(xué)生的寫作水平?jīng)]有明顯的提升，而且教師在布置習(xí)作作業(yè)時(shí)，難度較大，讓學(xué)生無(wú)從下手，從而導(dǎo)致學(xué)生失去了對(duì)習(xí)作的興趣。

（二）教師的教學(xué)方法單一

隨著社會(huì)科技的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為了生活中的一部分，如果教師在小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)過(guò)程中，還是采用傳統(tǒng)的習(xí)作教學(xué)方式，不能在教學(xué)中加入新鮮的元素，會(huì)讓教學(xué)方法變得比較單一，使學(xué)生逐步降低對(duì)寫作的興趣，導(dǎo)致他們不想加入到寫作教學(xué)中。

（三）寫作教學(xué)的枯燥

處于小學(xué)階段的學(xué)生，他們的性格都比較活潑，在寫作教學(xué)中，如果教師采用的教學(xué)方式比較枯燥的話，會(huì)讓學(xué)生感覺(jué)到枯燥單調(diào)，很容易產(chǎn)生學(xué)生在課上走神的現(xiàn)象，久而久之，學(xué)生會(huì)對(duì)習(xí)作產(chǎn)生抵抗的心理，促使他們的習(xí)作水平不能夠得到提升。

二、小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)的策略

（一）利用仿寫提高寫作意識(shí)

處于小學(xué)階段的學(xué)生，他們的年齡較小，相對(duì)的寫作經(jīng)驗(yàn)也會(huì)少，所以，他們沒(méi)有一定的能力進(jìn)行自主寫作，這時(shí)需要教師引導(dǎo)他們進(jìn)行仿寫。由于小學(xué)生的模仿能力較強(qiáng)，教師可以在教學(xué)中，讓學(xué)生對(duì)一些好的句子仿寫，以至提升他們的寫作意識(shí)，讓學(xué)生能夠知道怎樣進(jìn)行寫作。需要注意的是，在選擇仿寫素材時(shí)，剛開始要選擇比較簡(jiǎn)單的，先讓學(xué)生有一定的認(rèn)知，慢慢的根據(jù)學(xué)生實(shí)際水平來(lái)提升仿寫的難度。

例如，在學(xué)習(xí)《爬山虎的腳》這篇文章的時(shí)候，教師可以在文章中找出作者寫的描寫的句子，讓學(xué)生進(jìn)行仿寫，學(xué)生在仿寫的過(guò)程中，能夠不斷的加深對(duì)文章的理解和認(rèn)知，還能通過(guò)仿寫掌握習(xí)作的基礎(chǔ)知識(shí)，為他們以后的習(xí)作奠定了一定的基礎(chǔ)。

（二）結(jié)合生活激發(fā)寫作熱情

大部分學(xué)生認(rèn)為習(xí)作比較難，主要原因是教師給的題目跟現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系不大，學(xué)生沒(méi)有辦法對(duì)題目展開敘寫，而教師布置的習(xí)作作業(yè)，一般都是從教材中尋找出來(lái)的。想要讓學(xué)生能夠更好的進(jìn)行習(xí)作，教師要改變布置作業(yè)的環(huán)境，要從實(shí)際生活出發(fā)，把習(xí)作和生活中的現(xiàn)象結(jié)合起來(lái)，這樣不僅能夠提升學(xué)生的寫作興趣，還能讓學(xué)生感覺(jué)到習(xí)作的魅力，從而促使他們寫作水平的提升。

（三）利用閱讀促進(jìn)學(xué)生的習(xí)作

閱讀和寫作二者是一個(gè)相互促進(jìn)的關(guān)系，在小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)中，想要有效的提升學(xué)生的習(xí)作能力，教師在課上要很好的把閱讀和寫作結(jié)合起來(lái)，先讓學(xué)生進(jìn)行一系列的閱讀，從閱讀的基礎(chǔ)上找準(zhǔn)學(xué)生的興趣愛(ài)好，為學(xué)生提供他們感興趣的文章茫，引導(dǎo)他們?cè)陂喿x中積累大量的詞匯和句子，在培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣的同時(shí)，不斷的提升他們的寫作能力。

例如，在學(xué)習(xí)《桂林山水》這篇文章時(shí)，教師可以讓學(xué)生多次的進(jìn)行閱讀，深刻的理解作者的表達(dá)方式和寫作的技巧，當(dāng)學(xué)生經(jīng)過(guò)了大量的閱讀后，能夠明白作者的寫作技巧以及字詞句的應(yīng)用，這樣會(huì)讓他們?cè)诹?xí)作中，注意字詞句的使用情況，潛移默化的提升他們的習(xí)作水平。

（四）更新并完善傳統(tǒng)的習(xí)作教學(xué)方式

在小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作的教學(xué)過(guò)程中，如果教師一味的采用傳統(tǒng)的習(xí)作教學(xué)方式，會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生消極的狀態(tài)，導(dǎo)致他們逐漸喪失對(duì)習(xí)作的興趣，因此，教師要在傳統(tǒng)的習(xí)作教學(xué)方式上加以更新和完善，打造一個(gè)趣味課堂，促使每個(gè)學(xué)生都能積極的參與到教學(xué)中，營(yíng)造一個(gè)良好的習(xí)作氛圍，漸漸的提升他們的習(xí)作知識(shí)水平和技能。

（五）引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)日常生活

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的習(xí)作素材很大一部分是來(lái)自生活中的，因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生積極的體驗(yàn)日常生活，把他們?cè)谏钪杏龅降氖虑?，現(xiàn)象或者體驗(yàn)記錄下來(lái)，為他們的習(xí)作積累一定的素材，除此之外，教師還可以組織學(xué)生參加一些社會(huì)活動(dòng)，讓他們?cè)谏鐣?huì)活動(dòng)中體驗(yàn)生活，記錄他們的感受和想法，為他們的寫作奠定一定的基礎(chǔ)。

例如，在學(xué)習(xí)《大自然的啟示》這篇文章時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀察周圍的環(huán)境變化，讓學(xué)生體會(huì)大自然的美麗與奧妙，另外，還可以組織學(xué)生參與一些志愿者活動(dòng)，幫助環(huán)衛(wèi)工人打掃衛(wèi)生，使學(xué)生在生活中獲得寫作的靈感，把他們的感受和想法記錄下來(lái)，悄無(wú)聲息的提高他們的習(xí)作水平。

（六）尊重學(xué)生的個(gè)性化

不同的學(xué)生之間存在著一定的個(gè)性和差異，面對(duì)這種情況的出現(xiàn)，教師要給予一定的尊重，而且不同的學(xué)生他們的寫作水平也不一樣，因此，教師在小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)中，要有針對(duì)性的對(duì)其進(jìn)行訓(xùn)練，在尊重他們之間的個(gè)性化的發(fā)展的同時(shí)，不斷的拓寬學(xué)生想象能力，讓學(xué)生的習(xí)作水平能夠不斷的得到提升。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，想要有效的提高小學(xué)生的習(xí)作水平，首先要激發(fā)他們對(duì)習(xí)作的熱情和興趣，其次，教師對(duì)傳統(tǒng)的習(xí)作教學(xué)方式加以更新和完善，學(xué)生能夠更好的參與到課堂教學(xué)中，最后，教師要有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作意識(shí)，運(yùn)用各種各樣的方法提升他們的習(xí)作水平，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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