鄧昌榮 吳克喜
摘要:作文寫(xiě)作是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分。這不僅是語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn),也是學(xué)生全面能力的體現(xiàn)。在作文教學(xué)中,教師可以從培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣、積累寫(xiě)作材料、讀寫(xiě)結(jié)合等方面采取措施,提高小學(xué)高段寫(xiě)作水平。
關(guān)鍵詞:小學(xué)語(yǔ)文;閱讀寫(xiě)作;教學(xué)效果
中圖分類(lèi)號(hào):A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A
隨著應(yīng)試教育的普及,大多數(shù)學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)都會(huì)受到影響,作文風(fēng)格也越來(lái)越統(tǒng)一,這也極大地影響了語(yǔ)文作文教學(xué)的效率。在教學(xué)中,教師注重如何在教學(xué)過(guò)程中獲得高分,使用模板設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)的應(yīng)試高分,忽視學(xué)生個(gè)性的發(fā)展,它阻礙了學(xué)生作文思想和風(fēng)格的形成,影響了學(xué)生作文水平的提高。因此,教師需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法,逐步引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)詞匯和材料的積累,為自己的寫(xiě)作打下良好的基礎(chǔ)。
在當(dāng)前的小學(xué)語(yǔ)文課上,許多學(xué)生不知道如何寫(xiě)作。其原因有:對(duì)語(yǔ)文寫(xiě)作缺乏興趣、語(yǔ)言積累不足、缺乏觀察力等。那么我們?nèi)绾翁岣邔W(xué)生的寫(xiě)作水平呢?
一、激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣
在小學(xué)語(yǔ)文課上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性和主動(dòng)性,提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。
首先,讓學(xué)生寫(xiě)熟悉的練習(xí)。也就是說(shuō),在小學(xué)語(yǔ)文課上,老師給出的建議應(yīng)該在一定程度上是開(kāi)放的,與學(xué)生的實(shí)際生活密切相關(guān),讓學(xué)生圍繞著他們周?chē)臇|西或標(biāo)志來(lái)寫(xiě)。當(dāng)學(xué)生有東西要寫(xiě)時(shí),他們會(huì)對(duì)寫(xiě)作感興趣并理解他們的寫(xiě)作想法。當(dāng)你看到學(xué)生作文的進(jìn)步時(shí),不斷鼓勵(lì)學(xué)生感受到成功的喜悅,喜歡寫(xiě)作而不再害怕作文。
其次,我們應(yīng)該增強(qiáng)學(xué)生的寫(xiě)作信心。也就是說(shuō),在語(yǔ)文課堂上,教師可以閱讀學(xué)生在課堂上寫(xiě)的優(yōu)秀作文作為范本,并給予鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià),這也可以不斷提高學(xué)生的寫(xiě)作興趣和寫(xiě)作水平。對(duì)于一些寫(xiě)作能力不高的學(xué)生,他們可以“批評(píng)”他們的作文或在課堂上交流,并指出其好處。即使是一個(gè)單詞或短語(yǔ),只要寫(xiě)得好或有創(chuàng)意,也可以被指出和確認(rèn),讓學(xué)生逐漸提高寫(xiě)作興趣。
最后,結(jié)合習(xí)作園地、報(bào)紙和雜志,提高學(xué)生的寫(xiě)作興趣。這意味著教師可以在課堂上設(shè)立一個(gè)練習(xí)園,在課堂上包括一些優(yōu)秀的學(xué)生練習(xí),以供學(xué)習(xí)和參考,同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與報(bào)紙和雜志,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。
最后,進(jìn)行課前讀報(bào)等活動(dòng),激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作水平。也就是說(shuō),老師可以讓學(xué)生在課前閱讀他們的優(yōu)秀作品,或者讓學(xué)生大聲朗讀一些精彩的章節(jié),這樣全班都可以積極參與,這樣學(xué)生可以在課后積極尋找或?qū)懸恍┝钊藵M意的作品,激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。
二、廣泛閱讀,積累寫(xiě)作素材
小學(xué)高段作文教學(xué)的寫(xiě)作要求不同于小學(xué)低段作文教學(xué)的寫(xiě)作要求。拼寫(xiě)單詞的數(shù)量、結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言都有很大的改進(jìn)。因此,教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生平時(shí)的積累工作,讓學(xué)生邊閱讀邊收集寫(xiě)作材料。
首先,指導(dǎo)學(xué)生在課堂內(nèi)外閱讀和收集寫(xiě)作材料。在小學(xué)語(yǔ)文課上,教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生在課堂上閱讀文章,還要引導(dǎo)學(xué)生正確閱讀一些優(yōu)秀的課外章節(jié),并結(jié)合教材內(nèi)容為學(xué)生拓展一些課外內(nèi)容。當(dāng)課堂閱讀是提供寫(xiě)作的基礎(chǔ)時(shí),校外閱讀可以擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí),幫助學(xué)生收集更多的知識(shí)點(diǎn)和寫(xiě)作材料,提高學(xué)生的書(shū)面表達(dá)能力。
其次,培養(yǎng)學(xué)生閱讀筆記、收集寫(xiě)作材料的習(xí)慣。小學(xué)語(yǔ)文練習(xí)以學(xué)生的實(shí)際生活為基礎(chǔ),要求學(xué)生通過(guò)仔細(xì)觀察周?chē)氖挛?,一件一件地記錄自己的所?jiàn)所聞,不斷積累寫(xiě)作材料。因此,有必要培養(yǎng)學(xué)生,養(yǎng)成習(xí)慣,記筆記,記錄生活中遇到的新事物,記錄閱讀中遇到的好單詞和短語(yǔ)。
三、從讀學(xué)寫(xiě),讀寫(xiě)結(jié)合
在小學(xué)高段語(yǔ)文課中,要貫徹“語(yǔ)文作文課與閱讀課緊密銜接,教師在教作文時(shí),要加強(qiáng)學(xué)生在閱讀中靈活運(yùn)用知識(shí)的能力”的要求在實(shí)踐教學(xué)中,我們應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生閱讀和積累的習(xí)慣。使學(xué)生“從讀和寫(xiě)中學(xué)習(xí)”,不斷提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。指導(dǎo)學(xué)生在閱讀中學(xué)習(xí)表達(dá)的結(jié)構(gòu)和方法,并指導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際寫(xiě)作中將其添加到自己的寫(xiě)作中,同時(shí)教師也應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣,仔細(xì)觀察周?chē)挛?,通過(guò)分析周?chē)挛镄纬勺约旱闹R(shí)內(nèi)容,為提高寫(xiě)作水平鋪平道路。最后,教師還應(yīng)該對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作進(jìn)行評(píng)論。學(xué)生作文評(píng)語(yǔ)也是對(duì)學(xué)生作文的一種評(píng)價(jià),學(xué)生作文評(píng)語(yǔ)在教學(xué)中也起著重要作用:首先,它可以起到評(píng)價(jià)作用,即學(xué)生可以根據(jù)老師的評(píng)語(yǔ)判斷文章的優(yōu)劣。其次,它可以起到主導(dǎo)作用,即學(xué)生可以通過(guò)教師的評(píng)論來(lái)改變他們的作品;最后,它可以發(fā)揮主導(dǎo)作用,即學(xué)生可以通過(guò)教師的評(píng)論澄清未來(lái)需要改進(jìn)的地方。畢竟,它可以起到教育的作用,也就是說(shuō),學(xué)生可以正確地分析老師在作品中表達(dá)的思想和情感,然后不斷提高他們的寫(xiě)作水平。
總之,要提高小學(xué)高段的閱讀和作文水平,教師必須在課堂上不斷激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣,引導(dǎo)學(xué)生閱讀,積累寫(xiě)作材料和閱讀教學(xué)理念,注重學(xué)習(xí)與寫(xiě)作,注重讀寫(xiě)結(jié)合。提高學(xué)生的寫(xiě)作水平是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù),不可能一蹴而就。教師應(yīng)運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,不斷提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。
參考文獻(xiàn)
[1]吳建忠.淺談如何提高小學(xué)語(yǔ)文高段閱讀作文寫(xiě)作水平[J].科研,2016(5):272.
[2]魏志宏.淺談如何提高小學(xué)高年級(jí)的寫(xiě)作能力[J].教育(文摘版),2016(4):240.
[3]周一勤.淺談如何提高小學(xué)中高段學(xué)生的寫(xiě)作能力[J].課程教育研究(學(xué)法教法研究),2017(31):188.