鐘建林

【摘要】小學(xué)校長作為學(xué)校的“掌舵手”，應(yīng)當(dāng)對學(xué)校的管理有全面、正確的認(rèn)知和把握，并能根據(jù)實際的情況制定科學(xué)的策略，采取有效的措施優(yōu)化管理工作，為整個學(xué)校的良好建設(shè)與持續(xù)發(fā)展保駕護航。校長要以明確的理念和科學(xué)的規(guī)劃引領(lǐng)學(xué)校不斷發(fā)展，積極構(gòu)建科學(xué)、系統(tǒng)、標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)章制度，兼顧人文管理與質(zhì)量建設(shè)，將學(xué)校管理變成一種藝術(shù)，有效地推動整個學(xué)校的良好發(fā)展，為廣大師生提供一個良好的校園環(huán)境，進一步提高學(xué)校的整體辦學(xué)教育水平。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)校長;學(xué)校管理;規(guī)章制度

學(xué)校管理是一項極為繁重的工作，涉及到多個領(lǐng)域的內(nèi)容，同時需要面向廣大師生進行引導(dǎo)、管理，工作難度極高。小學(xué)校長作為管理學(xué)校的主要負(fù)責(zé)人，必然要承擔(dān)起繁重的責(zé)任和擔(dān)子，明確自身的工作目標(biāo)與任務(wù)，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)，并在實踐中積極嘗試、勇于開拓、積累經(jīng)驗、不斷創(chuàng)新、持續(xù)優(yōu)化，逐步摸索出適合自身、適合學(xué)校的管理模式，并為整個學(xué)校的高質(zhì)量建設(shè)與發(fā)展奠定根基。

一、以明確的理念和科學(xué)的規(guī)劃引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展方向

校長作為學(xué)校的“領(lǐng)航員”和“掌舵手”，需要有良好的前瞻意識并發(fā)揮自身的導(dǎo)向作用，為學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展指明方向。明確辦學(xué)理念，是小學(xué)校長進行學(xué)校管理的基礎(chǔ)。辦學(xué)理念從某種程度上來說是學(xué)校的“靈魂”，缺乏明確、合適而具有特色辦學(xué)理念的學(xué)校，往往會在建設(shè)、發(fā)展、管理的過程中陷入一片混亂，找不準(zhǔn)前進的方向，辦學(xué)質(zhì)量自然偏低，整個學(xué)校的管理也難以取得成效。校長應(yīng)當(dāng)從歷史中汲取養(yǎng)分，對學(xué)校的歷史進行追溯、總結(jié)，從中提煉適合學(xué)校的辦學(xué)理念。在此基礎(chǔ)上，校長還應(yīng)當(dāng)憑借自身的專業(yè)素養(yǎng)對學(xué)校運行情況進行綜合分析與把握，主動尋求廣大教師的建議，在集思廣益的基礎(chǔ)上逐步明確學(xué)校的辦學(xué)理念。實踐中，校長應(yīng)當(dāng)對學(xué)校的校訓(xùn)、辦學(xué)思想、辦學(xué)目標(biāo)、辦學(xué)口號、教師承諾、辦學(xué)特色、?；?、校旗、校歌、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)等提出要求并加以明確，以此作為學(xué)校管理的基礎(chǔ)，同時為學(xué)校的未來建設(shè)和發(fā)展指明方向。而在此基礎(chǔ)上進一步結(jié)合實際情況對學(xué)校建設(shè)發(fā)展進行合理規(guī)劃，則能更具實踐性地推動學(xué)校在短期和長期階段中健康發(fā)展、良好發(fā)展。從學(xué)校實際出發(fā)，對社區(qū)情況、學(xué)校概況、辦學(xué)指導(dǎo)思想、辦學(xué)優(yōu)勢、不利因素、學(xué)校定位等加以綜合分析，并根據(jù)分析結(jié)果圍繞學(xué)校軟硬件建設(shè)、師資力量建設(shè)、辦學(xué)質(zhì)量建設(shè)等制定科學(xué)可行的具體方案，將短期方案與長期規(guī)劃進行有效銜接，進而為學(xué)校的未來發(fā)展指明方向，同時為學(xué)校管理工作的落實提供必要依據(jù)。

二、以規(guī)章制度規(guī)范學(xué)校運行和管理

規(guī)章制度無疑是學(xué)校管理的基礎(chǔ)。學(xué)校具有規(guī)模大、師生數(shù)量多、部門崗位繁雜、涉及事務(wù)多的特性，要想對整個學(xué)校進行有效管理，必然需要以規(guī)章制度作為依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)，才能在各個層面保障各項管理工作的順利、有序落實，有效防止管理工作的開展陷入一片混亂。校長一定要充分意識到規(guī)章制度的重要性，并在實踐中積極利用規(guī)章制度規(guī)范學(xué)校的運行和管理。首先，校長應(yīng)當(dāng)根據(jù)中小學(xué)校長負(fù)責(zé)制對自身的權(quán)責(zé)加以明確。在開展學(xué)校管理工作的過程中，校長需要堅持四項基本原則，帶領(lǐng)全體教職工團結(jié)一致并做好學(xué)校的各項工作，全面貫徹黨的教育方針，合理制定學(xué)校長遠(yuǎn)規(guī)劃與近期奮斗目標(biāo)，加強領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)并落實“四化”標(biāo)準(zhǔn)，強化教師隊伍建設(shè)，領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)教育教學(xué)工作，領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)教導(dǎo)處工作，抓好學(xué)校體育、衛(wèi)生和安全工作，加強后勤總務(wù)管理，組織開展勤工儉學(xué)，構(gòu)建良好育人環(huán)境。其次，校長需要對具體的規(guī)章制度加以建設(shè)和完善。校長應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)校的實際情況，針對各個層面建設(shè)相應(yīng)的規(guī)章制度，如教師辦公制度、教師學(xué)習(xí)制度、教師會議制度、課堂教學(xué)常規(guī)、教師請假制度、教師考勤制度、教師制定教學(xué)計劃制度、教師備課制度、教師上課制度、教師聽課制度、教師作業(yè)布置及批改制度、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控制度、調(diào)課與代課制度、學(xué)生考勤與請假制度、學(xué)籍管理制度、招生常規(guī)、課務(wù)管理制度、課堂教學(xué)常規(guī)、一日禮儀、學(xué)生安全教育制度、財產(chǎn)管理制度、領(lǐng)接物品制度、校園安全防范制度、安全工作措施、消防安全管理制度、食堂安全衛(wèi)生管理制度、學(xué)校非用工人員管理制度、校舍維修工作管理與檢查制度、禁煙制度、先進班級與文明學(xué)生評比制度、優(yōu)秀班主任與教師評選制度等。結(jié)合學(xué)校運行發(fā)展情況，基于實踐持續(xù)發(fā)現(xiàn)規(guī)章制度體系中的缺陷與不足，動態(tài)創(chuàng)新與完善規(guī)章制度，能夠充分發(fā)揮制度作用并強化學(xué)校管理。

三、兼顧人文管理與質(zhì)量建設(shè)

人文管理理念是小學(xué)校長在學(xué)校管理藝術(shù)中應(yīng)當(dāng)具備的基本理念。學(xué)校管理不僅僅要對各種事物進行管理，更重要的是對人進行管理。校長不管是對教職員工進行管理，還是對廣大學(xué)生進行管理，都應(yīng)當(dāng)做到以人為本，積極探索高水平的人文管理模式。與此同時，學(xué)校的良好建設(shè)與發(fā)展必然要大力抓質(zhì)量，只有高質(zhì)量的管理工作才能為學(xué)校的高質(zhì)量發(fā)展奠定基礎(chǔ)。這意味著小學(xué)校長應(yīng)當(dāng)積極探索兼顧人文管理與質(zhì)量建設(shè)的可行路徑，在人文管理中不斷提高管理質(zhì)量，在質(zhì)量建設(shè)中融入更多的人文溫度，形成溫暖、和諧而有效的高水平管理模式。以民主管理為要點，尊重廣大教職工和學(xué)生的意見，開通校長信箱，同時借助現(xiàn)代通信工具如微信、QQ、電子郵件等搜集學(xué)校管理基礎(chǔ)信息以及師生的意見反饋聲音。而在制定具體的規(guī)章制度時，也要貫徹人文理念，不能“一刀切”和“剛性管理”，而是要充分尊重師生并根據(jù)實際情況進行合理管理。穩(wěn)抓質(zhì)量建設(shè)，重點圍繞師資力量、辦學(xué)質(zhì)量的高質(zhì)量建設(shè)優(yōu)化管理策略與方案，形成以質(zhì)量為追求、以成果為關(guān)鍵的建設(shè)管理模式。加強對整個學(xué)校運行發(fā)展情況的監(jiān)督管理，不僅要充分發(fā)揮校長自身的監(jiān)管作用，還要發(fā)揮廣大師生的民主監(jiān)督職能，持續(xù)發(fā)現(xiàn)學(xué)校管理中的缺陷與不足并加以改善。

綜上所述，學(xué)校管理不僅僅是一項工作，更是一種藝術(shù)。小學(xué)校長應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)確意識到自身在學(xué)校管理方面的導(dǎo)向、總領(lǐng)作用，以明確中小學(xué)校校長責(zé)任制為基礎(chǔ)，不斷進行自我學(xué)習(xí)與提升，強化創(chuàng)新意識，在實踐中綜合運用各方面手段加強管理，形成以明確導(dǎo)向為前提、以規(guī)章制度為規(guī)范、以人文與質(zhì)量為保障的一體化管理模式，有效提高管理水平并推動學(xué)校管理工作向管理藝術(shù)發(fā)展。

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