業(yè)冰 馬超俊

【摘 要】在國家對家庭教育高度關(guān)注的大背景下，南京市玄武區(qū)社區(qū)進(jìn)修學(xué)院從區(qū)域?qū)嶋H出發(fā)，立足自身優(yōu)勢，發(fā)掘教育資源，打造“85后”父母學(xué)堂社區(qū)教育品牌?！?5后”父母學(xué)堂旨在轉(zhuǎn)變年輕家長對家庭教育的認(rèn)識，增強(qiáng)育兒自信，提高親子陪伴質(zhì)量，在家庭、幼教機(jī)構(gòu)和社區(qū)之間架起一座共育的橋梁。

【關(guān)鍵詞】父母學(xué)堂;嬰幼兒家庭教育;社區(qū)教育

【中圖分類號】G72 ?【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B ?【文章編號】1005-6009（2022）23-0063-03

【作者簡介】1.業(yè)冰，南京市玄武區(qū)社區(qū)進(jìn)修學(xué)院（南京，210016）院長，一級教師;2.馬超俊，南京市玄武區(qū)社區(qū)進(jìn)修學(xué)院（南京，210016）教師，高級教師。

一、區(qū)域推進(jìn)嬰幼兒家庭教育的意義與目標(biāo)

（一）區(qū)域推進(jìn)嬰幼兒家庭教育的意義

家庭是社會的基本細(xì)胞，是人生的第一所學(xué)校，每個人所接受的教育首先都是從家庭開始的。社會成員最初的智慧啟蒙和文化開蒙也肇始于家庭，因此在整個國民教育體系中，家庭教育是起點(diǎn)。習(xí)近平總書記對家庭教育的重要論述指出，“家庭是社會的基本細(xì)胞，是人生的第一所學(xué)校。不論時代發(fā)生多大變化，不論生活格局發(fā)生多大變化，我們都要重視家庭建設(shè)，注重家庭、注重家教、注重家風(fēng)?！?021年通過的《中華人民共和國家庭教育促進(jìn)法》也進(jìn)一步明確了家庭責(zé)任、國家支持、社會協(xié)同、法律責(zé)任等。

從現(xiàn)實(shí)情況來看，年輕的家長在家庭教育方面存在的問題比較突出：對家庭教育認(rèn)識不足，重養(yǎng)輕教;親子陪伴時間不足，陪伴質(zhì)量低;缺乏育兒自信，教育責(zé)任擔(dān)當(dāng)不足;缺乏早期教養(yǎng)知識和技能?！?—6歲兒童家庭教育指導(dǎo)服務(wù)現(xiàn)狀調(diào)查報告》中指出，0—6歲階段是兒童發(fā)展的關(guān)鍵期，家長面臨很多困惑和問題，需要科學(xué)的家庭教育指導(dǎo)服務(wù)?！吨袊鴥和l(fā)展綱要（2011-2020年）》中也指出：“以幼兒園和社區(qū)為依托，為0—3歲兒童及其家庭提供早期保育和教育指導(dǎo)?！被诖?，南京市玄武區(qū)社區(qū)進(jìn)修學(xué)院自2018年底開始著力打造“85后”父母學(xué)堂，在區(qū)域?qū)用?，協(xié)助專業(yè)的托幼機(jī)構(gòu)和社區(qū)開展科學(xué)系統(tǒng)的培訓(xùn)，指導(dǎo)年輕的家長科學(xué)育兒，陪伴兒童幸福起航。

（二）區(qū)域推進(jìn)嬰幼兒家庭教育的行動目標(biāo)

1.激發(fā)年輕家長的擔(dān)當(dāng)意識。

年輕一代的家長大多初為人父或初為人母，容易忽視對子女的家庭教育和親子陪伴。他們不清楚早期教育的重要性，不清楚親子關(guān)系的培養(yǎng)應(yīng)該趁早，不清楚父母對子女的教育是其他人所無法替代的。因此，“85后”父母學(xué)堂首要的行動目標(biāo)就是要激發(fā)年輕家長對嬰幼兒家庭教育的主動擔(dān)當(dāng)意識。

2.引導(dǎo)年輕家長掌握嬰幼兒身心發(fā)展的規(guī)律。

現(xiàn)在的年輕家長普遍接受過高等教育，他們很樂于接受各種先進(jìn)的教育理念，但也容易生搬硬套，一味簡單地“拿來”。不管是哪一種育兒理念，首要關(guān)注的應(yīng)該是嬰幼兒的身心發(fā)展規(guī)律。對子女的教育可以借鑒他人的方式方法，但關(guān)鍵要為我所用，因人而異、因材施教、因地制宜，正所謂“適合的才是最好的”。

3.幫助年輕家長掌握科學(xué)高效的育兒方法。

在不正確教育觀念的影響下，家長的教育方法和手段很容易走極端。一是過度嬌寵，包辦過多，剝奪了孩子自主意識確立和自立能力形成的機(jī)會;二是過度嚴(yán)厲，對孩子要求過高、限制過多。早期不正確的家庭教育方式會帶來各種各樣的問題，如過于嚴(yán)厲的教養(yǎng)方式會讓性格倔強(qiáng)的孩子變得性格暴躁，讓性格怯懦的孩子變得軟弱順從、膽小怕事等。

二、區(qū)域推進(jìn)嬰幼兒家庭教育的實(shí)踐路徑

（一）合作共贏，打造品牌

2018年年底，南京市玄武區(qū)社區(qū)進(jìn)修學(xué)院立足區(qū)域發(fā)展優(yōu)勢，依據(jù)教育部等九部門《關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)社區(qū)教育發(fā)展的意見》中提出的“鼓勵相關(guān)行業(yè)企業(yè)參與社區(qū)教育。引導(dǎo)一批培訓(xùn)質(zhì)量高、社會效益好的社會培訓(xùn)機(jī)構(gòu)參與社區(qū)教育。探索開放、可持續(xù)發(fā)展的資源共享模式，不斷擴(kuò)大社區(qū)學(xué)習(xí)資源供給”，經(jīng)過多方考察、交流、遴選，最終決定與0—6歲兒童專業(yè)教育機(jī)構(gòu)合作，打造“85后”父母學(xué)堂社區(qū)教育品牌項目，并將此專業(yè)機(jī)構(gòu)確立為社區(qū)進(jìn)修學(xué)院家庭教育課程基地。

經(jīng)過3年多的實(shí)踐，“85后”父母學(xué)堂深受年輕父母的歡迎，已逐步成為幼兒園認(rèn)可、家長信賴的社區(qū)教育品牌。學(xué)院精心組織，采取由面到線再到點(diǎn)的分層推進(jìn)、逐步深入的方式開展系列家庭教育培訓(xùn)，每年培訓(xùn)家長、教師均在2000人以上。2020年新冠肺炎疫情防控時期，“85后”父母學(xué)堂還開展了多場線上培訓(xùn)，探索了線上線下相結(jié)合的培訓(xùn)模式，實(shí)現(xiàn)了“父母學(xué)堂走進(jìn)幼兒園，教師家長共筑同心圓”的目標(biāo)。

（二）穩(wěn)步推進(jìn)，多措并舉

1.宣傳發(fā)動，讓家長積極參與。

初期，我們主要是區(qū)域面上的培訓(xùn)，即依托學(xué)院家庭教育課程基地，定期開展主題式培訓(xùn)。由街道社區(qū)教育中心發(fā)布活動通知，在微信公眾號上宣傳發(fā)動家長前來學(xué)習(xí)，家庭教育課程基地組織嬰幼兒教育專家授課，進(jìn)修學(xué)院負(fù)責(zé)組織協(xié)調(diào)、宣傳推廣。

2.菜單培訓(xùn)，家園共筑同心圓。

2020年上半年，因為疫情，“85后”父母學(xué)堂嘗試開展了線上培訓(xùn)，借助網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，提前了解家長需求，對接教育專家開展線上教學(xué)。2020年下半年，進(jìn)修學(xué)院和家庭教育課程基地共同組織編寫了家庭教育讀本，免費(fèi)發(fā)放給參培人員，供教師和家長學(xué)習(xí)。

為了讓培訓(xùn)更有針對性，“85后”父母學(xué)堂嘗試采取送教進(jìn)園的培訓(xùn)方式，繼續(xù)與專業(yè)機(jī)構(gòu)合作，由他們聘請專家進(jìn)園培訓(xùn)、巡回授課。送教進(jìn)園的培訓(xùn)方式更加聚焦不同幼兒園家長的需求，促進(jìn)同一家幼兒園家長就共性問題開展自主學(xué)習(xí)交流，學(xué)習(xí)效果更加明顯。

“85后”父母學(xué)堂根據(jù)園方和家長的需求，采取菜單式培訓(xùn)的方式，為幼兒園提供了充分選擇的空間。菜單式培訓(xùn)，拉近了幼兒園與家長的距離，培訓(xùn)的指向更明確，真正實(shí)現(xiàn)了家園共育，構(gòu)筑起了教育的同心圓。

3.深耕培訓(xùn)，課程建設(shè)系列化。

2021年，“85后”父母學(xué)堂除了繼續(xù)開展面、線結(jié)合的培訓(xùn)方式，還嘗試探索在一所幼兒園進(jìn)行深耕式培訓(xùn)，培訓(xùn)對象也從幼兒家長擴(kuò)大到幼兒教師。在前期調(diào)研和實(shí)地考察的基礎(chǔ)上，我們選擇南京市長江路小學(xué)附屬銀城幼兒園作為深耕培訓(xùn)實(shí)驗點(diǎn)，學(xué)院首先組織教師、家長代表召開三方聯(lián)席會議，了解他們的學(xué)習(xí)需求，為他們量身打造系列化的培訓(xùn)主題，培訓(xùn)的內(nèi)容直接指向個體的專業(yè)發(fā)展，關(guān)注教師、家長和幼兒。由面到線再到點(diǎn)的培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)了培訓(xùn)方式的多樣化，為家長和幼兒園提供個性化服務(wù)，提升了品牌的影響力，擴(kuò)大了品牌的覆蓋面。

此外，進(jìn)修學(xué)院還組織區(qū)內(nèi)優(yōu)秀幼兒教師與學(xué)院教師共同編寫符合我區(qū)0—6歲嬰幼兒家庭教育特點(diǎn)的2.0版的家庭教育讀本，收錄區(qū)內(nèi)教師的家庭教育研究成果和家園共育的典型案例，指導(dǎo)區(qū)內(nèi)0—6歲嬰幼兒的家長和教師用更科學(xué)的方法和更先進(jìn)的理念培育兒童。

三、區(qū)域推進(jìn)嬰幼兒家庭教育的展望

經(jīng)過3年的實(shí)踐，“85后”父母學(xué)堂漸漸摸索出了0—6歲嬰幼兒家庭教育指導(dǎo)的培訓(xùn)路徑，探索出了不同的培訓(xùn)策略，積累了0—6歲嬰幼兒家庭教育指導(dǎo)的豐富經(jīng)驗。一是幫助家長根據(jù)孩子生理和心理發(fā)展的特點(diǎn)以及敏感期的發(fā)展特點(diǎn)，進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)和培養(yǎng)，為孩子多元智能發(fā)展和健全人格的形成打下良好的基礎(chǔ)。二是豐富了年輕家長的家庭教育常識，幫助他們形成正確的教育觀。三是在社區(qū)、幼兒園和家庭間架起一座互通的橋梁，讓家長走進(jìn)幼兒園，讓幼兒園了解家長，形成教育合力。四是協(xié)助幼兒園開展個性化的特色園本培訓(xùn)，為幼兒教師的專業(yè)成長搭建平臺。五是系統(tǒng)開發(fā)了0—6歲嬰幼兒家庭教育課程，針對0—3歲和3—6歲兩個階段嬰幼兒的家長開設(shè)不同的家庭教育課程。

一個孩子6歲之前的生長、學(xué)習(xí)、發(fā)育過程影響著其未來的發(fā)展。社區(qū)進(jìn)修學(xué)院要指導(dǎo)父母把握好0—6歲嬰幼兒的發(fā)育黃金期，掌握嬰幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，做到順勢而為、因勢利導(dǎo)、科學(xué)育兒。今后，我們還將在區(qū)域?qū)用娉掷m(xù)推廣“85后”父母學(xué)堂，讓更多的年輕父母受益。

首先，繼續(xù)做好點(diǎn)、線、面結(jié)合的家庭教育培訓(xùn)，充分發(fā)揮教育信息化優(yōu)勢，將成熟的家庭教育課程做成微視頻，放在網(wǎng)上供家長反復(fù)觀看學(xué)習(xí)。

其次，定期組織線上直播，借鑒基礎(chǔ)教育網(wǎng)絡(luò)課的經(jīng)驗，在直播的過程中安排學(xué)員討論、與專家對話等環(huán)節(jié)，增加學(xué)習(xí)的互動性，同時對直播課堂進(jìn)行錄播，方便學(xué)員回看，鞏固學(xué)習(xí)效果。

再次，根據(jù)不同社區(qū)的特點(diǎn)，組建“85后”父母學(xué)堂學(xué)習(xí)圈，建設(shè)家庭教育學(xué)習(xí)共同體，由社區(qū)或幼兒園牽頭，不定期地組織家長進(jìn)行線下集中學(xué)習(xí)，將沙龍研討、讀書交流、主題分享、情境學(xué)習(xí)、實(shí)操等不同的學(xué)習(xí)方式引入培訓(xùn)。

最后，充分發(fā)揮教育聯(lián)盟的優(yōu)勢，與跨地區(qū)的專家學(xué)者進(jìn)行互動，分享學(xué)習(xí)資源，交流學(xué)習(xí)感悟，取長補(bǔ)短，進(jìn)一步提升“85后”父母學(xué)堂的品牌影響力，在更大范圍內(nèi)發(fā)揮示范輻射作用。

【參考文獻(xiàn)】

[1]莊西真，等.社區(qū)治理與社區(qū)教育[M].蘇州：蘇州大學(xué)出版社，2016.