林旭華

課外閱讀對(duì)小學(xué)生的成長(zhǎng)是非常重要的，而《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也要求小學(xué)階段學(xué)生課外閱讀總量應(yīng)該是145萬(wàn)字以上。開(kāi)展有效課外閱讀，想起來(lái)美好，說(shuō)起來(lái)容易，做起來(lái)卻困難。那么，如何開(kāi)展呢？我校近年來(lái)就致力于課外閱讀的研究和實(shí)踐，也取得一定的成效。下面就開(kāi)展有效課外閱讀談幾點(diǎn)做法。

一、有書(shū)可讀

（一）共讀一本書(shū)。共讀一本書(shū)，要求每個(gè)月全班學(xué)生看完一本相同的書(shū)，每個(gè)學(xué)期全級(jí)學(xué)生看完四本相同的書(shū)。首先，學(xué)校按每學(xué)期月份數(shù)（四個(gè)月）和年級(jí)的班數(shù)、人數(shù)（每個(gè)年級(jí)四個(gè)班，每班按45人算）分別購(gòu)買(mǎi)四本不同的書(shū)，每本書(shū)45份。然后，學(xué)校在開(kāi)學(xué)初將這批書(shū)按計(jì)劃發(fā)放給各個(gè)班，班主任再人手一本發(fā)給學(xué)生閱讀，同年級(jí)班級(jí)間進(jìn)行互換。期間，學(xué)生每月看完一本書(shū)后，完成“閱讀記錄表”。到學(xué)期末，每個(gè)級(jí)四個(gè)班學(xué)生都能看完四本不同的書(shū)，將書(shū)歸還學(xué)校后還可與其它年級(jí)交換。

（二）每人一本書(shū)。每人一本書(shū)，是開(kāi)學(xué)初由班主任帶上本班學(xué)生到學(xué)校圖書(shū)館借一本自己喜歡的書(shū)，這本書(shū)由借閱的學(xué)生本人負(fù)責(zé)保管，到學(xué)期末歸還。在借閱期間，學(xué)生可自主跟其他學(xué)生交換閱讀，但要到負(fù)責(zé)登記的學(xué)生處登記換書(shū)信息。班主任則定期了解學(xué)生交換書(shū)目和閱讀進(jìn)度等情況，及時(shí)反饋，適時(shí)指導(dǎo)。

（三）開(kāi)放式書(shū)柜。大廳、走廊拐角、架空層都設(shè)有開(kāi)放式書(shū)架，擺滿各種小學(xué)生期刊，這是學(xué)校書(shū)香氛圍的重點(diǎn)營(yíng)造，方便學(xué)生利用碎片時(shí)間閱讀。一方面，每天早到的學(xué)生可以在大廳閱讀喜歡的刊物。另一方面，課間休息時(shí)學(xué)生可以三五成群在架空層或者走廊拐角處邊看書(shū)邊交流。這些期刊，學(xué)生也可以通過(guò)“借閱登記本”借回家慢慢閱讀。

二、有時(shí)間讀

有書(shū)可讀，是開(kāi)展有效課外閱讀的基礎(chǔ)。但有書(shū)不讀，也是白忙活。因此，在保障有書(shū)可讀的前提下，還要在日常的教育教學(xué)管理中落實(shí)實(shí)踐措施——讓學(xué)生有時(shí)間讀。

（一）開(kāi)設(shè)閱讀課。首先，學(xué)校在課程設(shè)置上專(zhuān)門(mén)安排了一節(jié)固定的課外閱讀課，各個(gè)年級(jí)老師輪流執(zhí)教“課外閱讀指導(dǎo)”研討課，提升課外閱讀效率。其次，語(yǔ)文科組牽頭制定全校與各年級(jí)組的課外閱讀計(jì)劃，并定期根據(jù)不同年級(jí)特點(diǎn)進(jìn)行課外閱讀成果展示。

（二）利用早午讀時(shí)間。開(kāi)展有效課外閱讀，閑時(shí)即閱讀等閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)很重要。首先，每天早午讀之前的時(shí)間，學(xué)校要求回校的學(xué)生盡可能地進(jìn)行課外閱讀。為了幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，值日老師的檢查，督促，能有效促使學(xué)生安靜認(rèn)真地閱讀。同時(shí)，學(xué)校行政人員不定時(shí)巡視，了解學(xué)生閱讀情況，及時(shí)總結(jié)、反饋。其次，周一至周三的早讀和午讀時(shí)間，也是學(xué)生的閱讀活動(dòng)時(shí)間，各科老師可根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)布置閱讀內(nèi)容，有時(shí)還會(huì)開(kāi)展講故事、推薦書(shū)籍等活動(dòng)。

（三）開(kāi)展家庭閱讀。課外閱讀，就是利用課堂以外的時(shí)間進(jìn)行閱讀，而課堂以外學(xué)生多以居家為主，因此家庭也是學(xué)生重要的閱讀場(chǎng)所。家庭閱讀，是開(kāi)展有效課外閱讀活動(dòng)的保障。

三、指導(dǎo)有法

（一）培養(yǎng)閱讀興趣。1.講故事激發(fā)閱讀興趣。喜歡聽(tīng)故事是兒童的天性，尤其是低年級(jí)的小學(xué)生識(shí)字量不多，聽(tīng)故事更能激發(fā)他們的閱讀興趣。2.借活動(dòng)效應(yīng)強(qiáng)化閱讀興趣。老師結(jié)合學(xué)校定期開(kāi)展各種形式的讀書(shū)活動(dòng)，是強(qiáng)化學(xué)生課外閱讀興趣的有效手段之一。

（二）教給閱讀方法。讓學(xué)生掌握閱讀方法，解決閱讀中遇到的困難，能有效提高閱讀效率。我們要充分利用每周有限的閱讀課，教給學(xué)生閱讀方法。在小學(xué)階段，我們可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，著重指導(dǎo)以下幾種閱讀方法：1.指導(dǎo)精讀。對(duì)一些重點(diǎn)文章，指導(dǎo)集中精力，逐字逐句地閱讀。要求學(xué)生做到口到、眼到、心到、手到，養(yǎng)成邊讀、邊思、邊注的閱讀習(xí)慣。2.指導(dǎo)選讀。根據(jù)學(xué)生在課內(nèi)學(xué)習(xí)或?qū)懽魃系男枰笇?dǎo)學(xué)生有選擇地閱讀書(shū)報(bào)或篇章的有關(guān)部分，并學(xué)以致用。3.指導(dǎo)速讀。指導(dǎo)學(xué)生用“掃視法”集中注意力快速瀏覽書(shū)報(bào)，培養(yǎng)學(xué)生以詞句為單位的整體性閱讀方式，能作出快速的信息處理和消化。4.指導(dǎo)摘錄批注。指導(dǎo)學(xué)生在閱讀過(guò)程中根據(jù)自己的需要將有關(guān)的詞、句、段乃至全篇原文摘抄下來(lái)，或?qū)﹂喿x的重點(diǎn)、難點(diǎn)部分劃記號(hào)，作注釋、寫(xiě)評(píng)語(yǔ)。