江甜

摘要：“好的開始，就是成功了一半”，三年級是我們英語學習的起始階段，也是書寫的起始階段。這也正體現(xiàn)了三年級書寫能力培養(yǎng)的重要性。接下來我將根據(jù)我這幾年對三年級英語書寫教學的經(jīng)驗總結，從“識”、“練”“評”三方面談談如何提高三年級孩子的規(guī)范書寫能力。本文將根據(jù)個人教學的經(jīng)驗，探究如何提高三年級孩子的英語規(guī)范書寫能力。

關鍵字：小學三年級;英語書寫能力;識評練

一、“識”。

（一）初步認識26個英文字母

1、作為小學三年級的學生，形象思維仍占主體地位，開始出現(xiàn)抽象邏輯思維。注意不夠穩(wěn)定，不夠持久，容易被新穎的東西所吸引?；诤⒆觽兊膶W習特點，利用字母操，引導孩子們感知字母的形，激發(fā)孩子們學習英語字母的熱情。剛開始讓孩子們通過ppt學習字母的音并初步感知字母的音和形，再由老師跳字母操示范，并讓孩子們猜猜老師擺的是什么字母，接著讓孩子們一起做字母操，最后通過游戲：快速反應，孩子上臺展示，組內合作等，讓孩子們在愉快地游戲中做字母操，感知字母，從而達到識記的目的。學完可不能當做孩子們都能認識了，每次上課前可以通過熱身的方式，跳字母操進行反復記憶。這樣孩子們對字母的認識也就逐步加深了。

（二）英語四線三格和字母正確占格的認識

1.四線三格。

英語四線三格和我們的拼音格不一樣，拼音格已經(jīng)為孩子們準備好確定的格子，一個一個往里面填就可以了。可是英語格，剛接觸只會讓孩子們感覺密密麻麻，無從著手，如果第一節(jié)課孩子們不通過有趣的方式正確認識四線三格，可能一個學期都找不準格子，導致學習受挫而不喜歡英語書寫。在第一節(jié)書寫課，老師一定要充分備課，花上一節(jié)課時間教授。在教授的過程中，可以通過自編童話故事“三只小鳥找房子”或者“小動物找房子”吸引孩子們的注意，通過PPT添加動畫效果，讓故事更生動有趣，對四線三格更有興趣。接著再展示英語本，讓孩子們找到中間的房子，并提問“如何快速找到中間的房子？”從而引出四線三格的第三線是加粗的，粗線以上就是中格，這樣就能快速找到四線三格的中間位置。

2.字母的正確占位。

（1）字母占格先由孩子總結，接著再通過小兒歌的方式讓孩子們讀起來朗朗上口?！白帜笗鴮懹幸?guī)律，右傾五度正合適。大寫一律上兩格，上要頂線是原則。小寫字母怎么辦？請你耐心往下看：頭上有“辮”上兩格（b，d，h，k，l），有“尾”下面兩格拖（g，q，y），無“辮”無“尾”中間格（a，c，e，m，n，o，r，s，u，v，w，x，z），惟有f，j，占三格，養(yǎng)成書寫好習慣，關鍵還要反復練?！泵看螘鴮懀蠋熢诩m錯時，可以用兒歌引導孩子正確占格。

（2）讓孩子們學會對小寫字母占格進行分類，把特殊的字母記住?？梢杂貌煌念伾珮顺稣既齻€，上兩格，和下兩格的字母，其余的可以不用標色。其次可以通過游戲在黑板上畫出四種不同的占格，做出26個字母，由小朋友快速站位，下面的小朋友點評。這樣孩子們通過自己親身經(jīng)歷更能印象深刻。

二、“練”。

（一）養(yǎng)成規(guī)范書寫習慣。

1.養(yǎng)成好的書寫姿勢。孩子書寫姿勢不對，不僅對孩子的視力和身體發(fā)育不利，而且寫出來的字也不規(guī)范。隨著三年級科目的增多，孩子的學習壓力也越來越大，只有注重細節(jié)，才能真正幫助到孩子。書寫前，老師可以帶著孩子一起邊做邊念口訣“頭要正，身要直，（眼離書本）一尺，（手指離筆尖）一寸，（身體離桌子）一拳頭?！泵看螘鴮懢毩晻r，老師都讓孩子們通過這樣一個口訣做好書寫的準備，才開始規(guī)范書寫。長期以往，孩子們便養(yǎng)成了正確的書寫習慣。

（二）教師做好示范并注重筆順教學。

教師的示范尤為重要，“師者，人之模也”。而且兒童很擅長模仿，教師應該在操練書寫時做準確示范。在教授字母時，“finger”“finger”，讓孩子們用小手指跟著老師書寫。接著由學生手指書寫，老師觀察。根據(jù)筆順來決定讀的次數(shù)“AAA”，每一遍寫一筆。小寫一筆的我們可以慢速讀兩遍寫兩遍，注意加上語調變化，孩子們聽起來也會更有精神。通過觀察讓個別學生書寫，其它孩子觀察筆順是否正確，通過大拇指表揚“Good！”和學生糾錯來進行點評。為了得到表揚，孩子上課也會集中注意力，教師書寫的示范以及筆順的掌握，效果也會更好。

（三）區(qū)分印刷體與手寫體。

談到印刷體和手寫體，三年級的老師，沒少反復強調，可是效果依舊不好。在這里我采取的是對比教學。湘少版80，81頁，一頁是印刷體，一頁是手寫體。在學完26個字母后，提前讓孩子們畫好四線三格，課堂上完成將80頁的印刷體寫成手寫體，老師巡視檢查并批改，對照81也更正。接著，當孩子們都能正確書寫26個字母后，就能書寫單詞了。

三、“評”。

（一）及時“評”。

1.實行課堂面批作業(yè)。剛開始書寫時，想到課堂上沒有足夠時間，還是孩子們自己回家完成吧。當我收到作業(yè)本時，我便知道我錯了。首先是收不齊，教的班級多，也沒辦法統(tǒng)計，三年級的課代表統(tǒng)計的人數(shù)也不對。想想掌握好的孩子，學習自覺性高。掌握慢的學生，自覺性差。最后每個星期的書寫作業(yè)我都會預留20分鐘讓孩子書寫。折四格，先書寫一個，老師巡視批改，重點巡視書寫存在問題的孩子。等到下課，所有的孩子書寫都已經(jīng)完成，而且效果也是非常好。這里我的“及時”評價就是面批。孩子們自然不敢馬虎，書寫整潔規(guī)范！2.及時與孩子家長溝通。

（二）設置獎勵機制，激發(fā)孩子的書寫興趣。

獎勵機制的設立，可以大大地激發(fā)孩子們書寫的興趣。這也是符合小學生內心渴望被肯定和認可的心理需求。每次作業(yè)，只要書寫規(guī)范、整潔，我都會給他們的作業(yè)批改后面貼上蓋上大拇指。發(fā)下作業(yè)，孩子們便帶著期待的心情看看自己是否得了大拇指。其次，班級內定期舉辦英語書寫比賽，對于優(yōu)秀的書寫作品在班級內進行展覽和評比，并舉行頒獎，來提高孩子對書寫規(guī)范地認識，同時也激勵了孩子們的書寫興趣。

四、總結

英語書寫是小學三年級教學中一項不可忽視的重要教學工作。而且書寫教學不是一蹴而就的，它是一個循序漸進的過程，老師要多點耐心，多點細心，有計劃，有步驟地引導學生書寫，從而提高孩子們規(guī)范英語書寫能力。

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