吳丹丹

摘要：很多人認(rèn)為學(xué)前教育和幼兒園是一樣的，其實(shí)幼兒園與學(xué)前教育相似卻依舊有著不同之處，其不同主要是由于學(xué)生的身心發(fā)展決定的。幼兒園教育適合3-6歲的兒童，而學(xué)前教育適合6-8歲的兒童，不同年齡階段學(xué)生的身心發(fā)展都具有較大的差異，幼兒園主要為了幫助學(xué)生適應(yīng)學(xué)校生活。但是學(xué)前教育與幼兒園教育的教育目的都是為了幫助學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。本文通過教學(xué)案例分析從幼兒園游戲中如何對學(xué)前教育進(jìn)行創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：幼兒園;游戲;學(xué)前教育;創(chuàng)新

引言：學(xué)前教育即是對學(xué)齡前的兒童進(jìn)行的教育工作，本質(zhì)上是利用多種方法幫助學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣、良好的道德品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心協(xié)調(diào)發(fā)展。學(xué)前教育是學(xué)生接受教育的基礎(chǔ)階段，此時(shí)學(xué)生的身心發(fā)展不夠成熟，教師需要有足夠的耐心和幽默感，通過多種學(xué)生感興趣的方式進(jìn)行，已達(dá)到引導(dǎo)學(xué)生不斷成長的作用。學(xué)前教育是教育的重要階段，需要教育工作著擁有正確的教育理論，明確教育目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生不同的特點(diǎn)不斷更新教育方法，使學(xué)生健康成長。

一、游戲教學(xué)對于學(xué)生的重要意義

接受幼兒園教育和學(xué)生教育的學(xué)生年齡都比較小，活潑愛動(dòng)、精力旺盛是處于此階段學(xué)生的重要特點(diǎn)，如果教師像要求高年級學(xué)生一樣強(qiáng)制要求這個(gè)階段的學(xué)生，反而會(huì)抑制學(xué)生的天性，導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)，甚至影響學(xué)生心理健康發(fā)展。教師可以利用此階段學(xué)生獨(dú)有的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，如利用游戲進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生年紀(jì)小，對各種各樣的小游戲都充滿興趣，而多種游戲適當(dāng)搭配可以讓學(xué)生的學(xué)校生活充實(shí)而又快樂，不僅達(dá)到了教學(xué)目的，還可以鍛煉學(xué)生的身體，有利于幫助教師管理班級，增進(jìn)班級內(nèi)小朋友的游戲，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的精神。學(xué)前教育和幼兒園教育存在著根本的區(qū)別，學(xué)前教育更側(cè)重教授知識(shí)，因此教師需要注意游戲內(nèi)容要符合學(xué)生的身心發(fā)展，合適的游戲內(nèi)容孩子幫助學(xué)生學(xué)習(xí)文化知識(shí)，培養(yǎng)對學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生打好學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

二、游戲內(nèi)容創(chuàng)新

1.體現(xiàn)兒童差異，注重因材施教

幼兒個(gè)兒童在身體和心理方面還是有巨大差異的，教師需要根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展不斷更新游戲內(nèi)容，否則會(huì)適得其反。幼兒園低年級小朋友喜歡的游戲?qū)τ谶M(jìn)入學(xué)前教育的學(xué)生來說過于簡單，沒有任何挑戰(zhàn)性，無法吸引學(xué)生參與其中，學(xué)生也無法在游戲?qū)W到知識(shí)。并且學(xué)前教育相較于幼兒園教育，更側(cè)重于學(xué)習(xí)知識(shí)。因此，游戲內(nèi)容必須和學(xué)生學(xué)習(xí)的理論知識(shí)結(jié)合起來，使學(xué)生在玩樂中學(xué)習(xí)、思考。同時(shí)，教師也需要結(jié)合時(shí)代發(fā)展不斷改變游戲的內(nèi)容。當(dāng)前是一個(gè)網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)的時(shí)代，學(xué)生身邊大多是電子產(chǎn)品，學(xué)生對于手機(jī)、電腦、平板等電子產(chǎn)品也有基本操作能力。因此，教師在制定學(xué)習(xí)內(nèi)容可以合理的利用電子產(chǎn)品，例如，可以允許學(xué)生自行操作使用電子產(chǎn)品進(jìn)行隨機(jī)選人，使用電子產(chǎn)品進(jìn)行計(jì)時(shí)等。學(xué)生年紀(jì)小，自控能力差，因此教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生正確使用電腦網(wǎng)絡(luò)，防止學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲，影響學(xué)生的身心發(fā)展。

2.注重生活體驗(yàn)感，豐富學(xué)生生活

教師應(yīng)該注意游戲內(nèi)容應(yīng)該貼近學(xué)生當(dāng)前的生活。處于該階段的學(xué)生對生活認(rèn)知度不高，因此教師應(yīng)該立足于學(xué)生的角度，以學(xué)生的視角制定學(xué)習(xí)內(nèi)容。例如教師制定的學(xué)習(xí)內(nèi)容關(guān)于小學(xué)生的科目，然而處于學(xué)前教育的學(xué)生并不了解小學(xué)生科目的內(nèi)容以及學(xué)習(xí)目標(biāo)，那么游戲內(nèi)容就不被學(xué)生所理解。如果教師制定游戲內(nèi)容是圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)、家庭生活展開，如比賽撿玩具球，比賽在規(guī)定時(shí)間內(nèi)哪組同學(xué)撿的玩具球多。教師可以將學(xué)生進(jìn)行3-4人分組，游戲結(jié)束后學(xué)生需要準(zhǔn)確的向老師報(bào)告撿的玩具球的數(shù)目，哪組撿的球多且報(bào)數(shù)準(zhǔn)確者獲勝。該游戲不僅貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，鍛煉學(xué)生的數(shù)數(shù)能力以及加法能力，有利于幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。其次該游戲貼近學(xué)生的日常生活，玩具球是學(xué)生日常生活中的玩具，可以加強(qiáng)學(xué)生的帶入感。該游戲還可以幫助增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作能力，鍛煉學(xué)生的身體。

3.擴(kuò)展游戲空間，使游戲方式多樣化

游戲內(nèi)容由于受場地、人數(shù)等多種因素的影響，游戲內(nèi)容被大幅度制約，以至于游戲內(nèi)容比較單調(diào)，大多只能是小范圍的活動(dòng)，例如做一些老鷹捉小雞等類型的游戲。這不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性，同時(shí)也不利于充實(shí)學(xué)生的學(xué)校生活。因此教師應(yīng)該利用辦法擴(kuò)展學(xué)生的游戲空間，幫助學(xué)生充實(shí)學(xué)習(xí)生活。例如，教師可以調(diào)動(dòng)家長積極性，制定一些游戲主題，邀請學(xué)生家長參與進(jìn)來。如教師可以制定以“采訪父母一天的生活內(nèi)容”為主題的游戲活動(dòng)，以幫助學(xué)生體諒父母的辛苦為目的，向?qū)W生傳播孝敬父母的傳統(tǒng)美德?；蛘哂螒騼?nèi)容可以以提升學(xué)生的能力指標(biāo)為目的，彌補(bǔ)因?qū)W校場地有限而對學(xué)生技能鍛煉程度不高的缺點(diǎn)，同時(shí)將學(xué)生的家庭納入游戲空間，還可以豐富學(xué)生的日常生活，將游戲形式多樣化，提升學(xué)生對游戲的興趣。

三、游戲教學(xué)方式和手段的創(chuàng)新

教師也應(yīng)該不斷改變教學(xué)方式和手段，進(jìn)入學(xué)前教育階段的學(xué)生和幼兒園的學(xué)生在身心方面已經(jīng)有了較大差異，進(jìn)去學(xué)前教育階段的學(xué)生已經(jīng)基本有自己主觀意見，可以對事情做出合理的判斷。因此教師在游戲教學(xué)方面應(yīng)該將主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，以學(xué)生的主觀感受為重要內(nèi)容。其次，教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)。合作在學(xué)生未來的學(xué)習(xí)、生活、工作中都是極為重要的，教師應(yīng)該將團(tuán)結(jié)合作融入游戲內(nèi)容和游戲形式中，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。如以分組形式制作手工作品，參加每個(gè)小組的手工作品評比。手工作品是組內(nèi)全體成員共同努力的成果，需要每個(gè)人參與其中，共同努力。

結(jié)束語

總而言之，教育要以學(xué)生為受教育主體，教師要立足于學(xué)生的游戲體驗(yàn)感，指定游戲內(nèi)容，游戲的內(nèi)容和形式要遵從學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，以促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展為目的而展開。接受學(xué)前教育的適齡兒童與接受幼兒園教育的學(xué)生具有一定的差異，教師需要圍繞學(xué)生的生活指定游戲內(nèi)容，注重學(xué)生的游戲體驗(yàn)感，擴(kuò)展游戲開展的空間，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和自主意識(shí)。不僅如此，教師應(yīng)該與學(xué)生家長及時(shí)溝通，了解學(xué)生的生活情況，以及向家長講解自己的教育方法和教育目的，邀請家長參與進(jìn)來，幫助學(xué)生健康發(fā)展。

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