吳旦

教師在教學(xué)的過程中，不僅要引導(dǎo)學(xué)生解決問題，也要培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并提出問題的能力。在教學(xué)過程中，教師可以有意識(shí)地進(jìn)行故事情景的預(yù)先設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，以此不斷提升學(xué)生的創(chuàng)造能力。比如：在學(xué)生進(jìn)行50米賽跑時(shí)，教師可以把學(xué)生分成幾個(gè)小組團(tuán)隊(duì)，讓學(xué)生充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的作用，使學(xué)生的思維受到一定的啟發(fā)。教師可以設(shè)置問題：怎么才可以在跑步中跑得更快，然后進(jìn)行情景創(chuàng)設(shè)小兔賽跑的情景，從而激發(fā)學(xué)生的積極性。教師也可以創(chuàng)設(shè)故事體驗(yàn)的情景。顧名思義，體驗(yàn)是指學(xué)生通過自身的活動(dòng)獲得的感知經(jīng)驗(yàn)，活動(dòng)的主體是學(xué)生。在體育課堂中，教師可以專門進(jìn)行體驗(yàn)情景的創(chuàng)造，使得學(xué)生在活動(dòng)中充分的體驗(yàn)到成功與失敗。比如，在教師教低年級(jí)學(xué)生進(jìn)行蛙跳的時(shí)候，教師可以用生動(dòng)的語言表述青蛙進(jìn)行跳遠(yuǎn)的動(dòng)作，然后讓學(xué)生模仿青蛙進(jìn)行跳行。同時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生模仿各種動(dòng)物的動(dòng)作，比如小狗、小馬、老虎等，不僅使得課堂氣氛得到活躍，也使得學(xué)生覺得課堂生動(dòng)活潑有趣。

情景教學(xué)有利于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造思維能力。在體育教學(xué)中可運(yùn)用不同的方法和形式創(chuàng)設(shè)問題情境，使學(xué)生有生疑的動(dòng)機(jī)，發(fā)展創(chuàng)造性思維。所以教師應(yīng)在上課前精心設(shè)計(jì)，巧布場(chǎng)地，把體育器材合理地布置在顯眼的位置，加上老師的語言情境，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題。情景教學(xué)有利于提高學(xué)生的注意力。根據(jù)小學(xué)生的心理、生理、年齡特點(diǎn)，教學(xué)的組織形式、場(chǎng)景設(shè)置應(yīng)以游戲、競(jìng)賽為主，使學(xué)生學(xué)得輕松，并在不知不覺中學(xué)到知識(shí)，增進(jìn)健康。情景教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。體育作為人類實(shí)踐活動(dòng)的一種，也是一個(gè)審美的過程。一般的體育教學(xué)活動(dòng)，至今仍然未能很好地解決這一點(diǎn)。而情景教學(xué)做到了，其獨(dú)到之處，就在于它對(duì)“美的規(guī)律”在體育教學(xué)活動(dòng)中的特殊性有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)。

教師在體育課堂中利用情景教學(xué)的方法，不僅可以使得課堂輕松愉悅、生動(dòng)活潑，也可以對(duì)學(xué)生起到全面培養(yǎng)的作用。情景教學(xué)有利于提高學(xué)生在課堂中的積極主動(dòng)性，使學(xué)生學(xué)習(xí)變被動(dòng)為主動(dòng)，同時(shí)也可以使得學(xué)生在體育課堂的情景教學(xué)中健康向上的發(fā)展。

（作者單位：浙江省義烏市吳店小學(xué)322000）C70B43EF-D325-487F-89B9-7930D3A252C2