郭偉光

摘 要：小學(xué)時(shí)期是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。因而在小學(xué)德育管理中滲透傳統(tǒng)文化特別重要，校園是開展德育管理的重要場(chǎng)地。學(xué)校不僅僅能夠滲透傳統(tǒng)文化，還能在德育過程中發(fā)揮不可替代的作用。所以只有在教學(xué)過程中去尋找有效的德育管理方式，并與中華傳統(tǒng)文化相結(jié)合，這樣才會(huì)推動(dòng)小學(xué)德育的科學(xué)管理。

關(guān)鍵詞：小學(xué) 德育管理 中國傳統(tǒng)文化 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2022.03.035

自古以來，在中國的傳統(tǒng)文化中就包含了各種各樣的道德規(guī)范以及人生哲理，對(duì)現(xiàn)在的小學(xué)教學(xué)工作具有特別重要的指導(dǎo)作用。作為一個(gè)有著五千年悠久文明歷史的古國，一直以來，我國十分注重對(duì)國民的德育和素質(zhì)教育，在推動(dòng)人類文明進(jìn)程的過程之中，我國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化做出了巨大的貢獻(xiàn)，真正實(shí)現(xiàn)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承以及弘揚(yáng)。例如，我國古代偉大的教育家孔子、孟子的教育思想，為后人提供了衡量道德的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)小學(xué)生以后的發(fā)展起到了特別重要的作用，小學(xué)生形成良好的道德思想觀念最好的階段就是小學(xué)時(shí)期。新課改下要求教育系統(tǒng)在小學(xué)階段提高學(xué)生對(duì)中國傳統(tǒng)文化的了解，將中國傳統(tǒng)文化教育融入小學(xué)生的德育工作中，讓小學(xué)生從小對(duì)中國傳統(tǒng)文化產(chǎn)生興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，只有充分了解了一個(gè)國家的歷史、傳統(tǒng)文化，才能更好地踐行中國特色社會(huì)主義核心價(jià)值觀。所以本篇文章主要分析了在德育過程中滲透中國文化的意義以及有效的策略。

一、在小學(xué)德育中滲透傳統(tǒng)文化的意義

首先，當(dāng)前大多數(shù)的小學(xué)德育工作者在教學(xué)的過程中忽視了教育的真正意義，在大多數(shù)教師的眼里，教學(xué)最終的目標(biāo)就是將小學(xué)生的學(xué)習(xí)成績進(jìn)行提高。其實(shí)這樣的想法是錯(cuò)誤的，德育和教學(xué)過程中的其他學(xué)科一樣，都是小學(xué)時(shí)期特別重要的學(xué)科。但還是有很多小學(xué)德育的教師并沒有充分認(rèn)識(shí)到德育的作用，自然就不會(huì)重視德育這一門學(xué)科，間接導(dǎo)致了小學(xué)生在面對(duì)德育思想的學(xué)習(xí)過程中慢慢失去了想要學(xué)習(xí)的興趣。長此以往，在自己的心里就沒有能夠衡量自己行為規(guī)范的道德標(biāo)準(zhǔn)，特別是小學(xué)階段的小學(xué)生如果沒有懂得寬容的重要作用，那么在日常的生活里就會(huì)經(jīng)常因?yàn)橐恍╇u毛蒜皮的事，和同班的小學(xué)生發(fā)生口角，甚至?xí)鍪执驅(qū)Ψ?，更?yán)重的就是會(huì)造成嚴(yán)重的犯罪行為。但是小學(xué)生如果經(jīng)過學(xué)習(xí)德育知識(shí)，那么在發(fā)生事情的時(shí)候，就會(huì)站在對(duì)方的立場(chǎng)來進(jìn)行思考，這樣就能夠有效避免一些矛盾。“從小看大”的意思是一個(gè)人小時(shí)候的所作所為能在一定程度上決定長大后為人處世的態(tài)度、性格等，可見小學(xué)教育的重要性，德育更是重中之重，作為小學(xué)管理者，必須重視現(xiàn)有教育體制下的小學(xué)德育工作，更要重視我國傳統(tǒng)文化的重要內(nèi)涵，發(fā)揮小學(xué)德育在拓展中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要作用，提高中華民族傳統(tǒng)文化在小學(xué)生中的影響力，全面提高小學(xué)生的思想道德品質(zhì)，提升小學(xué)生的綜合素養(yǎng)。所以，在小學(xué)階段的教學(xué)中，德育管理具有十分重要的意義。

二、小學(xué)德育管理中存在的問題

在現(xiàn)階段的小學(xué)德育教學(xué)的過程中滲透我們國家的傳統(tǒng)文化依舊存在各種各樣的問題，例如：有很多家長在德育教學(xué)的過程里并不是很重視去滲透我們國家的中華民族的傳統(tǒng)文化的教學(xué)方式，認(rèn)為只有學(xué)習(xí)成績才是一個(gè)小學(xué)生最應(yīng)該關(guān)注的問題，使得學(xué)生在教學(xué)過程中重視考試成績，忽略了德育，沒有認(rèn)識(shí)到德育以及我們中國傳統(tǒng)文化的教學(xué)對(duì)于小學(xué)生來講在培養(yǎng)心靈里所起到的關(guān)鍵的塑造作用和重要意義。下文介紹了在開展德育教學(xué)過程中滲透中國傳統(tǒng)文化所存在的一些問題，簡單地分析了一下我們國家在德育教學(xué)過程中滲透中華傳統(tǒng)文化的現(xiàn)狀。

1.德育沒有得到重視

因?yàn)樾W(xué)階段的教育面臨著升學(xué)的壓力，雖然小學(xué)的教學(xué)課程并不多也并不繁重，但還是會(huì)受到應(yīng)試教育的影響。小學(xué)學(xué)校主要的教學(xué)科目大多與小升初考試有關(guān)，這樣就會(huì)導(dǎo)致德育課程受到不同程度的忽略，所以也就間接導(dǎo)致教學(xué)過程里的德育管理方式和課程，沒有發(fā)揮德育的實(shí)際效果，大多數(shù)過于形式化，進(jìn)而將其中的本質(zhì)忽略了。因?yàn)樵诮虒W(xué)課堂上沒有發(fā)揮出德育的作用以及效率，所以也就在一定程度上造成了教育資源的浪費(fèi)。

2.德育教學(xué)的方式過于單一

經(jīng)過對(duì)德育教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)了一些普遍的問題，那就是教師在講臺(tái)上積極的演講，可是小學(xué)生在臺(tái)下卻是昏昏欲睡，這樣的教學(xué)方式太過于單一，沒有辦法有效激發(fā)出小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在開展小學(xué)德育的過程中，其中的內(nèi)容相對(duì)比較單一、枯燥、刻板，并且學(xué)生缺少選擇的權(quán)力，僅僅使用單一的教學(xué)方式將教學(xué)內(nèi)容以及知識(shí)點(diǎn)灌輸給小學(xué)生，長期如此，小學(xué)生在學(xué)習(xí)德育的過程里就沒有了興趣以及熱情，這樣在德育的過程中必然就會(huì)面臨著各種各樣的困難。再者，因?yàn)榧议L對(duì)于學(xué)校太過于依賴，把所有關(guān)于德育的教育任務(wù)全部都委托給了學(xué)校，忽略了在家庭中去進(jìn)行德育的重要性，因?yàn)榇蟛糠值牡掠蝿?wù)都交給了學(xué)校，所以，學(xué)校也肩負(fù)了更重的教育任務(wù)，進(jìn)而使得小學(xué)德育教學(xué)以及管理方面難以取得令人滿意的效果。

3.德育管理方式不當(dāng)

相對(duì)比之前的傳統(tǒng)教育環(huán)境，現(xiàn)在的小學(xué)生所面臨的是一個(gè)信息爆炸的時(shí)代，復(fù)雜多樣的社會(huì)環(huán)境嚴(yán)重影響著小學(xué)生的行為舉止以及“三觀”。并且教師也無法保證在學(xué)校德育的效果，進(jìn)而使得德育和德育管理同時(shí)受到打擊，使得在德育教學(xué)課堂滲透中華傳統(tǒng)教育文化的效果無法得到有效提高。

4.教師團(tuán)隊(duì)不夠?qū)I(yè)

負(fù)責(zé)德育管理的教師缺少一些該有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，所以，整個(gè)德育教師的團(tuán)隊(duì)素質(zhì)有待提升。并且針對(duì)中國傳統(tǒng)文化，教師沒有深層次地去挖掘以及理解。秉著“要給學(xué)生一杯水，那么教師就要有一桶水”的道理，因此，教師的職業(yè)素養(yǎng)怎么樣能夠有效提高，并且針對(duì)與中華的選題文化里素包含的民族精神、人文內(nèi)涵以及道德品質(zhì)等去緊張深入的研究和了解，并且怎么樣能夠正確使用德育教學(xué)的方式，以及怎么樣能夠加強(qiáng)德育教學(xué)課堂的感染力，都是現(xiàn)階段德育教師所需要去克服的難題。

三、小學(xué)德育管理中滲透中國傳統(tǒng)文化的有效策略

1.改良德育教材內(nèi)容，提高小學(xué)生的吸收效果

大多數(shù)的小學(xué)教學(xué)內(nèi)容和我們國家的傳統(tǒng)文化關(guān)聯(lián)性并不是很緊密，所以，想要在德育教學(xué)的過程里幫助小學(xué)生對(duì)中華文化形成良好的認(rèn)知，需要教師在開始教學(xué)的過程中對(duì)教材上的內(nèi)容進(jìn)行整合，然后將德育教學(xué)內(nèi)容和比較優(yōu)秀的文化進(jìn)行提取，然后在增加趣味性上下功夫。同時(shí)，還需要教師注意整合后的德育教材的內(nèi)容和現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系，并以此來提高小學(xué)生對(duì)于中華傳統(tǒng)文化的關(guān)注度，進(jìn)而讓小學(xué)生在思想德育方面有所提升。

學(xué)校還應(yīng)該能夠?qū)⒂?jì)劃落實(shí)到具體的班級(jí)里，去進(jìn)行創(chuàng)設(shè)板報(bào)、讀書角等能夠幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的各種各樣的空間，使得小學(xué)生在學(xué)習(xí)我國傳統(tǒng)文化的時(shí)候，獲得一些傳統(tǒng)文化的交流以及展示的空間，還能夠不間斷進(jìn)行更新，然后教師還要不定時(shí)的提醒小學(xué)生學(xué)習(xí)中華傳統(tǒng)文化，進(jìn)而能夠使得小學(xué)生接觸比較豐富的傳統(tǒng)文化。同時(shí)教師還能夠去推薦一些經(jīng)典讀物又或者能夠去進(jìn)行下達(dá)不一樣的讀書計(jì)劃以及要求，使得小學(xué)生能夠廣泛閱讀文學(xué)作品，去培養(yǎng)小學(xué)生思想道德方面的綜合能力以及素養(yǎng)。

2.重視德育管理，應(yīng)用平臺(tái)滲透我國傳統(tǒng)文化

隨著科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展，人們獲得知識(shí)以及信息的手段越來越豐富。通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，小學(xué)生獲得德育知識(shí)更加方便快捷。在德育過程中宣傳我國的傳統(tǒng)文化，不但要在綜合實(shí)踐活動(dòng)種關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，同時(shí)還要加強(qiáng)在網(wǎng)絡(luò)上宣傳中國傳統(tǒng)文化的力度，使小學(xué)生可以在空余時(shí)間利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)來查找并發(fā)現(xiàn)自己本身所喜歡的中華傳統(tǒng)文化知識(shí)，還可以通過信息技術(shù)來和教師來進(jìn)行交流和討論。

例如，教師可以在學(xué)校的網(wǎng)站上去開辟一個(gè)中國傳統(tǒng)文化專欄。然后給小學(xué)生推薦一些相關(guān)的視頻，并且讓小學(xué)生在觀看之后寫下自己的觀后感，同時(shí)還能夠在德育教學(xué)課程上對(duì)社會(huì)上一些道德敗壞的現(xiàn)象進(jìn)行討論，以此來提高小學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)以及理解。除此之外，教師還能夠通過網(wǎng)絡(luò)和小學(xué)生的家長取得聯(lián)系，然后對(duì)小學(xué)生以及家長進(jìn)行中國傳統(tǒng)文化教育，使得家庭和校園能夠經(jīng)過網(wǎng)絡(luò)來進(jìn)行合作學(xué)習(xí)德育知識(shí)，通過網(wǎng)絡(luò)來開展合作學(xué)習(xí)，進(jìn)而滲透傳統(tǒng)文化?？偠灾?，作為小學(xué)德育的管理者，就要在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上合理開展中華傳統(tǒng)文化教學(xué)以及宣傳的工作。在德育教學(xué)過程正確引導(dǎo)小學(xué)生應(yīng)用多媒體技術(shù)，全面提高小學(xué)生的綜合素質(zhì)。

3.豐富德育教學(xué)活動(dòng)

在小學(xué)德育教學(xué)管理中想要弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化，就應(yīng)該以多樣化活動(dòng)為基礎(chǔ)，使小學(xué)生消除對(duì)傳統(tǒng)文化的各種誤解，在大部分小學(xué)生的意識(shí)里，傳統(tǒng)文化是特別無趣以及枯燥的知識(shí)，在心里的印象對(duì)于傳統(tǒng)的文化就是比較陳舊、老套。所以在德育教學(xué)工作里教師就應(yīng)該盡可能多去開展各種各樣跟傳統(tǒng)文化有關(guān)的教學(xué)活動(dòng)，使小學(xué)生可以在相對(duì)比較具體的活動(dòng)里去感受古典文化的熏陶，進(jìn)而逐漸了解傳統(tǒng)文化中的趣味性。學(xué)校應(yīng)當(dāng)充分利用中國傳統(tǒng)文化來進(jìn)行德育，舉辦慶祝活動(dòng)、組織各種知識(shí)競賽、加強(qiáng)尊師重教宣傳力度、閱讀經(jīng)典書籍、成立合唱團(tuán)、美術(shù)社等，鼓勵(lì)小學(xué)生積極參與活動(dòng)，在實(shí)踐活動(dòng)中形成正確的價(jià)值觀和人生觀，進(jìn)而培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)德育知識(shí)的興趣，讓小學(xué)生的文學(xué)和道德素養(yǎng)得以提高。

例如，教師可以在德育教學(xué)工作中組織開展一次關(guān)于“傳統(tǒng)文化大比拼”的比賽，以此來加深小學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)文化的理解，弘揚(yáng)中國傳統(tǒng)文化中的人文精神，使小學(xué)生能夠在活動(dòng)中感受人生的真諦，樹立自己的人生目標(biāo)，調(diào)動(dòng)小學(xué)生的自信心以及民族榮譽(yù)感。除此之外，教師還可以在德育教學(xué)的過程中去營造濃厚的傳統(tǒng)文化氛圍，在班級(jí)中的板報(bào)以及角落里使用圖文結(jié)合的方式，張貼有關(guān)于傳統(tǒng)文化的故事或者標(biāo)語。借用德育教學(xué)的教材內(nèi)容弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化，讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)德育知識(shí)的過程中了解傳統(tǒng)文化知識(shí)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)在德育教學(xué)過程中滲透中華傳統(tǒng)文化。

4.訓(xùn)練專業(yè)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，讓中華傳統(tǒng)文化真正走進(jìn)課堂

在小學(xué)階段的德育教學(xué)的過程中，教師的專業(yè)性以及他們的素養(yǎng)都能夠直接影響小學(xué)生所學(xué)習(xí)到的我國的中華傳統(tǒng)的文化的深度，對(duì)中華傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)興趣，針對(duì)這樣的狀況，教育部門應(yīng)該積極開展提高教師素養(yǎng)的培訓(xùn)活動(dòng)，這樣不僅僅能夠培養(yǎng)出相對(duì)專業(yè)化的教師，同時(shí)對(duì)于各科教師在教學(xué)的過程中滲透傳統(tǒng)文化內(nèi)容都能有所幫助，所以小學(xué)教師要在教學(xué)的過程中積極將傳統(tǒng)文化融合到各個(gè)學(xué)科的教學(xué)過程中去。

例如，在語文的教學(xué)過程中增加一些國學(xué)經(jīng)典內(nèi)容，增加一些宋詞以及對(duì)于歷史的大環(huán)境的教學(xué)內(nèi)容;在音樂的教學(xué)過程中增加一些傳統(tǒng)的民間音樂，又或者是讓小學(xué)生學(xué)習(xí)一些傳統(tǒng)的民間樂器，又或者能夠?qū)⒁恍┪覀儑业拿褡逦璧溉谌胍魳方虒W(xué)的過程里，進(jìn)而使得小學(xué)生在小學(xué)音樂教學(xué)的過程里感受到中華傳統(tǒng)文化的魅力;在美術(shù)的教學(xué)課程中增加一些欣賞我們國家傳統(tǒng)美術(shù)作品的課程，還要在教學(xué)的過程中挖掘具有特色的民族工藝或者是手工藝，有效提升小學(xué)生的審美能力，使得小學(xué)生能夠在動(dòng)手操作的過程里感受到學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化所帶來的各種樂趣，進(jìn)而能夠快速提高小學(xué)生的審美水平，幫助小學(xué)生學(xué)習(xí)課本內(nèi)外的傳統(tǒng)文化知識(shí)，使得德育教學(xué)能夠跟著傳統(tǒng)的文化教學(xué)的過程里滲透到每一個(gè)學(xué)習(xí)科目里，進(jìn)而去培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)各種各樣知識(shí)的興趣，幫助小學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀以及世界觀。

總而言之，在小學(xué)德育過程中融入中華傳統(tǒng)文化任重而道遠(yuǎn)。中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，是每個(gè)中國人自豪的根本，是國家發(fā)展的根基。讓學(xué)生深入了解中國傳統(tǒng)文化的精髓，能夠在潛移默化中提高學(xué)生的道德素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)校德育工作有效開展。將我們國家的傳統(tǒng)文化完美融入小學(xué)德育以及管理的工作中，需要小學(xué)德育教師和小學(xué)生家長一起努力，然后在實(shí)踐活動(dòng)中腳踏實(shí)地地去進(jìn)行并貫穿到德育教學(xué)的工作中。讓傳統(tǒng)文化之花開遍小學(xué)德育的花園，提高小學(xué)德育實(shí)效！

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