孫少杰 朱布博 江泉 趙轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)

[摘? 要]本文以新能源汽車概論課程為例探索了課程思政背景下高職專業(yè)課的建設(shè)和實(shí)踐方法，基于課程內(nèi)容和行業(yè)特點(diǎn)提取了職業(yè)道德、職業(yè)素養(yǎng)、工匠精神、民族自豪感、愛黨愛國(guó)、生態(tài)文明建設(shè)等思政元素，然后構(gòu)建了融入思政元素的精品在線課程，將課程思政貫穿于課前自主學(xué)習(xí)、課堂教學(xué)、課后拓展全過程。

[關(guān)鍵詞]高職專業(yè)課? 課程思政? 精品在線課

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

高職院校不僅是培養(yǎng)服務(wù)于區(qū)域發(fā)展、建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化的高素質(zhì)技術(shù)技能人才的重要基地，還是培養(yǎng)大國(guó)工匠、能工巧匠的搖籃。隨著校企合作的深度融合和現(xiàn)代學(xué)徒制等工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)機(jī)制的建立，學(xué)生的技術(shù)技能培養(yǎng)受到了極大的重視。但如何讓擁有知識(shí)和技能的學(xué)生積極地投身于社會(huì)主義建設(shè)，肯吃苦，擔(dān)重任，不畏難，同時(shí)具有強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感和民族自豪感是現(xiàn)在亟須解決的問題。黨的十九大把“培育什么樣的價(jià)值觀”同“培養(yǎng)什么樣的人”更加緊密地結(jié)合起來，并提出了“培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人”這一重大命題，抓住了價(jià)值觀建設(shè)的根本，體現(xiàn)了我們黨對(duì)新時(shí)代要培養(yǎng)什么樣的人這一問題的深刻把握。對(duì)高職院校來說，必須要明確落實(shí)好立德樹人的根本任務(wù)，做到德技并修。所以，首先要培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀，使學(xué)生在正確價(jià)值觀的引領(lǐng)下學(xué)習(xí)專業(yè)技能，進(jìn)而培養(yǎng)出能夠真正投身于社會(huì)主義建設(shè)的大國(guó)工匠。培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀需要把思想政治教育融入教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全員全過程全方位育人。在教學(xué)過程中，思政課是思想政治教育的主體，專業(yè)課程一定要做到同向同行，共同開展課程思政。專業(yè)課程可以結(jié)合專業(yè)性質(zhì)和課程特點(diǎn)有針對(duì)性地融入勞動(dòng)精神、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、職業(yè)倫理、科技報(bào)國(guó)及民族自豪感和文化自信等思政元素，進(jìn)而形成全方位、立體化的育人格局。

新能源汽車概論課程融入的思政元素

新能源汽車概論是陜西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院汽車工程學(xué)院新能源汽車技術(shù)專業(yè)學(xué)習(xí)的核心課程，是汽車檢測(cè)與維修技術(shù)和汽車電子技術(shù)專業(yè)的通用課程。新能源汽車概論課程覆蓋的專業(yè)多，受眾廣，對(duì)新能源專業(yè)的學(xué)生來說，新能源汽車概論課程的作用是為他們后續(xù)的專業(yè)課程學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)的，而對(duì)其他汽車相關(guān)專業(yè)的學(xué)生來說，新能源汽車概論課程可以為他們普及新能源汽車的相關(guān)知識(shí)。新能源汽車概論課程的內(nèi)容包括新能源汽車發(fā)展史、相關(guān)政策、類型、新能源汽車核心技術(shù)及新能源汽車的維護(hù)、使用、充電等，結(jié)合新能源汽車概論課程的特點(diǎn)，通過對(duì)新能源汽車概論課程內(nèi)容的研究，新能源汽車概論課程團(tuán)隊(duì)挖掘出了價(jià)值觀、職業(yè)道德、職業(yè)素養(yǎng)、工匠精神、民族自豪感、愛黨愛國(guó)、科技報(bào)國(guó)、生態(tài)文明建設(shè)等方面的思政元素（表1）。

新能源汽車概論課程思政的開展

1.課前自主學(xué)習(xí)中融入課程思政

為了在課前自主學(xué)習(xí)中融入課程思政，新能源汽車概論課程組建設(shè)了融入思政元素的新能源汽車概論課程的精品在線開放課程。精品在線開放課程包含了新能源汽車概論課程的主要內(nèi)容，包括新能源汽車發(fā)展史、相關(guān)政策、類型、新能源汽車核心技術(shù)、新能源汽車的維護(hù)、使用、充電等，共七個(gè)單元，合計(jì)65個(gè)知識(shí)點(diǎn)，對(duì)應(yīng)了65個(gè)微課視頻，并且在每個(gè)微課中都融入了不同的思政元素，而且在每個(gè)微課的最后都會(huì)提出一個(gè)思政討論題。以第七單元為例，微課中融入思政元素和思政討論題（表2）。學(xué)生在課前自主學(xué)習(xí)的過程中會(huì)觀看精品在線課程，并以小組為單位討論視頻中提出的課程思政討論題，然后將各自的想法發(fā)布在職教云平臺(tái)，初步完成了一次自主思考。與此同時(shí)，教師可以根據(jù)學(xué)生發(fā)布的帖子更全面地了解學(xué)生的思想狀況，如對(duì)國(guó)家、政府、社會(huì)的認(rèn)同情況、對(duì)自我的認(rèn)可情況、個(gè)人理想、價(jià)值觀取向、道德水平、職業(yè)素養(yǎng)水平、職業(yè)操守狀況等，所以這個(gè)過程是一個(gè)全面的、完整的學(xué)生思想狀態(tài)的反饋過程。教師針對(duì)反饋結(jié)果進(jìn)行課程思政學(xué)情分析，設(shè)置出更科學(xué)的、有效的課堂思政融入方案，進(jìn)而更好地提升課程思政教學(xué)效果。

2.課堂教學(xué)中融入課程思政

課堂是課程思政的主戰(zhàn)場(chǎng)，而課程思政作為一種隱性教育，不能讓學(xué)生感覺到教師是在喊口號(hào)，教師在課堂上應(yīng)該以潤(rùn)物細(xì)無聲的方式融入課程思政內(nèi)容。在課前自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生已經(jīng)針對(duì)精品在線課程中的思政討論題進(jìn)行了思考并發(fā)表了個(gè)人的一些想法，教師就可以根據(jù)課前反饋結(jié)果適時(shí)地融入課程思政內(nèi)容。筆者結(jié)合新能源汽車概論課程的特點(diǎn)，采用了案例引入、企業(yè)參觀過程中引入及在實(shí)操中抓住易錯(cuò)點(diǎn)引入課程思政內(nèi)容。

（1）案例引入

從新能源汽車及其相關(guān)行業(yè)中搜集代表性人物、代表性企業(yè)及重大事件等，并從中挖掘榜樣力量、企業(yè)精神、行業(yè)認(rèn)同感和民族自豪感等因素。如在課堂教學(xué)中通過汽車行業(yè)名人成長(zhǎng)案例引入不怕挫折、頑強(qiáng)奮斗的拼搏精神，鼓勵(lì)學(xué)生要勇于面對(duì)困難和挫折，銳意進(jìn)取，不懼失敗，努力成長(zhǎng)和成才;通過我國(guó)新能源汽車企業(yè)的發(fā)展案例闡釋中國(guó)精神、中國(guó)力量和中國(guó)速度等，強(qiáng)調(diào)道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，使學(xué)生對(duì)偉大復(fù)興充滿信心;通過違規(guī)操作造成的觸電等可怕后果的案例教育學(xué)生，使學(xué)生養(yǎng)成時(shí)刻注意操作安全和嚴(yán)格執(zhí)行操作規(guī)范的良好職業(yè)素養(yǎng);通過國(guó)家重大研發(fā)項(xiàng)目詮釋我國(guó)為應(yīng)對(duì)能源危機(jī)所展現(xiàn)出的改革創(chuàng)新的時(shí)代精神，培育學(xué)生銳意進(jìn)取，不斷探索，勇于創(chuàng)新的奮斗精神。

（2）企業(yè)參觀過程中引入

西安有比亞迪、吉利等新能源汽車制造廠以及精進(jìn)電動(dòng)等多家與新能源汽車相關(guān)的零配件企業(yè)，這些企業(yè)分別與陜西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院新能源汽車技術(shù)專業(yè)開展了深入的校企合作。在教學(xué)過程中陜西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院會(huì)定期帶學(xué)生深入各個(gè)汽車產(chǎn)業(yè)園進(jìn)行參觀，在參觀過程中為學(xué)生講解我國(guó)新能源汽車的自主發(fā)展之路及目前取得的突破和成就。使學(xué)生充分體會(huì)中國(guó)力量、中國(guó)精神、中國(guó)效率，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，并愿意積極投身于新能源汽車行業(yè)建設(shè)。

（3）實(shí)操中抓住易錯(cuò)點(diǎn)引入

新能源汽車概論課程涉及新能源車結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)、使用和充電等實(shí)操內(nèi)容，在實(shí)操過程中要時(shí)刻要求學(xué)生嚴(yán)格執(zhí)行車間7S操作規(guī)范，一定要要求學(xué)生做好設(shè)備儀器、工具的準(zhǔn)備、收發(fā)、保管、維護(hù)及實(shí)踐場(chǎng)所日常的整理和清潔工作，使學(xué)生在操作過程中養(yǎng)成循序漸進(jìn)的良好職業(yè)素養(yǎng)。

3.課后拓展中融入課程思政內(nèi)容

通過課前的自主思考和課中教師的分析指導(dǎo)，學(xué)生的思想已經(jīng)在這兩個(gè)環(huán)節(jié)的思辨過程中受到了潛移默化的影響，教師應(yīng)在課后拓展中進(jìn)行繼續(xù)強(qiáng)化，最終將其內(nèi)化于學(xué)生心中，外化于學(xué)生行為中，使學(xué)生形成正確的意識(shí)形態(tài)和價(jià)值觀。比如在第七單元，學(xué)生在課前自主學(xué)習(xí)中搜索和了解了我國(guó)優(yōu)秀的、具有先進(jìn)技術(shù)的驅(qū)動(dòng)電機(jī)企業(yè)，對(duì)驅(qū)動(dòng)電機(jī)的先進(jìn)技術(shù)和我國(guó)在這個(gè)領(lǐng)域的發(fā)展?fàn)顩r有了初步的了解，教師在課堂上就可以針對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)情況進(jìn)行補(bǔ)充和升華，從而讓學(xué)生對(duì)我國(guó)的驅(qū)動(dòng)電機(jī)產(chǎn)業(yè)的技術(shù)革新和取得的偉大成果有一個(gè)更加全面的認(rèn)識(shí)。在課后拓展中，教師可以讓學(xué)生繼續(xù)查找資料總結(jié)我國(guó)近年來在新能源汽車領(lǐng)域所取得的成就和突破，從而使學(xué)生能更全面地了解行業(yè)發(fā)展?fàn)顩r和取得的先進(jìn)成果，進(jìn)而使學(xué)生對(duì)整個(gè)行業(yè)產(chǎn)生信心并形成行業(yè)認(rèn)同感。

結(jié)? 語

課程思政作為一種隱性教育，必須依托于專業(yè)課程內(nèi)容，思政和專業(yè)之間要做到你中有我，我中有你，不可相互剝離。教學(xué)管理部門、專業(yè)課教師應(yīng)該協(xié)同配合，共同籌劃，做好融入思政元素的教學(xué)資源開發(fā)和教學(xué)過程設(shè)計(jì)。然后積極實(shí)踐，不斷反思改進(jìn)，最后形成特色鮮明的，適應(yīng)本校、本專業(yè)學(xué)生的課程思政教學(xué)模式。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉云霞.高職院校行業(yè)英語課程思政的對(duì)策研究[D].石家莊：河北師范大學(xué)，2020.

[2]人民日?qǐng)?bào)評(píng)論員.培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人[N].人民日?qǐng)?bào)，2018-8-30.

[3]習(xí)近平.堅(jiān)持中國(guó)特色社會(huì)主義教育發(fā)展道路培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人[N].新華網(wǎng)，2018-9-10.

[4]中共中央國(guó)務(wù)院.關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校思想政治工作的意見[N].新華網(wǎng)，2017-2-27.

[5]邱偉光.課程思政的價(jià)值意蘊(yùn)與生成路徑[J].思想理論教育，2017（7）：10-14.

（孫少杰、朱布博、江泉、趙轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)：陜西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院汽車工程學(xué)院）