高中英語(yǔ)教學(xué)的困境及對(duì)策

摘 要：隨著國(guó)際化進(jìn)程的逐步推進(jìn)，我國(guó)教育事業(yè)越來越看重英語(yǔ)科目的發(fā)展，尤其是英語(yǔ)課教育教學(xué)模式的發(fā)展，著力改善英語(yǔ)教學(xué)模式，以及培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)科目的喜愛。我國(guó)不斷加強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)教育事業(yè)發(fā)展的同時(shí)，對(duì)英語(yǔ)課程的教學(xué)改革也在逐步推行。本文將基于此現(xiàn)狀，對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)困境及對(duì)策展開論述。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ);教學(xué)困境;教學(xué)探究

作者簡(jiǎn)介：白莎莎，甘肅省永靖中學(xué)。

隨著新課標(biāo)的逐步推進(jìn)，高中英語(yǔ)教學(xué)模式與初中發(fā)生了較大變化。對(duì)于高中時(shí)期而言，英語(yǔ)科目的學(xué)習(xí)是十分重要的。高中英語(yǔ)時(shí)期的教學(xué)是為今后的英語(yǔ)考級(jí)打好基礎(chǔ)的一個(gè)關(guān)鍵期，在這段時(shí)間之內(nèi)，要學(xué)習(xí)如何運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)法、了解英語(yǔ)的基礎(chǔ)格式等一系列的相關(guān)信息。而本文將從兩個(gè)方面對(duì)于高中英語(yǔ)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，一方面是論述高中英語(yǔ)教學(xué)困境，另一方面論述解決方案及對(duì)策。

一、分析高中英語(yǔ)課堂教學(xué)的困境

（一）高中英語(yǔ)教學(xué)模式難以適應(yīng)時(shí)代發(fā)展

受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，一方面部分高中英語(yǔ)教師在英語(yǔ)教學(xué)過程中不懂得根據(jù)不同的課型設(shè)計(jì)不同的教學(xué)思路。同時(shí)沒有合理分配各部分教學(xué)時(shí)間，把過多的時(shí)間放在單詞和語(yǔ)法的解說記憶上，學(xué)生在課堂上被動(dòng)地接受新的英語(yǔ)單詞和語(yǔ)法，通過背誦、抄寫等費(fèi)時(shí)費(fèi)力的模式化教學(xué)過程，使學(xué)生呆板地記住本節(jié)英語(yǔ)課堂的知識(shí)點(diǎn)，而忽視了更重要的英語(yǔ)學(xué)習(xí)過程。另一方面部分教師在英語(yǔ)課堂上仍舊采用中文授課，沒有起到擔(dān)任課堂上英語(yǔ)語(yǔ)言交際組織者的角色，不利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣且沒有增強(qiáng)學(xué)生用英語(yǔ)互動(dòng)交流的欲望。課堂的活躍性降低導(dǎo)致英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性無法提高，學(xué)生讀寫能力比較差，這樣的情況不利于學(xué)生整體水平的提升，對(duì)于學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)也沒有幫助。學(xué)生讀寫能力不好是受多方面的因素影響的，教師應(yīng)該及時(shí)意識(shí)到這個(gè)問題，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)生改變，這樣才能幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)好英語(yǔ)。

（二）高中英語(yǔ)教師缺乏明確教學(xué)目標(biāo)

在高中英語(yǔ)教學(xué)中，大部分教師仍采用考試的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)分析學(xué)生的知識(shí)理解和掌握程度，這種單一的評(píng)價(jià)方式限制了學(xué)生思維的發(fā)展。高中英語(yǔ)的教學(xué)方式應(yīng)該是多種多樣的。 構(gòu)造高中英語(yǔ)高效課堂最重要的一點(diǎn)就是要求教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)明確教學(xué)目標(biāo)和教育方向，更好地將課堂作為學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)最重要的場(chǎng)所。目前，在大多數(shù)高中校園中，教師只是在課堂上教授學(xué)生課本上的語(yǔ)法知識(shí)，沒有進(jìn)行課外知識(shí)的拓展，甚至沒有結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，只是一味講解課本內(nèi)容，讓學(xué)生背記一些重點(diǎn)的單詞語(yǔ)法。而這種做法首先就是會(huì)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)不積極，導(dǎo)致英語(yǔ)課堂教學(xué)的效率低，教學(xué)質(zhì)量差等現(xiàn)象發(fā)生。因此教師在進(jìn)行高中英語(yǔ)教學(xué)時(shí)要時(shí)刻把我教育方向和教學(xué)內(nèi)容，在進(jìn)行教學(xué)時(shí)要聯(lián)系實(shí)際結(jié)合生活，完善教學(xué)的趣味性，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)加以規(guī)范，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣。在平時(shí)多進(jìn)行備課，利用課堂設(shè)備提升教學(xué)多樣化，為進(jìn)行高效課堂教學(xué)提供重要保障。

（三）學(xué)生缺乏課堂積極性

就學(xué)生而言，更要確立學(xué)習(xí)方法，配合教師的講解和引導(dǎo)。教師講授知識(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)只是起到了一個(gè)指導(dǎo)作用，在更多時(shí)候?qū)W生更要依靠的是自身的自律以及學(xué)習(xí)意識(shí)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。學(xué)生在課堂上要時(shí)刻關(guān)注教師的教授內(nèi)容，更要結(jié)合自身彌補(bǔ)缺漏，完善知識(shí)體系，在政策的規(guī)范與要求下，大部分高中科目的課下任務(wù)都進(jìn)行了相應(yīng)的減少，甚至是取消了課下任務(wù)。因此學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)尤為關(guān)鍵。在課堂之上學(xué)生也應(yīng)該認(rèn)真配合教師的教學(xué)工作，不斷完善自身的聽課習(xí)慣。例如，在課上認(rèn)真聽講的同時(shí)對(duì)教師講解的內(nèi)容記筆記，記下重點(diǎn)知識(shí)，在平時(shí)課下進(jìn)行有效的復(fù)習(xí)與利用，能夠更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。高中英語(yǔ)課本內(nèi)容多，更主要的是對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)，利用課本內(nèi)容使高中學(xué)生形成更好的英語(yǔ)素養(yǎng)，從而在未來的學(xué)習(xí)中提高對(duì)語(yǔ)言以及理解等方面的能力。

二、高中英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性對(duì)策

（一）營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

有效構(gòu)建高效課堂首先就是營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，從而更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在高中英語(yǔ)課堂中，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣尤為關(guān)鍵，直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和成績(jī)。由于高中階段部分學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)弱，學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，并且存在著叛逆心理，且大部分學(xué)生都存在著貪玩等心理。而且英語(yǔ)課堂重視對(duì)知識(shí)的積累，大部分學(xué)生并不重視英語(yǔ)課堂的學(xué)習(xí)，這就導(dǎo)致學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)成績(jī)差，不能正確運(yùn)用英語(yǔ)能力。而營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍在很大程度上能夠幫助學(xué)生克服貪玩等心理，在學(xué)習(xí)氛圍的熏陶作用下大部分學(xué)生都會(huì)不由自主地去學(xué)習(xí)，將學(xué)習(xí)當(dāng)成是一種主動(dòng)的行為，樹立正確的學(xué)習(xí)意識(shí)。學(xué)習(xí)氛圍下會(huì)讓許多不喜歡學(xué)習(xí)的學(xué)生也隨著周圍學(xué)生的認(rèn)真學(xué)習(xí)而投入到學(xué)習(xí)之中。例如，教師在進(jìn)行位置分配時(shí)，將學(xué)習(xí)成績(jī)較好且學(xué)習(xí)意識(shí)強(qiáng)的學(xué)生與學(xué)習(xí)能力弱且學(xué)習(xí)意識(shí)差的學(xué)生安排在一起，通過這樣的方式能夠促進(jìn)學(xué)習(xí)較弱學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)意識(shí)，讓學(xué)生在很大程度上通過周圍人的熏陶產(chǎn)生不自主的學(xué)習(xí)現(xiàn)象。在課堂上也應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)時(shí)能夠更好更高效地去學(xué)習(xí);也可以采用設(shè)立小組長(zhǎng)等方式，約束學(xué)習(xí)意識(shí)差學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，從而更好地提高班級(jí)英語(yǔ)水平和成績(jī)的提升。

例如，在教學(xué)人教版高中英語(yǔ)必修一第一單元Unit 1 “Friendship”時(shí)，高中英語(yǔ)老師在教學(xué)前可以讓學(xué)生與自己的班級(jí)中最好伙伴換位置坐為同桌，然后互相用英語(yǔ)介紹自己最好的伙伴。這種通過將課文與生生活實(shí)際相聯(lián)系的教學(xué)方式，可以迅速地將學(xué)生帶入課堂范圍內(nèi)。并且聯(lián)系實(shí)際可以幫助學(xué)生通過自學(xué)將生活中的日常詞匯代入課堂，幫助學(xué)生提前記憶。英語(yǔ)課堂重視對(duì)知識(shí)與生活實(shí)際相聯(lián)系，大部分高中英語(yǔ)教師并不重視英語(yǔ)課堂氛圍感的建立，這就導(dǎo)致學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)成績(jī)差，不能正確運(yùn)用英語(yǔ)能力。而營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍在很大程度上能夠幫助學(xué)生克服貪玩等心理，在學(xué)習(xí)氛圍的熏陶作用下大部分學(xué)生都會(huì)不由自主地去學(xué)習(xí)。因此創(chuàng)建一個(gè)好的學(xué)習(xí)氛圍，通過伙伴之間互幫互助，相互介紹彼此的方式可以迅速將學(xué)生的課堂積極性代入其中。

（二）運(yùn)用信息技術(shù)模式進(jìn)行教學(xué)授課

高中英語(yǔ)教師在進(jìn)行日常教學(xué)時(shí)要懂得與時(shí)俱進(jìn)，隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來以及信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，已經(jīng)在許多傳統(tǒng)行業(yè)中得到了廣泛應(yīng)用，并取得了不錯(cuò)效果，這也讓我們看到了信息技術(shù)與教育事業(yè)融合的希望。在政策下，利用信息技術(shù)便捷性、可視性等特點(diǎn)，創(chuàng)新高中英語(yǔ)教學(xué)模式是英語(yǔ)教學(xué)中的積極嘗試。信息技術(shù)在英語(yǔ)方面的作用遠(yuǎn)不止如此，利用信息技術(shù)進(jìn)行英語(yǔ)聽、說方面的教學(xué)是具有顯著優(yōu)勢(shì)的，同時(shí)信息技術(shù)數(shù)字化的特征讓教師檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況時(shí)更加容易，也能夠更加準(zhǔn)確地掌握班級(jí)的整體情況，有利于教學(xué)效果的提升。

例如，在進(jìn)行人教版高中英語(yǔ)必修一第二單元Unit 2 “English around the world”的教學(xué)時(shí)，就可以充分利用信息技術(shù)。教師在備課前可以將相關(guān)主題的內(nèi)容植入PPT，例如關(guān)于英文在世界流行程度的訪問視頻以及與英語(yǔ)流行相關(guān)的網(wǎng)站鏈接分享。與此同時(shí)，教師在課上講解完基礎(chǔ)知識(shí)之后，可以利用信息技術(shù)制作一個(gè)視頻微課，視頻內(nèi)容包括本單元的重點(diǎn)知識(shí)，讓學(xué)生在課后觀看，以鞏固課上的學(xué)習(xí)成果。英語(yǔ)教師在挑選視頻時(shí)要注意視頻的趣味性與針對(duì)性，這樣才能提高高中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，提高高中生的英語(yǔ)成績(jī)。充分將課堂與時(shí)代相符的“互聯(lián)網(wǎng)+”相結(jié)合，利于教師拓張自己的教學(xué)方式，同時(shí)利于與學(xué)生產(chǎn)生共鳴。

（三）合理運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，拓展學(xué)生思維

教師在進(jìn)行英語(yǔ)課堂教學(xué)時(shí)，要學(xué)會(huì)充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，科學(xué)收集備課需要用到的的教學(xué)材料，包括但不限于英語(yǔ)課本背景下中西語(yǔ)言、文化差異等，通過現(xiàn)代化的教學(xué)方式對(duì)英語(yǔ)課堂教學(xué)進(jìn)行全面優(yōu)化，提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性。同時(shí)，教師可以在課前將本節(jié)英語(yǔ)課的重點(diǎn)知識(shí)轉(zhuǎn)化為問題安排給學(xué)生預(yù)習(xí)。學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)查閱資料，自行了解西方各地風(fēng)俗人情的同時(shí)，激發(fā)了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。通過合理地運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，可以幫助學(xué)生更好地拓展學(xué)習(xí)思維，同時(shí)也為提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)夯實(shí)基礎(chǔ)，從而擺脫困境。

比如，高中英語(yǔ)教師在進(jìn)行人教版高中英語(yǔ)必修一第三單元Unit 3 “Travel Journal”的教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)明確這節(jié)課的重點(diǎn)是讓學(xué)生了解世界各地不同的有關(guān)于大自然的氣候變化，體味不同的自然風(fēng)景，同時(shí)要求學(xué)生靈活運(yùn)用本單元的表達(dá)方法來描述不同的大自然風(fēng)光。這就要求教師在備課時(shí)通過互聯(lián)網(wǎng)查找本單元所涉及的自然文化、由來和意義等，并適當(dāng)擴(kuò)展不同國(guó)家和不同地區(qū)的大自然風(fēng)光。同時(shí)教師可以布置給學(xué)生一些預(yù)習(xí)任務(wù)，比如通過錄視頻或者課堂演講的方式描述自己所了解到的有關(guān)于大自然的一些小常識(shí)，提高學(xué)生參與英語(yǔ)課堂的活躍度，進(jìn)而提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性。在掌握本單元語(yǔ)法知識(shí)的基礎(chǔ)上，教師可以和學(xué)生積極互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)介紹大自然，也可以讓學(xué)生用學(xué)到的新詞匯、新的英語(yǔ)表達(dá)方式互相討論，提高英語(yǔ)課堂活躍度，始終讓學(xué)生處于英語(yǔ)課堂的主體地位，以保證英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性。

（四）拓展學(xué)生知識(shí)面

教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)也要時(shí)刻把握學(xué)生心理，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行更細(xì)化的講解，而且高中英語(yǔ)教學(xué)主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)能力以及對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的基本掌握，對(duì)字詞的熟悉和運(yùn)用，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。而學(xué)到知識(shí)并運(yùn)用知識(shí)也是尤為關(guān)鍵的，在英語(yǔ)課堂中教師要將平時(shí)的基本知識(shí)結(jié)合現(xiàn)實(shí)實(shí)際，讓學(xué)生在實(shí)際中能夠運(yùn)用甚至是拓展。這樣不僅能夠提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，還能夠提高學(xué)生的邏輯思維水平。在進(jìn)行高中低年級(jí)教學(xué)時(shí)，更應(yīng)該讓學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的了解和基本字詞的認(rèn)識(shí)，教師可以結(jié)合學(xué)生感興趣的事進(jìn)行拓展教學(xué)，在學(xué)生吃飯或是玩耍時(shí)讓學(xué)生能夠了解到這些生詞是如何寫的，在教學(xué)中突出生詞在平時(shí)的運(yùn)用能夠讓學(xué)生將知識(shí)結(jié)合生活，運(yùn)用于生活。而且進(jìn)行思維空間的拓展能夠讓學(xué)生不僅僅局限于課堂知識(shí)的學(xué)習(xí)，在其他時(shí)候?qū)W生也能想到某件事物叫什么名字，名字該怎么寫等問題。通過這種方式能夠極大地促進(jìn)學(xué)生生活學(xué)習(xí)的進(jìn)行，進(jìn)一步提高高效課堂的細(xì)化與深入開展，使課堂更加高效的同時(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)更為廣泛，學(xué)習(xí)興趣也進(jìn)一步的提升。

例如，在教學(xué)人教版英語(yǔ)必修二第二單元“The Olympic Games”時(shí)，高中英語(yǔ)老師要懂得積極拓展學(xué)生的知識(shí)面，搜羅與奧林匹克相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容，將各國(guó)奧林匹克的精神與國(guó)家風(fēng)俗相結(jié)合。不管什么時(shí)候，教師在教學(xué)過程當(dāng)中都不能夠脫離生活實(shí)際，也不能夠脫離教材，教師要結(jié)合教材制定相關(guān)的教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)起來能夠更加輕松，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面學(xué)生也會(huì)感覺比較容易、教學(xué)過程當(dāng)中教材內(nèi)容是最基礎(chǔ)的，首先保證學(xué)生能夠把教材內(nèi)容全部學(xué)明白之后，教師可以給學(xué)生適當(dāng)拓展一些課外內(nèi)容，幫學(xué)生拓展閱讀視野，不斷培養(yǎng)和提高學(xué)生的讀寫水平。對(duì)于高中階段的學(xué)生來說，學(xué)生的讀寫能力需要一步步提高。教師可以根據(jù)教材適當(dāng)鍛煉學(xué)生的讀寫能力，讓學(xué)生在學(xué)完每一課的基礎(chǔ)內(nèi)容之后都進(jìn)行適當(dāng)練習(xí)，不斷進(jìn)行鞏固，這樣學(xué)生能夠?qū)滩膬?nèi)容進(jìn)行充分理解，也有助于學(xué)生學(xué)好每一部分的內(nèi)容。教材是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的主要的來源，教師應(yīng)該把教材放在主要位置，讓學(xué)生能夠充分學(xué)習(xí)好教材內(nèi)容，同時(shí)也對(duì)學(xué)生的讀寫能力不斷進(jìn)行鍛煉，讓學(xué)生能夠更好地理解英語(yǔ)、學(xué)好英語(yǔ)。此外教師要有耐心，不斷引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行讀寫學(xué)習(xí)，在讀寫教學(xué)的過程當(dāng)中教師也要注意自己的教學(xué)方式，一定要找到適合自己學(xué)生理解和學(xué)會(huì)的方法，這樣才能幫助學(xué)生能夠很快學(xué)會(huì)和掌握需要記住的內(nèi)容。讀寫教學(xué)教師也要注意讓學(xué)生多進(jìn)行實(shí)踐，只有不斷重復(fù)的練習(xí)，學(xué)生才能夠較快進(jìn)步。將基礎(chǔ)知識(shí)與課外拓展充分結(jié)合，才能使學(xué)生更好地提升自我。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在高中英語(yǔ)課堂的教學(xué)中，教師應(yīng)充分了解現(xiàn)代課堂教學(xué)的重點(diǎn)，緊抓以學(xué)生為主體的教學(xué)方案。通過總結(jié)以往教學(xué)中存在的問題，對(duì)自身掌握的教學(xué)手段進(jìn)行完善，研究高效化的課堂教學(xué)模式。教師要深度了解新課改要求和政策要求，依據(jù)這些要求，探究出適合所教學(xué)生的新型教學(xué)方式，要簡(jiǎn)化課堂教學(xué)的過程，提升教學(xué)效果。高中英語(yǔ)課堂上教師要在教學(xué)方法以及教學(xué)目的上明確教育方式方法，通過對(duì)政策的進(jìn)一步落實(shí)，更好地使高效課堂的順利進(jìn)行，同時(shí)教室在課堂之上也要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)向以及感興趣之處拓展思維空間并進(jìn)行一些問題的設(shè)置，在課堂上形成學(xué)習(xí)氣氛，為建設(shè)高效課堂提供重要幫助，也為提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)夯實(shí)基礎(chǔ)，從而擺脫困境。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫小華.高中英語(yǔ)教學(xué)困境及對(duì)策研究[J].科技資訊，2020（36）：109-111.

[2]王麗娟.新時(shí)代下高中英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)實(shí)困境及對(duì)策[J].黑龍江教育（理論與實(shí)踐），2019（9）：180-181.

[3]嚴(yán)焰.高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的困境及對(duì)策[J].成才，2020（10）：139-140.