木麗得爾·努爾蘭

◆摘? 要：小學(xué)生的特點(diǎn)就是因?yàn)樽陨斫佑|的事物較少，所以他們對(duì)事物的理解能力相對(duì)較差，但伴隨著學(xué)生進(jìn)入到高年級(jí)，學(xué)生的心智也開(kāi)始逐漸變得成熟起來(lái)，在這樣的背景下學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的興趣也就變得低下，針對(duì)這樣的情況，老師還需要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)以及課堂實(shí)際的發(fā)展情況來(lái)制定合理的方案，提供有效的教學(xué)模式，給學(xué)生帶來(lái)高效的學(xué)習(xí)方式，其中就可以創(chuàng)建情境并設(shè)置合適的疑問(wèn)來(lái)激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)思維，角色交換的方式也能夠促進(jìn)師生之間的互動(dòng)，在這樣的背景下經(jīng)過(guò)反復(fù)的練習(xí)就能夠讓學(xué)生理解足夠的知識(shí)，其中課外的拓展也有助于提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力。

◆關(guān)鍵詞：小學(xué);高年級(jí);英語(yǔ)教學(xué);創(chuàng)新模式

一、引言

小學(xué)高年級(jí)時(shí)期已經(jīng)開(kāi)始進(jìn)入到了一個(gè)人的青春期，在這個(gè)時(shí)期學(xué)生的心智變得成熟起來(lái)，因此他們?cè)谌魏问虑榈奶幚砩祥_(kāi)始擁有自己獨(dú)立的想法，同時(shí)伴隨著學(xué)生知識(shí)的積累，他們對(duì)英語(yǔ)的好奇心也變得越來(lái)越低，平時(shí)加上學(xué)生自己學(xué)習(xí)自控力的不足，就很容易影響學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)效果。所以老師在教學(xué)中就應(yīng)該及時(shí)認(rèn)清情況，科學(xué)合理地設(shè)置學(xué)生感興趣的教學(xué)模式，在了解教學(xué)目標(biāo)的情況下提升課堂的教學(xué)效果，與此同時(shí)改善學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的看法，讓學(xué)生能夠自主在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中找到快樂(lè)。

二、拓展學(xué)生的英語(yǔ)思維

學(xué)科思維是學(xué)習(xí)每一個(gè)學(xué)科所需要具備的，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)也擁有自己獨(dú)特的思維模式，所以要想讓學(xué)生充分學(xué)習(xí)好英語(yǔ)知識(shí)與學(xué)習(xí)技巧，就應(yīng)該首先為學(xué)生貫穿英語(yǔ)思維，然而在英語(yǔ)思維的貫穿中，課堂的教學(xué)是最直接的方式，老師在課堂上的啟發(fā)能夠在很大的程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就在這樣的基礎(chǔ)上老師就可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性以及各種技巧的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生可以自主掌握英語(yǔ)客觀的學(xué)習(xí)規(guī)律，在這樣的背景下更能夠直接地促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的提升。

1.創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境

創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的情境是社會(huì)發(fā)展的教學(xué)產(chǎn)物，在這樣的背景下學(xué)生可以在享受快樂(lè)的同時(shí)學(xué)習(xí)到知識(shí)，這對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)是非常便利的。英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言本身就是要實(shí)踐在生活中的，所以在英語(yǔ)的教學(xué)中給學(xué)生創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)情境不僅可以給學(xué)生學(xué)習(xí)提供便利與此同時(shí)還能夠給學(xué)生帶來(lái)實(shí)踐的機(jī)會(huì)。所以老師在情境的選擇中還需要依托于學(xué)生的認(rèn)知范圍，英語(yǔ)語(yǔ)言的感知本身就是依托于真實(shí)的生活情境的，所以在教學(xué)中這二者之間的聯(lián)系也是非常密切的，老師在實(shí)際的教學(xué)中完全可以依賴于課本上的內(nèi)容給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，在內(nèi)容相匹配的情況下開(kāi)展教學(xué)更能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。例如在人教版help不同用法的學(xué)習(xí)中，老師就可以在課前為學(xué)生搜集一些與幫助情境相關(guān)的視頻內(nèi)容，在課堂上應(yīng)用多媒體的形式為學(xué)生呈現(xiàn)出來(lái)，例如應(yīng)用“Can I help you？”這樣的疑問(wèn)，學(xué)生就可以在記憶這樣的單詞的時(shí)候聯(lián)想相關(guān)的視頻，這樣的記憶方式是更直接的。

2.提出疑問(wèn)，喚醒思考

疑問(wèn)是知識(shí)探尋的源頭，與此同時(shí)它也是支撐學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要支點(diǎn)，所以老師在開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)時(shí)候就完全可以應(yīng)用提問(wèn)的方式來(lái)引發(fā)學(xué)生的思維，例如在人教版“Who are they？”語(yǔ)法的學(xué)習(xí)中，老師就可以為學(xué)生搜集一些照片，應(yīng)用疑問(wèn)的方式為學(xué)生呈現(xiàn)出來(lái)，其中正確的答案很可能給學(xué)生帶來(lái)認(rèn)知上的沖突，這樣的方式才能夠加強(qiáng)學(xué)生的記憶，在課堂的教學(xué)中利用疑點(diǎn)可以幫助學(xué)生開(kāi)啟新的學(xué)習(xí)旅程，疑問(wèn)的方式主要就是讓學(xué)生能夠在知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)進(jìn)入思考的狀態(tài)，短短的幾秒鐘可以深層激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的認(rèn)識(shí)。

三、加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)

師生之間的互動(dòng)可以提升學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在知識(shí)的學(xué)習(xí)中跟上老師的思路，在這樣的背景下老師的教學(xué)才能夠起到更好的效果。老師可以為學(xué)生創(chuàng)造競(jìng)賽的學(xué)習(xí)模式，將班級(jí)的學(xué)生分成若干個(gè)小組，然而在小組的分配中也要有所依據(jù)，一個(gè)小組應(yīng)該有學(xué)習(xí)好的學(xué)生和學(xué)習(xí)相對(duì)較差的學(xué)生，但是老師在分配的時(shí)候應(yīng)該尊重學(xué)生的自尊。老師可以為學(xué)生展開(kāi)一個(gè)疑問(wèn)讓每個(gè)小組進(jìn)行回答，這樣競(jìng)賽的形式更能夠激發(fā)學(xué)生的團(tuán)結(jié)意識(shí)，并能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。

在教學(xué)的開(kāi)展中老師也要學(xué)會(huì)和學(xué)生角色互換，這樣的方式更能夠體現(xiàn)出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，其中角色互換的形式更注重傾聽(tīng)學(xué)生內(nèi)心真實(shí)的想法，老師在遇到錯(cuò)誤的想法時(shí)就應(yīng)該及時(shí)糾正，這樣的學(xué)習(xí)方式是最直接有效的，針對(duì)性的查錯(cuò)并及時(shí)修正，更能夠給學(xué)生帶來(lái)快速的成長(zhǎng)，與此同時(shí)能夠減少老師和學(xué)生之間的隔閡，進(jìn)而可以為老師的教學(xué)提供良好的基礎(chǔ)。

四、拓展知識(shí)拓寬學(xué)生的知識(shí)視野

正如人們都知道的那樣，現(xiàn)階段社會(huì)發(fā)展的速度飛快，各項(xiàng)技術(shù)和知識(shí)更新的速度也非常迅猛，在這樣的背景下唯有為學(xué)生拓寬知識(shí)視野才能夠滿足學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的欲望，所以老師在教學(xué)中完全可以應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)的形式為學(xué)生搜集更多與教學(xué)知識(shí)相關(guān)的內(nèi)容，進(jìn)而在迎合學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的背景下促進(jìn)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解。例如在一個(gè)知識(shí)的講解中就可以為學(xué)生透析一些與這個(gè)知識(shí)點(diǎn)相關(guān)的內(nèi)容，這樣的學(xué)習(xí)方式是更高效的，與此同時(shí)也能夠?yàn)閷W(xué)生后期的學(xué)習(xí)提供非常多的便利，所以在教學(xué)中適當(dāng)并恰當(dāng)?shù)难由瓴粌H可以幫助學(xué)生理解知識(shí)內(nèi)容，更能夠幫助學(xué)生學(xué)習(xí)后面的知識(shí)。

五、結(jié)束語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，提升教學(xué)的質(zhì)量已經(jīng)成為了滿足社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì)，所以老師在教學(xué)中還應(yīng)該尊重學(xué)生的主體地位，拓展相關(guān)的知識(shí)，積極學(xué)習(xí)新穎的教學(xué)方法，了解班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，制定針對(duì)性的教學(xué)方案，幫助學(xué)生進(jìn)行高效的學(xué)習(xí)，同時(shí)還應(yīng)該在原有的基礎(chǔ)上不斷地創(chuàng)新，打破傳統(tǒng)教學(xué)理念的束縛，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的高效學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)

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