張文杰

◆摘? 要：現(xiàn)如今，信息技術(shù)在各行各業(yè)中的應(yīng)用越來越成熟，在教育領(lǐng)域中的應(yīng)用尤為明顯，借助信息技術(shù)可以優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，將單一的教學(xué)內(nèi)容豐富化，將靜態(tài)知識動態(tài)化、趣味化，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松有趣的學(xué)習(xí)氛圍，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高數(shù)學(xué)教學(xué)成效，本文就利用信息技術(shù)優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)策略展開相關(guān)研究與探討。

◆關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學(xué);數(shù)學(xué)課堂

在小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)中，明確指出教師應(yīng)該積極利用信息技術(shù)優(yōu)化教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的改革和創(chuàng)新，實現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)與信息技術(shù)的有效融合，拓展小學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維，充分掌握數(shù)學(xué)知識，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

1.利用信息技術(shù)優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的意義

1.1有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在信息技術(shù)優(yōu)化背景下，教師能夠把抽象的數(shù)學(xué)教育知識采用圖像、視頻等的方法表現(xiàn)出來，把不易掌握的知識點形象的傳授給學(xué)生，這樣不但符合小學(xué)生的形象性思想，還能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，而隨著中小學(xué)生對數(shù)學(xué)知識探求欲望的提高，學(xué)生們對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣也越來越濃厚，這時老師再利用計算機技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)氣氛，營造情趣生動的學(xué)習(xí)氣氛，才能更有效展開動態(tài)性數(shù)學(xué)教師，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，打造高效性數(shù)學(xué)教師課程。

1.2有利于豐富課堂教學(xué)手段

信息技術(shù)在教育領(lǐng)域中的應(yīng)用非常廣泛，除了最常使用的多媒體設(shè)備和希沃白板之外，教師可以借助信息技術(shù)開展短視頻教學(xué)、微課教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂，此外還可以拓展教學(xué)資源，將傳統(tǒng)單一化教學(xué)手段變得多樣化、動態(tài)化，在短時間內(nèi)吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的知識吸收率和理解效果。比如將微課應(yīng)用到課前和課后學(xué)習(xí)中，強化學(xué)生的預(yù)習(xí)效果和復(fù)習(xí)成效，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為今后的高階數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下扎實基礎(chǔ)。

1.3有利于提高課堂教學(xué)效率

信息技術(shù)強大的教學(xué)功能，有助于教師突破傳統(tǒng)單一化教學(xué)方式，革新課堂教學(xué)手段，充實課堂教學(xué)，增強學(xué)習(xí)者的聽課積極性，這都十分有助于老師提升課堂效果。在傳統(tǒng)課堂中，滿堂灌等傳統(tǒng)口授使得課堂氛圍壓抑枯燥，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也不高，而信息技術(shù)優(yōu)化背景下，教師不僅可以豐富教學(xué)模式，還可以利用信息技術(shù)幫助學(xué)生構(gòu)建知識體系，引導(dǎo)學(xué)生梳理數(shù)學(xué)知識，此外信息技術(shù)的廣泛性和便捷性，大大縮減了教師的備課時間，提高了教師的備課成效，進(jìn)一步幫助教師提高教學(xué)成效。

2.利用信息技術(shù)優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)策略

2.1利用多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

在小學(xué)的數(shù)學(xué)課程教學(xué)中，教師能夠利用學(xué)生好奇心，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，借助PPT豐富教學(xué)情境，提高了教學(xué)效果。老師也可以設(shè)計精美的PPT，相比于傳統(tǒng)板書，PPT內(nèi)涵更加豐富且具有相當(dāng)?shù)膶I(yè)性，圖像與聲音能夠更好地抓住學(xué)習(xí)者的注意力。例如在冀教版小學(xué)一年級上冊“比一比”教學(xué)中，教師可以將課本中靜態(tài)配圖設(shè)計成動態(tài)圖片，可以提前準(zhǔn)備不同大小的水果，利用多媒體技術(shù)的可移動性讓學(xué)生排序之后將不同大小的水果進(jìn)行排序，還可以將不同大小的水果圖片疊加一起，加深學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。再比如在“四邊形的認(rèn)識”教學(xué)中，教師可以提前生活中的四邊形物品，然后在課前進(jìn)行播放導(dǎo)入，等學(xué)生觀看完畢后提問學(xué)生“這些物品有哪些相似之處？”，借助多媒體創(chuàng)設(shè)問題情境和生活情境，拉近數(shù)學(xué)和生活之間的距離，讓學(xué)生知道數(shù)學(xué)知識源自生活、用于生活，接著再導(dǎo)出教學(xué)主題，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動性，提高教學(xué)有效性。

2.2利用網(wǎng)絡(luò)資源，拓展教學(xué)內(nèi)容

利用信息技術(shù)不僅可以豐富教學(xué)模式，還可以拓展教學(xué)資源，網(wǎng)絡(luò)時代，網(wǎng)上教學(xué)資源日益豐富，各種新型教學(xué)內(nèi)容和模式層出不窮，教師在網(wǎng)上不僅可以搜集到新穎的教學(xué)案例，還可以搜集到與數(shù)學(xué)知識相關(guān)的數(shù)學(xué)史和數(shù)學(xué)文化，為學(xué)生更好地普及數(shù)學(xué)發(fā)展史，構(gòu)建科學(xué)的數(shù)學(xué)體系，拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)視野，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)理綜合素質(zhì)。例如在"圓和扇形"的課程中，老師在給學(xué)生講述圓周理論時，可以事先講述了中國古代的偉大數(shù)學(xué)家祖沖之，或者從互聯(lián)網(wǎng)上可以提前查詢了祖沖之找到圓周率的過程，從課堂教學(xué)中拓寬了學(xué)生數(shù)學(xué)史。另外，老師們還可以介紹阿基米德的對圓周率取值研究，讓學(xué)生對比國內(nèi)外數(shù)學(xué)家的科研思路，從而豐富學(xué)生數(shù)學(xué)史，增強學(xué)生學(xué)生的民族自信度。在具體整合網(wǎng)絡(luò)資源的過程中，教師要把握尺寸，切勿出現(xiàn)“喧賓奪主”的現(xiàn)象，要善于挖掘網(wǎng)絡(luò)資源，用其精華來實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提升，如果大量地介紹相關(guān)數(shù)學(xué)史，反而會占用太多時間，使得教學(xué)完全沒有亮點，只有善于抓住資源亮點，才能激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)思維閃耀火花。

2.3利用微課技術(shù)，提高教學(xué)質(zhì)量

小學(xué)生的思維正處于關(guān)鍵發(fā)展和過度時期，在這一階段，學(xué)生的抽象思維和象形思維同時并存且相互轉(zhuǎn)化和矛盾，教師要想提高教學(xué)效率，首先需要解決這一矛盾，教師可以利用微課技術(shù)，解決教學(xué)重難點，幫助學(xué)生突破思維瓶頸。微課視頻一般是在5-8分鐘左右，教師將每節(jié)課的知識點拆解，單一錄制成微課視頻，讓學(xué)生在課前進(jìn)行觀看，在錄制預(yù)習(xí)微課時，教師應(yīng)該以基礎(chǔ)知識為導(dǎo)向，讓學(xué)生對新知識有基本的認(rèn)知和了解，而課后微課視頻則需要以每個知識點錄制多個視頻，幫助學(xué)生根據(jù)自己的實際需求選擇性觀看復(fù)習(xí)，滿足學(xué)生的差異化、個性化學(xué)習(xí)需求，學(xué)生在觀看時可以選擇暫停、后退、反復(fù)觀看，直到真正把握該知識點，這是傳統(tǒng)線下教學(xué)不具備的優(yōu)勢。例如在 “圓的周長和面積”教學(xué)中，學(xué)生對計算公式的理解程度還是不夠深刻，教師可以針對周長和面積錄制兩個微課視頻，方便學(xué)生復(fù)習(xí)觀看，直到順利幫助學(xué)生解決知識難點，突破學(xué)習(xí)瓶頸，有效培養(yǎng)學(xué)生抽象思維，提高教學(xué)質(zhì)量。

3結(jié)束語

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)有著積極作用，教師應(yīng)該挖掘信息技術(shù)的應(yīng)用優(yōu)勢，將教學(xué)模式形象化、簡單化，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，構(gòu)建高效化數(shù)學(xué)課堂。

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