◆摘? 要：基于社會與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的迫切需要，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力逐漸成為我國人才培養(yǎng)過程中一項具有戰(zhàn)略性意義的課題。隨著國家“雙創(chuàng)”發(fā)展規(guī)劃的提出，各大院校積極響應(yīng)，將“雙創(chuàng)”教育視為教育改革的新目標(biāo)。本文從商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的重要意義著手分析，結(jié)合當(dāng)前該專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀，闡述了幾點創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的方法，僅供參考。

◆關(guān)鍵詞：商務(wù)英語;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力;培養(yǎng)

一、引言

近年來，我國各大院校招生基數(shù)呈不斷擴(kuò)大趨勢，面對有限的就業(yè)崗位，畢業(yè)生面臨著就業(yè)形勢嚴(yán)峻這一現(xiàn)實問題的考驗。在此發(fā)展背景下，大多數(shù)高校已經(jīng)積極響應(yīng)國家“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”發(fā)展規(guī)劃的號召，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與各個專業(yè)教育進(jìn)行有效融合，為學(xué)生走出校門在社會浪潮中踏浪前行提供推動力量。在我國經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)升級調(diào)整的進(jìn)程中，對商務(wù)英語專業(yè)人才培養(yǎng)提出了更高要求，但當(dāng)前商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生在職業(yè)能力、綜合素養(yǎng)等方面與行業(yè)及社會發(fā)展的需求存在一定差距?；诖?，應(yīng)發(fā)揮學(xué)校教育主陣地作用，加強(qiáng)對學(xué)生“雙創(chuàng)”意識的引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

二、商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的重要意義

（一）與高等教育差異化人才培養(yǎng)趨勢相一致

商務(wù)英語不僅需要學(xué)生掌握扎實的英語功底，還需要其掌握專業(yè)的商務(wù)知識以及良好的跨文化溝通能力。隨著各大院校招生規(guī)模的擴(kuò)大以及學(xué)校辦學(xué)形式更加多元化，教育教學(xué)內(nèi)容也呈現(xiàn)顯著的差異化趨勢。與傳統(tǒng)商務(wù)英語專業(yè)人才培養(yǎng)方式相比較而言，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力更有助于學(xué)生在各個領(lǐng)域中進(jìn)行實際交流時充分發(fā)揮自身所學(xué)的理論知識與專業(yè)技能，并且與我國高等教育差異化人才培養(yǎng)趨勢相一致。

（二）培養(yǎng)學(xué)生“雙創(chuàng)”能力是提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的必要路徑

當(dāng)前，我國經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，從社會發(fā)展現(xiàn)狀分析來看，對具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)能力的“高、精、尖”人才的需求更為迫切。在培養(yǎng)商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生專業(yè)知識的同時滲透創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)內(nèi)容教育，學(xué)生可以充分發(fā)揮創(chuàng)新意識與創(chuàng)新思維的優(yōu)勢從容應(yīng)對成長和發(fā)展過程中出現(xiàn)的困難與挑戰(zhàn)。

三、商務(wù)英語專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀思考

相較于眾多擁有成熟教育模式與體系的發(fā)達(dá)國家而言，我國在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面的發(fā)展時間相對較短。因此，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)方面尚存在一些薄弱環(huán)節(jié)亟需改進(jìn)。

第一，從學(xué)生角度分析，大多數(shù)學(xué)生對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的認(rèn)知存在偏差?！半p創(chuàng)”發(fā)展理念背景下，社會大環(huán)境以及學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍的影響雖然在一定程度上調(diào)動了商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生的積極性，但仍有部分學(xué)生認(rèn)為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)并非自己思考的問題，只需要參與到教師和優(yōu)秀學(xué)生設(shè)計規(guī)劃好的具體項目中就是所謂的創(chuàng)新。當(dāng)前，“互聯(lián)網(wǎng)+”模式在各個領(lǐng)域各個行業(yè)中廣泛應(yīng)用。這也促使部分學(xué)生片面認(rèn)為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)只需要運用“互聯(lián)網(wǎng)+”思維，將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)運用于商務(wù)英語專業(yè)實踐就是進(jìn)行了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)行為。此外，還有少部分學(xué)生仍然墨守成規(guī)，完全將學(xué)習(xí)的重心放在英語語言能力的提升上，他們片面的認(rèn)為只有經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)的學(xué)生應(yīng)該重點培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，對自己未來職業(yè)規(guī)劃也僅僅著眼于與英語相關(guān)或者行政方面。

第二，從商務(wù)英語專業(yè)教育教學(xué)方向思考。一方面，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育尚未與商務(wù)英語專業(yè)教育整合滲透。目前，仍然存在部分高校對學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的重要性認(rèn)識不充分，并未將其納入專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)之中。僅僅通過開辦講座的形式或者在原有專業(yè)課程基礎(chǔ)上設(shè)置一些關(guān)聯(lián)程度較淺的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)內(nèi)容，未加合理整合的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育流于形式，無法收到理想的教育效果。另一方面，商務(wù)英語創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)忽略了實踐教學(xué)。部分院校雖然認(rèn)識到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要性，但是在理論知識教學(xué)方面的開展力度要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于實踐教學(xué)。學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)與綜合素質(zhì)的提升與實踐教育水平的高低具有密切關(guān)系，脫離實踐的情況下即便學(xué)生形成了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)構(gòu)想也無法在實踐中應(yīng)用。

第三，商務(wù)英語專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資力量匱乏。高素質(zhì)的師資隊伍是商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)取得良好成效的關(guān)鍵性因素。目前，對于商務(wù)英語專業(yè)而言，教師隊伍主要集中于英語語言類、商務(wù)類等專業(yè)教師，由于我國在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方向發(fā)展時間尚短，既懂得管理創(chuàng)新、知識創(chuàng)新，又對流程創(chuàng)新或者營銷創(chuàng)新等方面知識都精通的師資隊伍儲備不足。而培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力對教師的專業(yè)知識與技能以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育經(jīng)驗都是一種嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。

四、商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)

（一）做好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)目標(biāo)定位

商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)首要任務(wù)在于強(qiáng)化學(xué)生本身對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)價值的認(rèn)識，轉(zhuǎn)變學(xué)生思想。因此，應(yīng)做好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)目標(biāo)的定位，以此為依據(jù)展開創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導(dǎo)工作。一方面，做好商務(wù)英語專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)頂層設(shè)計的理念，將其作為一項長期的戰(zhàn)略性工作貫穿于商務(wù)英語專業(yè)教育始終，積極組織學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革專題學(xué)習(xí)與研討，制定更加科學(xué)、合理、完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)方案。另一方面，商務(wù)英語專業(yè)具有較強(qiáng)的實踐性，教學(xué)過程中不僅要重視學(xué)生商務(wù)英語知識水平與專業(yè)技能的培養(yǎng)，還應(yīng)給予學(xué)生實踐能力、創(chuàng)新意識預(yù)計創(chuàng)業(yè)能力等方面的塑造?？傊訌?qiáng)對商務(wù)英語專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位以及方案的制定與落實，打破學(xué)生片面思維對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)觀點和想法的桎梏。

（二）構(gòu)建商務(wù)英語創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)融合課程體系

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)應(yīng)加強(qiáng)商務(wù)英語專業(yè)與“雙創(chuàng)”教育融合課程體系的開發(fā)，只有將專業(yè)與雙創(chuàng)二者協(xié)同并行發(fā)展，才能有效促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提升。在專業(yè)課程教學(xué)過程中，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)思維，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)內(nèi)容與商務(wù)英語專業(yè)課程內(nèi)容有機(jī)整合，而不是僅僅將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識作為單獨的知識點加以補充。教育改革的核心在于課程改革，所以，進(jìn)行商務(wù)英語專業(yè)教育還需重視通識課程的積極作用。通識教育有助于學(xué)生養(yǎng)成獨立思考的習(xí)慣，幫助學(xué)生吸收知識的同時能夠做到融會貫通。商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生不僅應(yīng)具備英語口語、閱讀等基本能力，還需樹立良好的跨學(xué)科思維，這樣更有助于知識的理解與問題的解決。此外，還需注重教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新性。學(xué)校應(yīng)合理調(diào)整該專業(yè)現(xiàn)有課程，重視學(xué)生專業(yè)知識、商務(wù)知識、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識等方面的協(xié)調(diào)發(fā)展。既要發(fā)揮線性課程對學(xué)生的明確影響，還要重視隱性課程對學(xué)生潛移默化的影響作用。與此同時，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育本身具有較強(qiáng)的實踐性，學(xué)校還需重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教育平臺的搭設(shè)，在實踐教學(xué)中鼓勵學(xué)生靈活運用創(chuàng)新思維梳理問題、解決問題。與相關(guān)企業(yè)聯(lián)系合作，共同為學(xué)生搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺，為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目提供指導(dǎo)，并通過校內(nèi)外實踐基地助力優(yōu)秀項目的孵化成型。

（三）引進(jìn)具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的師資力量

培養(yǎng)商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的關(guān)鍵在于有效發(fā)揮具有“雙創(chuàng)”教學(xué)能力教師隊伍的教育與引導(dǎo)?；趯I(yè)化教師隊伍對學(xué)生的重要影響，各大院校應(yīng)積極推動師資改革與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的并行發(fā)展。一方面，引導(dǎo)既有教師隊伍開展“雙創(chuàng)”教育教學(xué)理論知識與實踐技能等不同方面的研究，積極探尋商務(wù)英語專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)之間的融合點。鼓勵商務(wù)英語專業(yè)教師參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識培訓(xùn)，積極開展校企合作，鼓勵教師踴躍參加企業(yè)模擬運營活動以及各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動，在一些真實創(chuàng)業(yè)項目的開發(fā)過程中提升自身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)能力，進(jìn)而發(fā)揮教師引導(dǎo)性作用調(diào)動學(xué)生對創(chuàng)新意識與創(chuàng)業(yè)能力重要性的認(rèn)知。另一方面，擴(kuò)大教師隊伍，運用“雙師型”教學(xué)模式展開教學(xué)?？梢杂行?nèi)教師負(fù)責(zé)商務(wù)英語專業(yè)英語聽說、商務(wù)英語寫作、語言文學(xué)知識等專業(yè)知識的講授;聘請校外具有豐富實踐經(jīng)驗的企業(yè)家對學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐加以指導(dǎo)，向?qū)W生分享自己創(chuàng)業(yè)的經(jīng)歷與感受，并對學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目給予指導(dǎo)。與此同時，對于學(xué)生商務(wù)知識較為薄弱的問題，還可以聘請經(jīng)濟(jì)學(xué)院相關(guān)專業(yè)教師助力，引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)商務(wù)談判等方面知識的學(xué)習(xí)。

五、結(jié)語

綜上所述，商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，首先需將創(chuàng)新意識與創(chuàng)業(yè)能力列入該專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，只有使之成為該專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的衡量標(biāo)準(zhǔn)才更有益于促進(jìn)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)競爭力的提升。轉(zhuǎn)變學(xué)生固化思維、加強(qiáng)商務(wù)英語專業(yè)課程與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程之間的深度融合、培養(yǎng)和引進(jìn)專業(yè)化師資隊伍，通過上述一系列舉措為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)提供保證。

參考文獻(xiàn)

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作者簡介

江媚（1984.02—），女，漢，福建光澤人，碩士研究生，講師，研究方向：商務(wù)英語，跨境電商，外國文學(xué);工作單位：廈門海洋職業(yè)技術(shù)學(xué)院。