袁嘯龍

◆摘? 要：在新課程改革推行之后，語文教學(xué)呈現(xiàn)出多種閱讀教學(xué)模式，其中主題閱讀教學(xué)作為一種新的教學(xué)模式，引起了很多教師的關(guān)注。通過對主題閱讀的內(nèi)涵以及實施意義進行分析，闡述了在小學(xué)語文教學(xué)中實施主題閱讀模式的具體路徑，以供參考。

◆關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;主題式閱讀;教學(xué)模式

一、引言

在小學(xué)語文教材中，各年級語文教材之間都有主題，這些主題有著密切的聯(lián)系。小學(xué)語文教材中有個明顯的特征，就是根據(jù)特定的主題來安排、組織每個的內(nèi)容，對于此種設(shè)計方式，需要教師將主題作為線索，針對性地開展教學(xué)。

二、小學(xué)語文主題式閱讀教學(xué)的意義

主題閱讀模式與以往的閱讀模式有所不同，主要是讓學(xué)生通過自主閱讀，較為深刻地吸收、內(nèi)化語文知識。學(xué)生在閱讀的同時可以學(xué)習(xí)文章中獨特的語句和語氣，實現(xiàn)語文文采的提升，對于文字詞語的理解能力，增加識字量。

三、對于學(xué)生的好處

（一）提高學(xué)生的語文素養(yǎng)

語文主題式閱讀教學(xué)對于學(xué)生來說首先能夠提升的就是對文字以及語句的理解力，在閱讀的同時可以掌握各種知識。例如，教師在學(xué)生最開始的語文學(xué)習(xí)中向?qū)W生注入充足的主題式教育思想，學(xué)生復(fù)習(xí)考試等諸多階段都會首要考慮自己是否要以此為突破口，這樣學(xué)生才能夠在各種事項中更進一步。

（二）提高學(xué)生的認(rèn)字能力和詞語理解力

學(xué)生加大對主題式閱讀的深入理解，以及自己閱讀篇目的增多，學(xué)生會在不知不覺中提高了自身的認(rèn)字能力和詞語理解力，例如，學(xué)生在小學(xué)階段的閱讀中就愛好積累各種自己認(rèn)為優(yōu)美和有哲理的詩句語句，到了中學(xué)無論是在作文還是在自己的說話中都會給人以一種文學(xué)素養(yǎng)深厚的感覺。

四、對于教師來說可以提高課堂效率

（一）縮減了字詞理解時間

談到了對學(xué)生的作用，我們也要談一談對于教師的相關(guān)作用。首先，對于教師來說，學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高可以極大地提高自己的講課效率;其次，就是教師可以減少教授學(xué)生學(xué)習(xí)字詞方法的時間，而如果學(xué)生都很懂這方面的知識，就會減少教師在學(xué)習(xí)記憶詞句方面時間的浪費。

（二）提高教師對于問題語句的講解

小學(xué)教師大部分的講課時間主要是講解詞句和語句的理解，對于課文的理解和新詞的認(rèn)知以及寫作的提高也是非常重要的。首先，教師分主題的教學(xué)使學(xué)生在閱讀的同時知道每個文章的主題;其次，學(xué)生自閱讀的同時會無形的學(xué)到語句詞句的知識，隨著閱讀次數(shù)的增多，學(xué)生也會在閱讀速度方面得到相應(yīng)的提高。

五、對學(xué)生未來發(fā)展的影響

（一）學(xué)生未來的理解水平提高

主題式閱讀對于學(xué)生未來來講是十分有必要的，因為主題式閱讀首先會加強學(xué)生閱讀速度閱讀水平理解能力的提高以及對于問題的理解能力提高。再有就是對于學(xué)生未來的語文理解水平提高，以及寫作水平的提高，這對于擁有豐富閱讀方面素養(yǎng)的學(xué)生來說可以更快地理解表達這些問題。

（二）學(xué)生未來的語文素養(yǎng)提升

學(xué)生在未來會經(jīng)歷各種各樣的事情，這些事情對于學(xué)生來說是十分的復(fù)雜的，而擁有一個良好的語文素養(yǎng)對于解決這些問題具有決定性促進作用因此加強對學(xué)生閱讀的提升是一個很有必要的事情。

六、利于教師總結(jié)利用

（一）教師針對性對現(xiàn)在學(xué)生指導(dǎo)

針對學(xué)生目前的學(xué)習(xí)情況，教師要有針對性地對學(xué)生進行指導(dǎo)，這對提高學(xué)生主題式閱讀具有非常顯著的效果。例如，在學(xué)習(xí)人教版五年級上冊“古詩三首”時，教師可以有效地利用這個方案進行教學(xué)。由于小學(xué)對古詩的學(xué)習(xí)要求比較高，因此，古詩三首要求學(xué)生能夠流利背誦全文。

（二）教師對學(xué)生進行未來式教育

由于小學(xué)生年齡較小，在心智上還不夠成熟，有時無法自主完成目標(biāo)設(shè)定。通過這種方式誘導(dǎo)學(xué)生重視主題式閱讀以及它所帶來的優(yōu)勢，幫助學(xué)生初步奠定閱讀基礎(chǔ)，保證學(xué)生能夠在未來運用到這方面知識時得心應(yīng)手。因此，教師非常有必要幫助學(xué)生制訂計劃，進行未來式教育。

七、小學(xué)語文主題閱讀模式實施的具體路徑

（一）立足材料，深度挖掘文本內(nèi)涵

作為小學(xué)語文教師，應(yīng)該將教材內(nèi)容進行區(qū)分，分清重點、難點，需要重點講解的要精讀細(xì)講，其他的只要略讀就行。教師要以主題為核心，組織教材開展拓展式主題閱讀教學(xué)。如可以選取《千里躍進大別山》《飛機遇險的時候》《愛迪生》《李時珍》，這四篇的主題，不管是千里躍進大別山與飛機遇險時的堅持精神，還是愛迪生發(fā)明燈泡過程中的辛酸，或者李時珍采藥不畏艱苦的精神，都與“堅持”有著密切的關(guān)系。教師通過深度剖析該組課文內(nèi)容，設(shè)計出創(chuàng)新性的教學(xué)方法，要方便學(xué)生接受，幫助學(xué)生更加深刻地理解作者想要表達的中心主旨。

（二）引導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀方法，提升主題閱讀效率

閱讀能力是學(xué)生進行語文學(xué)習(xí)的重要能力，同時也是語文考試中一項重要的能力。主題閱讀可以有效結(jié)合學(xué)生的特點，深度挖掘主題內(nèi)在的教育價值，教師應(yīng)該通過閱讀教學(xué)方式的合理設(shè)計，促使每個學(xué)生對主題閱讀內(nèi)容都能自主選擇，從最大限度上提高學(xué)習(xí)效率。

（三）尋找主題共同點，形成整體感知

在開展主題閱讀教學(xué)之前，教師先明確此課需要掌握的知識脈絡(luò)，學(xué)習(xí)的重難點，學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么，之后自行預(yù)習(xí)中的每篇文章。在實際執(zhí)行過程中，教師不能孤立地將某個或者某篇的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計出來，而是要根據(jù)每個階段教學(xué)的目標(biāo)，與語文大綱要求相結(jié)合，尋找其相同點之后再設(shè)計出科學(xué)、合理的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生深刻地體會語文知識的相融相通，完成深度學(xué)習(xí)。

八、結(jié)束語

綜上所述，根據(jù)閱讀教學(xué)實踐分析，主題閱讀具有的意義非凡。學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識，聽老師講解是不可或缺的一個過程，但是自己要形成真正的語文學(xué)科理解能力，還需要在語文閱讀的過程中完成自我消化，再結(jié)合生活實踐，方能真正體會到書中的精髓。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生掌握主題閱讀的方法，逐漸提高閱讀能力。

參考文獻

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