商露英

◆摘? 要：學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)該是一個(gè)充滿(mǎn)活力、創(chuàng)造性的過(guò)程。高三的復(fù)習(xí)課堂尤為需要，如何給枯燥的復(fù)習(xí)課堂注入活力，讓師生在輕松的氛圍中傳授知識(shí)掌握知識(shí)，本文從四個(gè)角度出發(fā)幽默課堂、游戲課堂、互換課堂、信息課堂四個(gè)方面談?wù)勎覍?duì)通用技術(shù)課堂增加活力的方法。

◆關(guān)鍵詞：高三;復(fù)習(xí);活力課堂;通用技術(shù)

高中課程相對(duì)幼兒園和小學(xué)的多彩靈動(dòng)無(wú)疑是枯燥的，相對(duì)初中的基礎(chǔ)知識(shí)無(wú)疑是充滿(mǎn)難度的，特別是高三學(xué)子們，當(dāng)所有新課結(jié)束之后留下的是無(wú)盡的復(fù)習(xí)與練習(xí)。作為教師需要思考一個(gè)問(wèn)題：在艱苦的題海奮戰(zhàn)中如何讓學(xué)生尋找到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，體會(huì)教育的活力。

教育活力指教育系統(tǒng)或組織在一定社會(huì)和歷史背景下按照系統(tǒng)或組織特性運(yùn)行時(shí)所表現(xiàn)出來(lái)的生命力、適應(yīng)性和可持續(xù)發(fā)展?fàn)顟B(tài)與能力。充滿(mǎn)活力的課堂是我們追求的目標(biāo)，下面來(lái)講講活躍課堂的幾個(gè)策略。

1幽默課堂--給活力課堂添一份魅力

幽默可以緩解嚴(yán)肅的氣氛，打破尷尬的場(chǎng)面使當(dāng)時(shí)的氣氛為之改觀。幽默有助于消除疲勞，緩解摩擦，幽默還能激勵(lì)士氣，提高學(xué)習(xí)效率。

《通用技術(shù)》上，學(xué)生對(duì)555集成電路很是頭疼，對(duì)他們來(lái)說(shuō)八只引腳，四種基本工作模式，再加上不斷的變式和組合，學(xué)生聽(tīng)得是云里霧里。我知道他們面對(duì)難以消化的知識(shí)點(diǎn)開(kāi)始犯愁，失去了思考動(dòng)力。

“我想當(dāng)個(gè)笨老師。”聽(tīng)到我的話(huà)學(xué)生瞬間都抬起了頭，好奇的問(wèn)我：“為什么呀？”

“育嬰專(zhuān)家說(shuō)，媽媽太厲害，孩子就會(huì)有依賴(lài)性。媽媽適時(shí)的示弱會(huì)激起孩子的斗志，如果我有些題不懂不會(huì)做，你們就會(huì)自己思考，老師不會(huì)就靠自己吧！”

學(xué)生聽(tīng)到此話(huà)一個(gè)個(gè)笑的不行，“老師你可能高估了我們。”在一片歡聲笑語(yǔ)中學(xué)生的疲勞就此消除，趁熱打鐵把不懂的點(diǎn)再慢慢梳理。讓高三復(fù)習(xí)課堂活起來(lái)除了氛圍的調(diào)動(dòng)我們還要從教學(xué)模式上進(jìn)行改變，在常規(guī)的模式中偶爾加入一顆“跳跳球”，讓學(xué)生“玩”起來(lái)。

2游戲課堂--給活力課堂添一份趣味

游戲和玩耍是孩子的天性，高三學(xué)生雖已不是孩子但內(nèi)心仍保留著那份純真，玩游戲時(shí)的開(kāi)心模樣仍像個(gè)孩子。游戲可以促進(jìn)交流，拓展學(xué)生思路，讓學(xué)生在歡樂(lè)氣氛高漲的課堂中生動(dòng)感性的接受知識(shí)，寓樂(lè)于教。

技術(shù)近三次選考中通用部分第10題考查的都是電子元件的識(shí)別，每次遇到有電子元件的題時(shí)我都會(huì)問(wèn)問(wèn)：這是什么呀？干什么用的呀？如何讓他們對(duì)元件復(fù)習(xí)感興趣，積極地融入其中，對(duì)于成績(jī)中下游的學(xué)生游戲或許是個(gè)不錯(cuò)的選擇。

在游戲中我們不僅掌握了元件的基礎(chǔ)知識(shí)，也提高了團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，鍛煉了溝通能力?？茖W(xué)的游戲不僅有利于培養(yǎng)人的探索能力、抽象思維能力、轉(zhuǎn)移經(jīng)驗(yàn)和進(jìn)行類(lèi)比的能力，事實(shí)證明現(xiàn)在的許多科學(xué)發(fā)現(xiàn)、科學(xué)理論都與各種不同形式的游戲具有十分緊密的起源關(guān)系。

諾貝爾獎(jiǎng)得主弗萊明指出：“他不是在做研究時(shí)，而是在做游戲時(shí)發(fā)現(xiàn)了青霉素;正是做游戲的人做出了最初的發(fā)現(xiàn)，而更按部就班的科學(xué)家發(fā)展了這些發(fā)?！被瘜W(xué)梅爾道克在游戲玩耍中發(fā)現(xiàn)了煤氣;眼鏡制造工匠利比赫斯在兒子的小游戲中發(fā)明了望遠(yuǎn)鏡……

3互換課堂--給活力課堂添一份激情

新課授課時(shí)通常以學(xué)生為主體，教師從旁輔助引導(dǎo)，學(xué)生是課堂的靈魂。高三復(fù)習(xí)課教師講解多為專(zhuān)題與試卷分析，教師再一次成為主體，在無(wú)盡地試卷分析中，課堂活力在慢慢流失。

荷蘭數(shù)學(xué)教育家弗賴(lài)登塔爾認(rèn)為，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)是一種活動(dòng)。他強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)惟一正確的方法是實(shí)行“再創(chuàng)造”，也就是由學(xué)生本人把要學(xué)的東西自己去發(fā)現(xiàn)或創(chuàng)造出來(lái)，教師的任務(wù)是引導(dǎo)和幫助學(xué)生進(jìn)行這種再創(chuàng)造的工作，而不是把現(xiàn)成的知識(shí)灌輸給學(xué)生。同為理科學(xué)習(xí)方法應(yīng)是相通的，于是我便有了讓學(xué)生當(dāng)“小老師”的想法。

在互換課堂中，我發(fā)現(xiàn)了學(xué)生的閃光點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)了他們自主學(xué)習(xí)的能力;學(xué)生在互換課堂中學(xué)會(huì)了獨(dú)立思考，感受到了被肯定時(shí)帶來(lái)的成就感。每每用互換課堂時(shí)我發(fā)現(xiàn)學(xué)生聽(tīng)課會(huì)更投入，參與度比教師講解時(shí)更高，這或許是同齡人的魅力吧，當(dāng)然課堂紀(jì)律還是需要老師從旁輔助的。

4信息課堂--給活力課堂添一份靈動(dòng)

本校是鄉(xiāng)鎮(zhèn)高中，教室電子設(shè)備以及操作多媒體水平不如城市高中教師來(lái)的厲害，但老師們還是盡可能的將信息技術(shù)帶入課堂，給枯燥的復(fù)習(xí)課添一份靈動(dòng)。信息技術(shù)可以將抽象、靜態(tài)的“躺在”課本上的知識(shí)轉(zhuǎn)化為形象、生動(dòng)的“動(dòng)態(tài)”呈現(xiàn)，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)坡度，讓他們感受到通用學(xué)習(xí)的趣味性，很大的提升課堂教學(xué)活力，獲得良好的教育效果。

通用技術(shù)選考考查學(xué)生設(shè)計(jì)和創(chuàng)造能力，如何用電機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)實(shí)現(xiàn)構(gòu)件左右移動(dòng)？阻值變化使電路中電流電壓如何改變？光靠我的一張嘴實(shí)在無(wú)法講清楚，這時(shí)候信息技術(shù)就能完美的解決這個(gè)問(wèn)題。利用SketchUp制作結(jié)構(gòu)動(dòng)圖、電路仿真軟件繪制電路圖，軟件操作不行的上網(wǎng)找各種動(dòng)圖，用多媒體大屏幕播放，隨著各構(gòu)件的依次帶動(dòng)實(shí)現(xiàn)的功能一目了然。

教育的活力體現(xiàn)在教學(xué)的管理上，體現(xiàn)在課堂的設(shè)計(jì)上，體現(xiàn)在教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展上，體現(xiàn)在指導(dǎo)學(xué)生的成長(zhǎng)上。課堂上活力可以通過(guò)創(chuàng)新性的教學(xué)設(shè)計(jì)，有新意的活動(dòng)和信息技術(shù)手段的融合來(lái)實(shí)現(xiàn)?！盎盍φn堂”是學(xué)生和老師煥發(fā)生命力的課堂，老師用生動(dòng)的方式呈現(xiàn)學(xué)科的魅力，學(xué)生用主動(dòng)的態(tài)度領(lǐng)悟?qū)W科的內(nèi)涵，學(xué)生在合作和分享的過(guò)程中不斷探索，找到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，這便是快樂(lè)學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)

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