體育游戲在中小學(xué)體育教學(xué)中的具體運(yùn)用

丁玲

◆摘? 要：在舉國上下積極推動(dòng) “健康中國” 建設(shè)的如今，小學(xué)體育老師應(yīng)該積極探索提高體育教學(xué)質(zhì)量的路徑，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)。鑒于青少年兒童普遍喜好游戲的天性，小學(xué)體育老師應(yīng)該靈活開展各種游戲活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積極參加體育鍛煉，推動(dòng)他們?nèi)姘l(fā)展。

◆關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;體育游戲;興趣;團(tuán)結(jié)

素質(zhì)教育理念要求學(xué)生不僅掌握現(xiàn)代科學(xué)知識(shí)，而且需要有健康的體魄和堅(jiān)強(qiáng)的意志。這需要中小學(xué)校提高對(duì)體育教學(xué)的重視力度;在這種情況下，小學(xué)體育老師創(chuàng)新思考新的教學(xué)模式，融入體育游戲，確保體育教學(xué)實(shí)效。

一、巧借游戲活動(dòng)，激發(fā)小學(xué)生的活動(dòng)興趣

最近幾年，習(xí)近平總書記之所以提出健康中國政策，部分原因在于國民體質(zhì)出現(xiàn)了下降態(tài)勢(shì)，特別是在新時(shí)代的青少年兒童的體質(zhì)更讓人擔(dān)憂。和在物質(zhì)匱乏年代長大的孩子不同，新時(shí)代青少年兒童的生活條件普遍優(yōu)渥，很少出現(xiàn)營養(yǎng)不良現(xiàn)象，他們體質(zhì)孱弱的原因在于缺乏體育鍛煉。之所以出現(xiàn)這種情況，是因?yàn)椴糠旨议L缺乏鍛煉意識(shí)，部分學(xué)生沒有足夠的運(yùn)動(dòng)興趣。長期以來，小學(xué)體育課多采取簡(jiǎn)單講解并示范動(dòng)作后，讓學(xué)生進(jìn)行自由活動(dòng);自由活動(dòng)期間，很多學(xué)生站在操場(chǎng)中閑聊，躲在校園一角發(fā)呆，或回到教室學(xué)習(xí)，體育教學(xué)的效果不容樂觀。而體育老師講述完基本動(dòng)作的要領(lǐng)后，應(yīng)該根據(jù)他們的身體狀況特點(diǎn)，選擇組織適宜的體育游戲，提升學(xué)生參與體育活動(dòng)的興趣，引導(dǎo)他們更深入地參與到體育教學(xué)中。比如，在指導(dǎo)學(xué)生開展跳繩活動(dòng)的時(shí)候，可考慮將原本枯燥的跳繩練習(xí)游戲化，具體而言，或播放不同節(jié)奏的音樂，讓學(xué)生根據(jù)音樂節(jié)奏而改變跳繩節(jié)奏，可有效引導(dǎo)部分有音樂天賦的學(xué)生更積極地進(jìn)行跳繩鍛煉;或舉行 “看誰跳得快？”、“看誰跳得次數(shù)多？”、“看誰跳的時(shí)間長？”“看誰跳的花樣多？”等比賽性游戲，通過多樣的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)讓學(xué)生都有表現(xiàn)機(jī)會(huì)，都能在運(yùn)動(dòng)中獲得成就感，形成越來越深的運(yùn)動(dòng)興趣，進(jìn)而更為積極的參與到教學(xué)活動(dòng)中。

二、開展合作游戲，培養(yǎng)小學(xué)生的團(tuán)結(jié)意識(shí)

大多數(shù)體育運(yùn)動(dòng)屬于團(tuán)體運(yùn)動(dòng)，比如足球、籃球、乒乓球等都是團(tuán)體運(yùn)動(dòng)。小學(xué)老師在體育教學(xué)中開展各種體育游戲的時(shí)候，可考慮根據(jù)這種情況，摸索構(gòu)建合作游戲的模式，以推動(dòng)他們共同訓(xùn)練，培養(yǎng)他們的團(tuán)結(jié)意識(shí)及協(xié)作能力。比如，在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行籃球訓(xùn)練期間，在一開始學(xué)的時(shí)候可參照接力賽的方式，將學(xué)生分為若干組，進(jìn)行傳球接力賽，要求學(xué)生拍著球走一定距離后，傳給第二個(gè)同學(xué)，第二個(gè)學(xué)生完成同樣的動(dòng)作后傳給第三個(gè)同學(xué)，最后一個(gè)同學(xué)接到球后進(jìn)行投籃，依次反復(fù)五次為一個(gè)流程;看看哪個(gè)組傳得快？哪個(gè)組動(dòng)作最標(biāo)準(zhǔn)？哪個(gè)組投籃命中率高。在學(xué)生掌握一定的動(dòng)作要領(lǐng)后，可舉行花樣拍球比賽、持球過人比賽、投籃比賽等，在引導(dǎo)學(xué)生更為熟練地掌握基礎(chǔ)動(dòng)作。對(duì)于小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生可直接考慮用模擬比賽的方式，將學(xué)生分為若干組，兩組一隊(duì)，進(jìn)行對(duì)抗。其實(shí)，即便在單人運(yùn)動(dòng)的訓(xùn)練中，同樣也可以開展合作游戲。比如，在指導(dǎo)學(xué)生開展跳繩活動(dòng)的時(shí)候，可將學(xué)生分為若干組，每兩組一起，舉行“猜一猜是誰在跳？”，在兩組學(xué)生之間橫放半透明的塑料布，其中一組中的同學(xué)在跳繩的時(shí)候，讓另外一組同學(xué)根據(jù)他們看到的模糊影子、跳繩的速度、時(shí)間等方面情況，猜一猜到底是跳繩的是哪一位同學(xué)，猜對(duì)加分，猜錯(cuò)減分，每位同學(xué)分別有三次機(jī)會(huì)，最后看看那一組得分最多。通過這些游戲活動(dòng)，讓學(xué)生更好認(rèn)識(shí)到籃球這種團(tuán)體運(yùn)動(dòng)的內(nèi)涵，鍛煉他們形成一定的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，進(jìn)而培養(yǎng)他們的團(tuán)結(jié)意識(shí)。

三、組織挫折游戲，錘煉小學(xué)生的意志

體育運(yùn)動(dòng)不僅利于鍛煉人的體魄，而且還利于磨練人的意志。在優(yōu)渥環(huán)境中成長的青少年兒童，在長輩的呵護(hù)中很少面對(duì)真正的挫折，缺乏磨練他們意志的機(jī)會(huì)。體育老師在體育教學(xué)期間開展各種體育游戲，應(yīng)該適當(dāng)增加挫折游戲，以錘煉他們的意志。對(duì)此，小學(xué)體育老師在開展體育游戲活動(dòng)的過程中，應(yīng)該注意兩點(diǎn)，其一是適當(dāng)提高游戲中各環(huán)節(jié)的具體要求，確保要求超過學(xué)生過去的成績，但仍然屬于他們身體的承載范圍之內(nèi)。比如，在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行籃球鍛煉舉行拍球、傳球借力賽的時(shí)候，可考慮不斷加大不同學(xué)生之間的距離，以引導(dǎo)克服心理障礙，糾正過去拍幾下籃球就急忙傳給其他同學(xué)的習(xí)慣。其次是考慮錯(cuò)位設(shè)置游戲類型，在全面了解學(xué)生基本情況后，了解學(xué)生在某方面的表現(xiàn)較差后，設(shè)置對(duì)應(yīng)的挫折游戲，以發(fā)掘他們的潛力。比如，在指導(dǎo)學(xué)生開展跳繩游戲期間，發(fā)現(xiàn)個(gè)子較高的安安跳繩的動(dòng)作優(yōu)雅，速度較快，不過缺乏耐力，二十秒鐘后就出現(xiàn)出力竭現(xiàn)象;在這種情況下，可考慮安排安安參加“誰跳的時(shí)間更長”游戲，通過其他同學(xué)的表現(xiàn)讓他意識(shí)到個(gè)人的不足，通過挫折激發(fā)他的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，鍛煉他的毅力，錘煉他的意志。不過，在錯(cuò)位設(shè)置的時(shí)候，應(yīng)該注意適當(dāng)?shù)亩?，而且?yīng)該不斷地給予鼓勵(lì)，肯定他們?nèi)〉玫倪M(jìn)步，避免出現(xiàn)學(xué)生心態(tài)崩潰現(xiàn)象。

四、結(jié)語

總之，小學(xué)體育老師在推進(jìn)體育教學(xué)期間，積極融入各種體育游戲，以激發(fā)學(xué)生的活動(dòng)興趣，矯正他們?cè)隗w育課堂上過于散漫的問題。另外，體育老師還應(yīng)該注意開展合作游戲、增加挫折游戲，以在鍛煉學(xué)生身體的同時(shí)，推動(dòng)他們實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

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