郭柯君

◆摘? 要：漢語言文學(xué)是一門直接關(guān)系到學(xué)生人文素質(zhì)和道德品質(zhì)發(fā)展，對學(xué)生形成獨(dú)立人格和規(guī)范行為有著重大影響的重要學(xué)科，如今我國高校紛紛開設(shè)了漢語言文學(xué)課程，藉此機(jī)會(huì)滲透傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。新媒體時(shí)代的到來對漢語言文學(xué)教學(xué)造成了一系列的沖擊，新媒體開放性、互動(dòng)性的特點(diǎn)使得教學(xué)陣地得以拓展和延伸，漢語言文學(xué)教學(xué)內(nèi)容和形式變得更加豐富，師生、生生之間保持良好互動(dòng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被顯著激發(fā)出來。本文通過對新媒體環(huán)境下漢語言文學(xué)發(fā)展面臨的困境和機(jī)遇進(jìn)行研究，提出幾點(diǎn)教學(xué)優(yōu)化策略，僅供參考。

◆關(guān)鍵詞：新媒體;漢語言文學(xué)教學(xué);發(fā)展困境;優(yōu)化策略

一、引言

中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是以漢語言文學(xué)作品為主要載體，教學(xué)過程中用傳統(tǒng)文化感染學(xué)生，增加學(xué)生的文化知識儲(chǔ)備，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中遇到困難時(shí)能夠運(yùn)用前人的智慧加以解決，樹立科學(xué)健全的人生觀、價(jià)值觀和遠(yuǎn)大崇高的理想，心靈持續(xù)受到凈化，嚴(yán)格約束自己的思想和行為。新媒體環(huán)境下，漢語言文學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新成為了大勢所趨，明確漢語言文學(xué)課程開設(shè)的重要意義以及新媒體對教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)模式產(chǎn)生的影響，加強(qiáng)漢語言文學(xué)教學(xué)的改革，肯定學(xué)生的教學(xué)主體地位，適時(shí)地對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)和引導(dǎo)，確保學(xué)生能夠在多元文化價(jià)值觀并存的時(shí)代始終堅(jiān)持本心不動(dòng)搖，肩負(fù)起建設(shè)中國特色社會(huì)主義的偉大重任，從而為社會(huì)的和諧、有序、健康發(fā)展提供有力保障。

二、新媒體環(huán)境下漢語言文學(xué)發(fā)展面臨的困境

1.語言運(yùn)用隨意及不規(guī)范問題

新媒體環(huán)境下，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為了學(xué)生獲取知識信息的新渠道，學(xué)生在網(wǎng)上沖浪，不可避免的會(huì)受到網(wǎng)絡(luò)語言的影響。隨著網(wǎng)齡的增長，對網(wǎng)絡(luò)語言的了解程度日益加深，而網(wǎng)絡(luò)語言追求標(biāo)新立異，與漢語言文學(xué)規(guī)范用語有著較大區(qū)別，甚至?xí)崆械淖衷~含義。比如說，表生氣是一個(gè)諧音梗，就是不要生氣的意思，這在漢語言文學(xué)作品中從未出現(xiàn)過，是一種錯(cuò)誤用法。頻繁使用網(wǎng)絡(luò)語言使得學(xué)生受到了誤導(dǎo)，難以形成良好的漢語言應(yīng)用習(xí)慣，無法領(lǐng)悟漢語言文學(xué)作品的深刻內(nèi)涵，傳統(tǒng)文化對學(xué)生的正面影響大打折扣，之于學(xué)生素質(zhì)能力的協(xié)調(diào)發(fā)展造成了阻礙。

2.標(biāo)題夸張及快餐文學(xué)盛行

現(xiàn)階段，新媒體平臺(tái)上每天發(fā)布的文章不計(jì)其數(shù)，點(diǎn)擊量會(huì)轉(zhuǎn)變?yōu)榱髁?，給作者帶來豐厚效益回報(bào)，這是支撐作者創(chuàng)作文章的動(dòng)力源泉。為了吸引受眾的視線，有些作者用夸張的標(biāo)題來博眼球，受眾點(diǎn)擊后發(fā)現(xiàn)文章內(nèi)容與標(biāo)題嚴(yán)重不符，大感上當(dāng)受騙，卻屢屢被同樣的事件所欺騙。再加上快餐文學(xué)充斥在新媒體平臺(tái)上，網(wǎng)絡(luò)文學(xué)作品有著相同的套路，語言邏輯性不強(qiáng)，思想深度不夠，學(xué)生深受其荼毒，還會(huì)把自己代入到文章角色中，沉浸在虛幻世界中不可自拔，不能腳踏實(shí)地的學(xué)習(xí)漢語言文學(xué)知識，文學(xué)作品的創(chuàng)作存在功利思想，這與漢語言文學(xué)教學(xué)的初衷背道而馳。

3.漢語言文學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活脫節(jié)

眾所周知，漢語言文學(xué)的理論性和系統(tǒng)性較強(qiáng)，在各行各業(yè)中漢語言文學(xué)知識有著極為廣泛的應(yīng)用，學(xué)好這門課程會(huì)顯著提高學(xué)生的就業(yè)競爭力，促使學(xué)生的職業(yè)目標(biāo)得以順利實(shí)現(xiàn)。然而有些教師和學(xué)生對漢語言文學(xué)課程的重視程度不高，即使在新媒體時(shí)代，漢語言文學(xué)教學(xué)中仍然會(huì)看見陳舊教學(xué)方法和模式的應(yīng)用，教師并未聯(lián)系生活實(shí)際滲透漢語言文學(xué)知識，與學(xué)生的互動(dòng)交流匱乏，學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)和探究熱情，很少能夠主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中，無法將所學(xué)知識應(yīng)用于崗位實(shí)踐。漢語言文學(xué)教學(xué)目標(biāo)難以達(dá)成，學(xué)生的語言組織能力、表達(dá)能力和創(chuàng)造能力都沒有得到有效鍛煉，綜合素質(zhì)的全面發(fā)展成為了空談。

三、新媒體環(huán)境下漢語言文學(xué)發(fā)展機(jī)遇

1.促進(jìn)了教學(xué)手段和教學(xué)方式的更新

在漢語言文學(xué)教學(xué)中運(yùn)用新媒體體現(xiàn)了教學(xué)思維的重大轉(zhuǎn)變，傳統(tǒng)教學(xué)模式被徹底顛覆，學(xué)生的學(xué)習(xí)需求得到了正視，教師會(huì)更加關(guān)注學(xué)生個(gè)體的性格、特長、能力、需求，運(yùn)用多元化、層次化教學(xué)方式，遵循以人為本、因材施教的原則開展教學(xué)工作，學(xué)生的進(jìn)步十分明顯。成長于新媒體環(huán)境下的當(dāng)代大學(xué)生對各種類型的新媒體工具并不陌生，應(yīng)用起來得心應(yīng)手，對于新型教學(xué)手段和教學(xué)方式在漢語言文學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用抱有支持態(tài)度，漢語言文學(xué)課堂會(huì)成為師生、生生交流的陣地。引入現(xiàn)實(shí)生活中的案例鼓勵(lì)學(xué)生討論，提高了學(xué)生的課堂參與度，學(xué)生對漢語言文學(xué)知識的理解更加透徹，應(yīng)用水平也會(huì)不斷提高，真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)以致用。

2.提供了直觀展示漢語言文學(xué)的空間

不少學(xué)生對漢語言文學(xué)的印象都是靜態(tài)、枯燥的，教師要求學(xué)生反復(fù)閱讀文章，通過對文章逐句、逐段的解析，旨在幫助學(xué)生理解漢語言文學(xué)的魅力，促使學(xué)生學(xué)會(huì)概括主旨大意，總結(jié)中心思想，教學(xué)流程比較固定，束縛了學(xué)生的思維，不利于學(xué)生漢語言文學(xué)學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。新媒體環(huán)境下，教師用新媒體平臺(tái)展示漢語言文學(xué)作品，更加直觀、清晰，給學(xué)生帶來了強(qiáng)烈的視覺沖擊力。例如將經(jīng)典名著改編的影視作品在課堂上播放出來，引導(dǎo)學(xué)生對故事主人公的性格進(jìn)行研究，評價(jià)他們的行為，對漢語言文學(xué)作品進(jìn)行改寫、續(xù)寫和擴(kuò)寫，憑借學(xué)生對作品內(nèi)涵的準(zhǔn)確把握，寫出精妙絕倫的故事，從而訓(xùn)練學(xué)生的漢語言文學(xué)應(yīng)用能力。

3.受眾的媒介素養(yǎng)越來越高

新媒體時(shí)代，網(wǎng)民的數(shù)量極為龐大，借由新媒體了解資訊信息已經(jīng)成為了無數(shù)網(wǎng)民日常生活的一部分，受到新媒體快速發(fā)展的影響，受眾的媒介素養(yǎng)大幅提高，給漢語言文學(xué)的發(fā)展創(chuàng)造了有利條件。新媒體平臺(tái)是當(dāng)代大學(xué)生接觸新鮮事物的重要途徑，利用新媒體進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，學(xué)生看到了漢語言文學(xué)知識在眾多領(lǐng)域的應(yīng)用現(xiàn)狀以及發(fā)揮的重大作用，由衷的產(chǎn)生學(xué)習(xí)和研究興趣，除了課堂教學(xué)環(huán)節(jié)獲得豐富知識之外，還會(huì)在新媒體上廣泛涉獵漢語言文學(xué)作品，嘗試自主創(chuàng)作。大學(xué)生的知識面得以拓寬，對漢語言文學(xué)作品形成了自己的獨(dú)到見解，能夠立足于發(fā)展全面的角度看待問題，易于萌生創(chuàng)新思維，發(fā)展前景不可限量。

四、新媒體環(huán)境下漢語言文學(xué)教學(xué)的優(yōu)化策略

1.引導(dǎo)學(xué)生正確看待網(wǎng)絡(luò)語言

網(wǎng)絡(luò)語言是新媒體時(shí)代的重要產(chǎn)物，相比于有些晦澀難懂的漢語言文學(xué)，更加貼近于大學(xué)生的思維，學(xué)生在與他人交流時(shí)不自知的使用網(wǎng)絡(luò)語言，深受錯(cuò)誤的語言應(yīng)用習(xí)慣影響，在漢語言文學(xué)的學(xué)習(xí)過程中會(huì)感到困惑，倘若不能得到有效引導(dǎo)，漢語言文學(xué)教學(xué)效果必然會(huì)遭到削弱。新媒體環(huán)境下，辯證看待新媒體對漢語言文學(xué)教學(xué)產(chǎn)生的影響，發(fā)揮新媒體優(yōu)勢，讓新媒體更好的服務(wù)于漢語言文學(xué)教學(xué)工作，以傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，拓寬學(xué)生的自主學(xué)習(xí)陣地，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。與此同時(shí)，教師要將網(wǎng)絡(luò)語言引入課堂教學(xué)中，作為反面案例與漢語言文學(xué)進(jìn)行比較，充分肯定網(wǎng)絡(luò)語言自由性、趣味性的特點(diǎn)，讓學(xué)生基于自身的漢語言文學(xué)知識儲(chǔ)備，思考網(wǎng)絡(luò)語言中有哪些用法不夠規(guī)范，并進(jìn)行小組討論，鞏固學(xué)生的知識基礎(chǔ)，深化學(xué)生對漢語言文學(xué)的理解，培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范應(yīng)用語言的意識，那么學(xué)生的漢語言文學(xué)素養(yǎng)會(huì)顯著提升。

2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語言文學(xué)的興趣

大學(xué)生對新鮮事物往往有著濃厚的興趣，傳統(tǒng)漢語言文學(xué)教學(xué)模式與學(xué)生需求相背離，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度過于被動(dòng)，學(xué)習(xí)興趣不高，漢語言文學(xué)教學(xué)效率一直處于較低水平。新媒體環(huán)境下，在漢語言文學(xué)教學(xué)中運(yùn)用新媒體組織開展教學(xué)活動(dòng)，滲透漢語言文學(xué)知識，具有潤物無聲的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)生對漢語言文學(xué)的理解得以加深，自信心也會(huì)油然而生，為漢語言文學(xué)教學(xué)的高效開展提供了可靠保證。例如，學(xué)習(xí)《長恨歌》時(shí)播放有關(guān)楊貴妃的影片，唐玄宗寵愛楊貴妃做了許多荒唐事，引發(fā)了安史之亂，最終貴妃葬于馬嵬坡，盛唐開始走下坡路。學(xué)生在觀看影片時(shí)對唐朝歷史產(chǎn)生了研究興趣，教師再列舉幾個(gè)唐朝時(shí)期的知名歷史事件，如玄武門之變、武則天稱帝、開元盛世等等，激發(fā)學(xué)生探尋歷史、學(xué)習(xí)漢語言文學(xué)的興趣。學(xué)生在課下利用新媒體查詢相關(guān)資料，透過漢語言文學(xué)作品對中國各個(gè)朝代的歷史、經(jīng)濟(jì)、文化及人文風(fēng)貌有了深刻了解，知識面得到拓寬，學(xué)習(xí)狀態(tài)更加積極主動(dòng)，漢語言文學(xué)學(xué)習(xí)將會(huì)使學(xué)生受益終身。

3.運(yùn)用多元化教育方式

教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)資源作為漢語言文學(xué)教學(xué)內(nèi)容的補(bǔ)充，運(yùn)用微課、慕課的形式豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，在QQ群、微信群、微博上傳播漢語言文學(xué)知識，顛覆學(xué)生對漢語言文學(xué)教學(xué)的固有印象，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。根據(jù)學(xué)生的文學(xué)基礎(chǔ)，選取或開發(fā)與漢語言文學(xué)教學(xué)相配合的資源在新媒體平臺(tái)上發(fā)布，打造開放式、互動(dòng)式的學(xué)習(xí)氛圍，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍下暢所欲言，高效率的學(xué)習(xí)漢語言文學(xué)知識。教師發(fā)布的資源包括漢語言文學(xué)作品的欣賞、文學(xué)知識普及，歷史故事再現(xiàn)、人物介紹等，篇幅不易過長，要適應(yīng)現(xiàn)代學(xué)生的閱讀習(xí)慣，使學(xué)生利用碎片時(shí)間主動(dòng)閱讀，獲取知識。

實(shí)際教學(xué)中教師應(yīng)該學(xué)會(huì)甄別和選擇網(wǎng)絡(luò)資源，避免使用與教學(xué)主題關(guān)聯(lián)性不強(qiáng)的資源，或者將大部分時(shí)間用于播放影片和視頻，不注重對漢語言文學(xué)知識的深入解析，這樣屬于本末倒置，不利于學(xué)生對漢語言文學(xué)知識的理解和吸收。新媒體環(huán)境給教師的研究學(xué)習(xí)提供了更廣闊的平臺(tái)，要想保證漢語言文學(xué)教學(xué)的實(shí)效性，教師應(yīng)精通漢語言文學(xué)，善于運(yùn)用信息技術(shù)開發(fā)教學(xué)輔助資源，具備收集、整理教學(xué)資源的能力，取之精華，去其糟粕，加強(qiáng)與現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)聯(lián)性，增加漢語言文學(xué)的吸引力，爭取向?qū)W生展示漢語言文學(xué)中的精華和瑰麗的中華文化。

4.改革教學(xué)評價(jià)模式

以往對學(xué)生的評價(jià)通常是以考試成績?yōu)橹饕罁?jù)，學(xué)生只是考試之前憑借死記硬背就能在考試中獲得不錯(cuò)的成績，考試過后很快就會(huì)遺忘殆盡，平時(shí)更是很少研究漢語言文學(xué)，殊不知漢語言文學(xué)知識需要不斷積累和沉淀，否則學(xué)生的素質(zhì)能力水平很難有效提升。新媒體環(huán)境下，教師制作課件上傳至網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上觀看教學(xué)視頻，完成預(yù)習(xí)任務(wù)，進(jìn)行習(xí)題訓(xùn)練，提交作業(yè)，系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)打分。教師也能通過后臺(tái)監(jiān)測每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，了解學(xué)生在自主學(xué)習(xí)漢語言文學(xué)的過程中遇到的困難和困惑，及時(shí)為學(xué)生答疑解惑，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。此外，綜合學(xué)生課前預(yù)習(xí)、課上表現(xiàn)、課后作業(yè)完成情況以及期末考試成績，對學(xué)生進(jìn)行客觀綜合的評價(jià)，讓學(xué)生知道自己的長處和不足，給其指明未來努力的方向，促使學(xué)生合理使用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，獲得漢語言文學(xué)素質(zhì)的穩(wěn)步提高。學(xué)生可以匿名提交教學(xué)改革意見，教師根據(jù)這些反饋信息調(diào)整教學(xué)方案，推動(dòng)漢語言文學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展。

五、結(jié)語

新媒體環(huán)境下，漢語言文學(xué)教學(xué)理念和教學(xué)模式發(fā)生了巨大變化，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生辯證看待網(wǎng)絡(luò)語言，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和新媒體進(jìn)行漢語言文學(xué)知識的傳播和傳統(tǒng)文化的滲透，對學(xué)生進(jìn)行有效引導(dǎo)，規(guī)范學(xué)生的語言應(yīng)用習(xí)慣，改革教學(xué)評價(jià)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)積極性，增加學(xué)生的漢語言文學(xué)知識儲(chǔ)備，強(qiáng)化學(xué)生的文化自信，培養(yǎng)學(xué)生的核心素質(zhì)，助力學(xué)生的個(gè)性化健康發(fā)展。

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