成果導向理念下高校優(yōu)化公共體育在線課程的策略研究

唐曉琳

摘要：我國社會經(jīng)濟蓬勃發(fā)展、科學技術突飛猛進，在此背景下涌現(xiàn)出各種先進教學技術與設備，并在高校課程教學中有著顯著的教學成效。為進一步推進高校公共體育在線課程改革，教師可以嘗試立足于成果導向理念下創(chuàng)新教學模式、構建高效課堂，旨在為學生提供優(yōu)質(zhì)的教學服務，拓展他們的認知視野、充實他們的知識體系，最終完成既定的教學目標。鑒于此，教師需以成果導向理念為引導幫助學生明確學習目標，制定學習計劃，最終完成學習任務，最終優(yōu)化公共體育在線課程教學成效。

關鍵詞：成果導向理念;高校;公共體育;在線課堂;策略研究

一、明確公共體育課程學習成果目標

結合筆者實踐調(diào)研可知，高校公共體育在線課程的學生是參差不齊的，有著不同的學習基礎、領悟能力以及認知層次。為此，教師需調(diào)整教學方案和教學目標，開展極具針對性、層次性的教學活動。教師需充分意識到開設公共體育在線課程的目的在于調(diào)動學生的主觀能動性，使其能夠在學習興趣的驅(qū)動下積極參與課堂教學，獲取基礎知識和體育技能，逐步形成體育意識和終身教育意識。為此，教師需以此為核心目標來確立細化的小目標，并借助教學方式來實施教學方案。因此，教師還應摒棄傳統(tǒng)的教學方式，依據(jù)OBE理念來創(chuàng)設教學模式，選擇教學方式，最終使得學生在了解、接觸體育運動的過程中產(chǎn)生學習興趣。為實現(xiàn)這一教學目標，教師需結合教學內(nèi)容、課程特點以及學生需求來設計教學內(nèi)容、確定教學方式，調(diào)動學生的多重感官，豐富他們的體驗感知，最終能夠促進他們的個性化發(fā)展，提升公共體育在線課程的教學質(zhì)量。

二、優(yōu)化公共體育課程教學內(nèi)容

眾所周知，公共體育課程是高校學生增強體能、排解情緒的主要途徑，學生能夠在教師開展的體育鍛煉中增進身心健康、提升體育素養(yǎng)，該課程是高校課程體系中的重要構成部分。為此，教師需提高對體育課程教學的重視度和關注度，充分彰顯其育人作用。結合體育課程涉及的內(nèi)容可知，該課程巧妙地將身體發(fā)展、思政教育、文化教育、勞動教育、潛能啟發(fā)結合了起來，是提升學生人文素養(yǎng)、體育素養(yǎng)的重要教學途徑?；诔晒麑蚶碚撘曈蛳?，教師需在人才培養(yǎng)方案的指導下設計公共體育在線課程內(nèi)容，結合學生發(fā)展需求和畢業(yè)要求來選擇合適的課程教學內(nèi)容，最終能夠?qū)ⅰ耙陨鸀楸?、產(chǎn)出導向”這一教學理論落到實處。第一，教師需在體育教學中適當融入思政教育內(nèi)容，旨在幫助學生樹立體育強國的理想與信念，并有效培養(yǎng)他們的社會主義核心價值觀，使其能夠積極參與到體育強國建設中。第二，適當融入傳統(tǒng)優(yōu)秀文化，在講解課程內(nèi)容的過程中自然滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，以此來增強學生的體育文化自信，使其明白無論哪類體育項目都含有運動文化，從而使其能夠參與到運動文化傳承中。第三，教師需與時俱進地更新和替換體育理論知識，使得學生能夠了解到最新的體育理論，從而能夠?qū)⑺鶎W的理論知識內(nèi)化為實踐技能。第四，教師還應適當融入體育精神和競技規(guī)則，使得學生能夠在體育精神的驅(qū)動下，在競技規(guī)范的范圍內(nèi)開展體育練習，最終幫助他們樹立拼搏精神和超越精神，為他們后續(xù)發(fā)展奠定堅實的基礎。

三、構建分類有序公共體育課程體系

結合實踐調(diào)研可知，高校公共體育在線課程存在同質(zhì)化的問題，在線教學平臺上有著大量相近或相似的課堂，僅僅是所屬院?；蚪處煵煌?，因此，并未給學生提供更多的課程類型。此外，多數(shù)在線課程資源還存在不分類的問題，使得學生容易產(chǎn)生茫然的感受，無法系統(tǒng)地完成項目學習。鑒于此，教師在構建在線教學課程體系時需對教學資源進行分類管理，在分類中融入OBE教學理念，使得學生能夠在課程選擇的過程中了解到學習產(chǎn)出具體結果。由于體育課程涉及有多種科目、多種級別以及多種項目，需將所有課程內(nèi)容進行整合與分裂，比如可以劃分為體育健身、體育健美、民族傳統(tǒng)體育以及體育文化課程等類型，并對每門課程在下設有初級、中級以及高級課程，還應將專業(yè)體育課程和體育素養(yǎng)課程區(qū)別開來等等。除此之外，教師還應在網(wǎng)絡在線教學平臺設置不同的課程模塊功能，將體育課程能夠依據(jù)不同類別歸屬進去。高校秉承著院校體育教學計劃來構建分類有序的公共體育體系，在實現(xiàn)課程資源整合的同時，能夠進一步明確學習成果和課程標準，從而能夠切實地提高公共體育在線課程的教學質(zhì)量。

四、結語

總而言之，基于現(xiàn)代化教育改革背景下，高校公共體育在線課程教師需基于成果導向理念下探尋優(yōu)化課程設置的有效措施，比如可以通過明確體育學習成果目標、優(yōu)化體育課程教學內(nèi)容、構建分類有序課程體系，以此來有效保障體育在線課程教學質(zhì)量，實現(xiàn)提高體育人才培育質(zhì)量的教學目標，與此同時，還能夠推進高校體育教學改革進程。

參考文獻：

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