分子生物學(xué)實踐課程教學(xué)改革創(chuàng)新研究

袁莉霞 樓天靈 吳浩

摘要：作為醫(yī)藥類專業(yè)職業(yè)本科，分子生物學(xué)實踐知識至關(guān)重要，必須建立專業(yè)化，技能化，且具有創(chuàng)新性的知識體系。本文突破傳統(tǒng)教學(xué)方法，以革新的方法來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而改善學(xué)習(xí)效果。

關(guān)鍵詞：分子生物學(xué);實驗實訓(xùn);改革創(chuàng)新

分子生物學(xué)是醫(yī)藥類學(xué)校必修的課程，已深入到相關(guān)的各個學(xué)科，是一門必開的基礎(chǔ)課程。而分子生物學(xué)實踐課程在這門課程在分子生物學(xué)中占據(jù)著舉足輕重的位置。2019年教育部印發(fā)《關(guān)于一流本科課程建設(shè)的實施意見》中即提到社會實踐課程等各方面創(chuàng)新，讓創(chuàng)新貫穿黨和國家一切工作，讓創(chuàng)新在全社會蔚然成風(fēng)。所以改善和加強學(xué)生的實踐和動手能力是目前這門課程的關(guān)鍵。因此本文就分子生物學(xué)實踐課程教學(xué)改革方案進行探討。

一、目前所存在的不足

（一）實踐內(nèi)容相對老舊

目前大多分子生物學(xué)實踐課內(nèi)容跟不上主流實驗，基都做一些相對簡單且基礎(chǔ)的項目，對學(xué)生的動手能力僅處于啟發(fā)階段，對提升幫助不大。實踐項目主要集中在動植物DNA/RNA提取，RNA組分檢測，普通PCR擴增，質(zhì)粒PCR擴增，瓊脂糖凝膠電泳，聚丙烯酰胺凝膠電泳等，操作相對簡單單一，幾乎每個實踐內(nèi)容為獨立單元，并未進行系統(tǒng)性聯(lián)用，目的僅在于啟發(fā)學(xué)生的初步動手能力。

（二）儀器耗材相對落后

分子生物學(xué)實踐課所需儀器及耗材均價格高昂。很多儀器學(xué)校配備數(shù)量遠遠不足，數(shù)量足的僅是普通儀器，所以學(xué)生使用先進儀器的機會少之又少，甚至有些僅能夠靠視頻的觀看來了解相關(guān)儀器的操作。這對學(xué)生技能的學(xué)習(xí)十分不利。且目前市面上有很多便捷的試劑能夠提高實驗項目效率，但價格昂貴，實踐課幾乎不為學(xué)生準(zhǔn)備，均用普通試劑代替，加上學(xué)生自身動手不熟練，經(jīng)常導(dǎo)致實踐結(jié)果出問題，對學(xué)生分析實踐的能力有所阻礙。

（三）考核方式單一

目前考核實踐課成績的方式幾乎以出勤及實驗報告為準(zhǔn)，且報告模式固定，內(nèi)容相對死板。實踐過程均由小組完成，對個人的動手能力得不到充分的體現(xiàn)，教師也無從準(zhǔn)確的評判實踐過程的分數(shù)。使得學(xué)生可能出現(xiàn)某個同學(xué)相對懶惰（不動手操作），享受別人勞動成果;某些學(xué)生實踐報告相互抄襲（不自主思考），竊取別人分析內(nèi)容的可能。

二、分子生物學(xué)實踐課程改革

（一）實踐內(nèi)容的改革

將現(xiàn)有是實踐內(nèi)容進行調(diào)整，單一獨立的實踐內(nèi)容均摒棄，保留實踐方法，加之以系統(tǒng)性的內(nèi)容，串聯(lián)每個實踐方法，使得課程從單一乏味的實驗中變成有趣新穎的項目。使之能夠在學(xué)習(xí)基本技能的基礎(chǔ)上激發(fā)學(xué)生的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，增加學(xué)生動手能力的同時加強思維能力的提升。

（二）儀器耗材的改革

首先得增加分子生物學(xué)實踐課程的經(jīng)費，使得本課程有足夠的經(jīng)費對教學(xué)內(nèi)容進行改革，從而購買合理數(shù)量及種類的儀器及耗材。其次得合理安排實驗儀器，對于那些特別貴重的儀器不可能做到人手一臺，所以得合理安排使用?？梢酝ㄟ^更改實踐時間來達到目的，例如：靈活支配實踐課的時間，讓學(xué)生逐一操作貴重儀器。對那些相對較昂貴的儀器，盡量做到充分，例如：PCR儀，可以以小組為單位但要確保每個同學(xué)都操作一遍才可以按RUN鍵，進行PCR擴增。再者確保買到精準(zhǔn)的實踐試劑，從根本上保證實踐結(jié)果的完整性，但學(xué)生們不能因為使用便捷的試劑而不思考使用該試劑的原理，因此可以將試劑原理的使用內(nèi)容留給學(xué)生自主學(xué)習(xí)，可體現(xiàn)在期末考核內(nèi)容中。從而增加學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

（三）考核方式的改革

對于目前較為單一且不全面的考核方式我們可以進行以下改革：

1.增加實踐課時間長度，加強靈活度，保證教師能夠第一時間觀察學(xué)生操作情況，給予合理的打分，將實踐過程分數(shù)有效計入成績。

2.增加學(xué)生之間的互評，在小組某一組員操作的同時其他組員兼具觀察打分的使命，作為實踐課分數(shù)的一部分。

3.增加理論考試，待實踐課結(jié)束后需對學(xué)生進行基本知識檢測，檢驗學(xué)生的理解程度，作為實踐課分數(shù)的另一部分。

4.改變單一的實驗報告方式，可采用多樣化報告方式，如：PPT成果展示、論文形式報告等，作為實踐課分數(shù)的最后一部分。

三、結(jié)語

實踐課是在學(xué)習(xí)理論知識后對理論的實際運用，是學(xué)生與時俱進的基礎(chǔ)。分子生物學(xué)實踐課是基于生命健康的課程，對生命健康的發(fā)展具有實際的指導(dǎo)意義，且該課程的技術(shù)正在日新月異的改變，因此做好分子生物學(xué)實踐課的改革有十分重大的意義，且我們將一直圍繞學(xué)生，跟緊時代的步伐一直行走在這條改革之路上。

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