梁玨

摘要：隨著教育改革深入，初中班主任在開展班級管理工作時，要重視對新理念、新方式的引入，這樣方可更好地提升班主任工作效率，讓學生更樂于參與到班級活動中，提升育人效果。人本管理模式作為當前時興的一種班級管理模式，對促進學生更全面發(fā)展有重要作用。鑒于此，本文將針對基于人本管理的初中班主任工作開展實施分析，并提出一些策略，僅供各位同仁參考。

關(guān)鍵詞：人本管理;初中;班主任工作;開展策略

初中班級的人本管理主要是指：在班主任工作中，依靠“以人為本”的理念，對班級中的各類資源展開有力協(xié)調(diào)，以此為初中生打造一個良好的學習環(huán)境，增強學生的學習主動性及效率，使其更好地完成學習目標，進而促使學生獲得更全面發(fā)展?；谌吮竟芾淼某踔邪嘀魅喂ぷ髟陂_展時，必須要以解放、關(guān)心、發(fā)展學生為主要目的，將人文理念貫徹工作始終。

一、善于賞識初中生，對其實施自信教育

自信對提升初中生的學習效率有重要意義。尤其是對于初中生來說，良好的自信心能幫助他們更好地應(yīng)對學習過程中遇到的諸多問題。當初中生信心不足的時候，在學習中會明顯表現(xiàn)得非常被動，針對這種情況，初中班主任基于人本管理開展工作時，要重視對初中生實施自信教育。通過此種教育模式，初中生的自信心會得到大幅提升，這會在無形中對他們之后的發(fā)展提供巨大助力。若想做到這一點，初中班主任可從兩方面入手。

其一，班主任可為初中生提供自我展示機會，通過讓他們在集體環(huán)境中展示自己的特長，借此促進初中生自信心的形成。初中生的家庭環(huán)境和成長經(jīng)歷不同，這就導致其在性格方面存在較大不同之處，在提升初中生生自信心時班主任要做到因材施教，這樣方可提升自信教育的效果。其二，班主任要善于走到初中生的心中，對初中生產(chǎn)生的負面情緒實施及時的引導，幫助他們樹立正確、向上的價值觀。此外，班主任還要善于發(fā)現(xiàn)初中生身上的閃光點，拉近自己與他們之間的心靈距離，從而在無形中將初中生的學習積極性和自信心提升到一個新的高度。

二、借助榜樣的力量，對初中生言傳身教

在實施初中生的管理工作時，班主任要將“言傳身教”四個字刻在心中。在實際管理工作中，很多初中生并不喜歡班主任實施“念經(jīng)式”的教育模式。部分班主任對針對初中生身上存在的問題對他們實施“苦口婆心”的勸導，但實際效果并不理想，甚至部分處于叛逆期的初中生會對教師的話語產(chǎn)生非常嚴重的抵觸情緒。面對這種情況，班主任可通過言傳身教的方式對初中生實施影響，并在這個過程中告訴其一些為人處世的道理，這樣會在無形中幫助他們樹立更加正確、向上的價值觀和人生觀。對于青春期的初中生來說，他們在面對很多問題時，容易出現(xiàn)耐心不足的情況，在做事的時候常會毛手毛腳。針對初中生的這些特點，班主任可以用自己的實際行動對初中生實施示范，通過潤物無聲的人本管理手段改變初中生的一些錯誤認知，借此提升他們的思想道德品質(zhì)。

班主任在實施管理工作的時候，可結(jié)合初中生的具體情況為他們樹立明確的成長目標。通過為初中生制定明確的目標，班主任能夠在最大程度上發(fā)揮自己在管理工作中的作用，借助自己的言傳身教影響初中生看到自己身上的不足。這種人本管理有助于拉近班主任與初中生之間的距離，對提升班級管理工作的綜合水平有非常重要的意義。

三、優(yōu)化班級管理模式，養(yǎng)成良好班風

班級管理模式的優(yōu)越性能在很大程度上幫助班主任更好地完成對初中生的管理工作，也是確保高效教學的重要基礎(chǔ)。在對初中生實施管理工作的時候，班主任要從初中生的日常入手，充分認識到初中生的主體地位，進而對其實施更為積極的引導，帶領(lǐng)初中生主動參與到班級管理的過程中，在一定程度上實現(xiàn)初中生自治。班主任在實施管理工作時，可將“民主政治”引入到課堂中，讓初中生自己匿名選出適合的管理干部，而后班主任對這名初中生的德行、學習狀態(tài)等情況實施綜合評定，最后為其分派相應(yīng)的班級管理任務(wù)。

除此之外，班主任還可結(jié)合實際情況，為初中生班級管理干部制定明確的管理計劃，讓他們能夠更好地投身到柔性班級管理的過程中，從而在不自覺間發(fā)揮榜樣的作用。通過這些初中生的影響，班級中會形成一種較為良好的班風，這對初中生未來實施更加高效的學習和生活有非常重要的意義。通過開展人本管理，我們可將初中生參與到班級管理工作的積極性充分調(diào)動起來，這會在無形中將他們的主人翁意識激發(fā)出來，他們會對班級工作更加負責，也會逐漸轉(zhuǎn)變自身的行為、態(tài)度，借此迎合班級綜合水平的提升。當蔚然之風從初中班級中形成，教師的人本管理工作效果將得到凸顯。

四、結(jié)語

綜上所述，若想提升人本管理在初中班主任工作中的開展效果，我們可以從善于賞識初中生，對其實施自信教育;借助榜樣的力量，對初中生言傳身教;優(yōu)化班級管理模式，養(yǎng)成良好班風等層面入手分析，以此在無形中促使班主任工作質(zhì)量提升到一個新的高度。

參考文獻：

[1]程淑琴.人本理念在初中教育管理中的應(yīng)用分析[J].大眾標準化，2020，（05）：92-93.

[2]李永艷.談班主任工作之柔性管理策略[J].漢字文化，2019，（24）：178-179.