醫(yī)生莫

摘要：中職語(yǔ)文教育教學(xué)對(duì)學(xué)生培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)、樹(shù)立正確的價(jià)值觀具有重要促進(jìn)作用。本文簡(jiǎn)要分析了中職語(yǔ)文教育教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀，并提出了注重德育教學(xué)、開(kāi)闊學(xué)生眼界、因材施教、規(guī)范學(xué)生禮儀、組織實(shí)踐活動(dòng)的改善措施，和中職語(yǔ)文教育教學(xué)對(duì)教師的發(fā)展要求，以期為中職語(yǔ)文教育工作者提供參考。

關(guān)鍵詞：中職語(yǔ)文;教育教學(xué);語(yǔ)文教師

中職語(yǔ)文教育教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀

由于中職院校較為注重對(duì)學(xué)生的職業(yè)技能的培養(yǎng)，導(dǎo)致在中職語(yǔ)文教育教學(xué)發(fā)展過(guò)程中存在一些問(wèn)題。第一，中職院校學(xué)生對(duì)語(yǔ)文教育教學(xué)的認(rèn)知水平不高。中職院校學(xué)生對(duì)語(yǔ)文教育教學(xué)的認(rèn)知存在一定的偏差，認(rèn)為語(yǔ)文教育教學(xué)相較于專(zhuān)業(yè)技能教學(xué)來(lái)講，是無(wú)用的，不能對(duì)提升自身的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力起到實(shí)質(zhì)性作用，導(dǎo)致中職院校學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極性不高。第二，中職語(yǔ)文教師對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)教育重視度不夠。由于高職院校對(duì)教師的教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)較為單一，導(dǎo)致語(yǔ)文教師往往注重于學(xué)生考試成績(jī)的提升，而對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育重視程度不夠，導(dǎo)致中職院校學(xué)生難以通過(guò)語(yǔ)文教育教學(xué)得到思想道德的提升。第三，中職語(yǔ)文教育教學(xué)模式較為傳統(tǒng)，無(wú)法滿足學(xué)生的差異化學(xué)習(xí)需求。中職語(yǔ)文教育往往采用傳統(tǒng)的教育模式，導(dǎo)致教師對(duì)課堂中學(xué)習(xí)效率高低不同的學(xué)生，無(wú)法科學(xué)地進(jìn)行教學(xué)安排與輔導(dǎo)。第四，中職語(yǔ)文教育教學(xué)方法具有一定的局限性。中職語(yǔ)文教師大多沿用以教師為主導(dǎo)進(jìn)行課堂知識(shí)灌輸?shù)膫鹘y(tǒng)教學(xué)方法，導(dǎo)致學(xué)生課堂參與度不高，進(jìn)而難以調(diào)動(dòng)語(yǔ)文課堂的學(xué)習(xí)氛圍。

改善中職語(yǔ)文教育教學(xué)的有效措施

注重德育教學(xué)，提升學(xué)生的思想道德素養(yǎng)

中職語(yǔ)文教師應(yīng)讓學(xué)生意識(shí)到良好的道德品質(zhì)是促進(jìn)自身發(fā)展的常青樹(shù)，唯有樹(shù)立正確的價(jià)值導(dǎo)向，個(gè)人所掌握的專(zhuān)業(yè)技能才能更好地在社會(huì)發(fā)展中創(chuàng)造價(jià)值。一方面，語(yǔ)文教師應(yīng)將德育教學(xué)與語(yǔ)文教學(xué)相結(jié)合。中職院校的語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容涵蓋了很多具有德育作用的文學(xué)作品，語(yǔ)文教師應(yīng)在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)文章進(jìn)行生動(dòng)、形象地講解，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，更好地接受到優(yōu)秀文學(xué)作品的熏陶，提升學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的審美能力，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生參與語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的積極性，促進(jìn)學(xué)生思想道德水平的提高。

開(kāi)闊學(xué)生眼界，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立良好的世界觀

中職院校學(xué)生大多處于15歲至18歲的年齡段，在接受職業(yè)教育期間，他們的世界觀、人生觀和價(jià)值觀還沒(méi)有完全養(yǎng)成，且對(duì)社會(huì)發(fā)展和人生價(jià)值缺乏全面的認(rèn)知，因此，語(yǔ)文教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)開(kāi)闊學(xué)生的眼界，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立良好的世界觀和價(jià)值觀。首先，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。語(yǔ)文教師應(yīng)為學(xué)生推薦一些優(yōu)秀的課外讀物，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，讓學(xué)生在閱讀各類(lèi)優(yōu)秀作品的過(guò)程中，提高其對(duì)社會(huì)和自我價(jià)值的認(rèn)知水平。

因材施教，滿足不同學(xué)生的發(fā)展需求

由于每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和成長(zhǎng)背景都各不相同，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的接收能力和對(duì)文學(xué)作品的感知力也存在一定差異，因此，語(yǔ)文教師應(yīng)結(jié)合課堂中學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)學(xué)生因材施教。對(duì)于學(xué)習(xí)進(jìn)度較慢的學(xué)生，教師應(yīng)多指導(dǎo)、多鼓勵(lì)，對(duì)于學(xué)習(xí)效率較高的學(xué)生，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)課外讀物的閱讀興趣，同時(shí)鼓勵(lì)其積極參與閱讀寫(xiě)作相關(guān)競(jìng)賽等。例如，在學(xué)習(xí)舒婷的《致橡樹(shù)》一課時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)中傳達(dá)的平等獨(dú)立、風(fēng)雨同舟的愛(ài)情觀，促進(jìn)學(xué)生在懵懂的青春期階段，樹(shù)立正確的愛(ài)情觀。

規(guī)范學(xué)生禮儀，培養(yǎng)學(xué)生文明的行為習(xí)慣

文明禮儀作為評(píng)價(jià)學(xué)生的綜合素質(zhì)之一，對(duì)提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和社會(huì)適應(yīng)能力都起著重要作用。由于中職院校學(xué)生，畢業(yè)就會(huì)面臨就業(yè)問(wèn)題，同時(shí)，面試也是學(xué)生們找工作必然要經(jīng)歷的一個(gè)過(guò)程。在企業(yè)招聘過(guò)程中，學(xué)生的文明禮儀是面試官判斷學(xué)生綜合素質(zhì)的重要依據(jù)，對(duì)學(xué)生的求職就業(yè)產(chǎn)生很大影響，因此，學(xué)生規(guī)范學(xué)生日常行為禮儀，有利于提升學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。此外，文明禮儀也是他人對(duì)學(xué)生道德素養(yǎng)的判斷標(biāo)準(zhǔn)之一，良好的行為習(xí)慣會(huì)讓學(xué)生在社會(huì)中收獲更多的尊重和教導(dǎo)，有利于學(xué)生更好地融入社會(huì)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我成長(zhǎng)。因此，教師應(yīng)將文明禮儀教育納入中職語(yǔ)文教育教學(xué)中的一部分，加強(qiáng)學(xué)生的日常行為規(guī)范，培養(yǎng)學(xué)生文明的行為習(xí)慣。

組織實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

中職院校組織語(yǔ)文教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，不僅可以讓學(xué)生將語(yǔ)文課堂中學(xué)習(xí)的知識(shí)得以運(yùn)用，加深學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的掌握程度，還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。首先，教師可以組織讀書(shū)分享活動(dòng)，定期為學(xué)生篩選一些適宜學(xué)生閱讀的書(shū)籍進(jìn)行推薦分享，同時(shí)，加強(qiáng)學(xué)生之間的相互交流和知識(shí)分享，培養(yǎng)學(xué)生的讀書(shū)興趣，提高學(xué)生的閱讀能力和溝通能力。

中職語(yǔ)文教育教學(xué)對(duì)語(yǔ)文教師的發(fā)展要求

提升教師自身職業(yè)素養(yǎng)，促進(jìn)教師言傳身教

教師是引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立良好價(jià)值觀、人生觀的榜樣，對(duì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展起到關(guān)鍵作用。因此，在中職語(yǔ)文教育教學(xué)中，教師應(yīng)不斷提升自身的職業(yè)素養(yǎng)，不僅要保障課堂教學(xué)質(zhì)量，還要用積極、正面的形象對(duì)學(xué)生進(jìn)行言傳身教，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。此外，教師還應(yīng)具備明辨是非的能力，在教學(xué)活動(dòng)中通過(guò)講解自己對(duì)文學(xué)作品的領(lǐng)悟，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力。

樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的行為導(dǎo)向，不斷擴(kuò)大自身知識(shí)儲(chǔ)備

社會(huì)的發(fā)展速度日益加快，教師唯有樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的行為導(dǎo)向，才能避免與社會(huì)發(fā)展脫軌，進(jìn)而減少與學(xué)生之間的溝通障礙，充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用。一方面，教師應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)更新自身的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和教學(xué)方法。教師應(yīng)及時(shí)學(xué)習(xí)并充分利用先進(jìn)的教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

具有堅(jiān)定的理想教育信念，積極完善教育教學(xué)模式

由于中職院校學(xué)生大多處于青春期，其自我約束能力不高，因此，中職語(yǔ)文教師應(yīng)具有堅(jiān)定的理想教育信念，用耐心、細(xì)心和責(zé)任心來(lái)依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，完善語(yǔ)文教育教學(xué)模式，在教學(xué)活動(dòng)中注重學(xué)生的素質(zhì)教育的同時(shí)，關(guān)心學(xué)生的心理健康成長(zhǎng)。此外，中職語(yǔ)文教師還應(yīng)對(duì)自身的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行定期總結(jié)和復(fù)盤(pán)，及時(shí)查缺補(bǔ)漏，不斷改進(jìn)，以提高語(yǔ)文教育教學(xué)質(zhì)量。

結(jié)束語(yǔ)：中職院校語(yǔ)文教育是提高中職學(xué)生綜合素質(zhì)的關(guān)鍵途徑，因此，中職院校應(yīng)加大對(duì)語(yǔ)文教育教學(xué)師資力量的投入，同時(shí)，將學(xué)生的素質(zhì)教育設(shè)為語(yǔ)文教師的重要教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)之一，提高教師對(duì)語(yǔ)文教育教學(xué)的重視度，以此促進(jìn)中職院校學(xué)生的全面發(fā)展。

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