袁禮斌

摘要：近年來，我國中小學逐步將勞動教育引入到日常教學工作中，著力增強青少年勞動意識、勞動知識和勞動技能。然而，當前初中勞動教育還存在師生認識不足，勞動教育缺位，教學資源匱乏，系統(tǒng)教育不足等問題，本文從初中勞動教育出發(fā)，通過問題分析，并提出樹立正確認知，提高重視程度;促進家校結合，分擔家庭勞動;以勞動促學，提高勞動地位等對策，能促進初中勞動教育的開展，讓學生能夠在勞動學習中提高核心能力。

關鍵詞：勞動教育;問題分析;對策研究

引言：勞動教育是中國特色社會主義教育制度的重要內容，直接決定社會主義建設者和接班人的勞動精神面貌、勞動價值取向和勞動技能水平。勞動教育是學生成長的必要途徑，具有樹德、增智、強體、育美的綜合育人價值。當前，我國各級各類學校都在逐步將勞動教育引入到日常教學工作中，從家校合作、課堂實踐等多個層面進行勞動教育，讓學生獲得生活技能的提升。“勞動創(chuàng)造人類”，只有積極參加勞動，才能接觸外部世界、改造外部世界。勞動教育更加強調青少年在動腦的同時學會動手，認識到用勞動創(chuàng)造價值，在初中學段的素質教育中有著十分重要的優(yōu)勢作用。

一、初中勞動教育存在的問題

（一）師生認識不足，勞動教育缺位

在傳統(tǒng)觀念上，部分教師認為初中學段學生面臨中考壓力，需要著重學習文化課知識。認為勞動教育會影響到學生的成績，將勞動教育看作是教學中的負擔。在教師與身邊環(huán)境的影響下，學生沒有樹立起在勞動中學習的意識。部分學生在家中完全不用從事勞動，自身缺乏對勞動的熱愛，缺少正確的思想認知。

部分學校缺少發(fā)展思維，在教學管理層面上不重視勞動教育，而是將升學率放在更加重要的位置上，沒有引導教師、學生認識到勞動教育的重要性。還有一些學校為了迎合要求，僅僅將勞動教育停留在表面上，沒有形成專業(yè)化的勞動課程，導致勞動教育工作沒有得到切實有效地開展，最終導致勞動教育在學生的學習生活中缺位。

（二）教學資源匱乏，系統(tǒng)教育不足

勞動教育不斷受到社會各界重視，但是勞動教學工作還處在發(fā)展期，相關的勞動教育課程還沒有開發(fā)完善，一些教學內容與教學方法還處在理論階段。在部分學校，勞動課程僅僅安排單一的理論講授，學生在理論知識學習中并不能有效提升動手能力，同時較為枯燥的理論知識也會降低學生的學習興趣。一些初中開設的勞動課程十分有限，也沒有納入學校的考核體系中，缺乏監(jiān)督管理，或是聘用外部教師進行勞動教學，導致學生參與度降低，缺少與學習生活的有效結合。

此外，在一些經濟較為落后以及重視程度不足的地區(qū)，學生缺少系統(tǒng)性的教材，難以培養(yǎng)成體系的勞動教學教師，且與勞動教育有關的教學材料十分有限，并不利于在學生的日常生活中開展多樣化教學，勞動活動單一，造成學生的消極心理，認為勞動只是在應付學校。長此以往，勞動教育勢必會失去原有的積極作用。

二、解決初中勞動教育問題的策略

（一）樹立正確認知，提高重視程度

學校是學生學習的主場所，也是勞動教學理念推行、勞動實踐的主場所，應當以學校為切入點，轉變學校固有的教育理念，減少學校對文化成績的重視程度，強化學校教學培養(yǎng)學生綜合能力的意識。促使學校改變教學計劃，向勞動教學領域投入更多的課時，傾斜更多的教師教學資源，積極建設相關的勞動場所，為學生購置適合的勞動用具。教研人員應當積極探索符合學生實際的教學方式，將勞動教學理念融入學習生活中，而不是將文化課與勞動教學相對立。

例如，學校可以組織豐富多樣的課后活動，組織學生繪制校園海報，通過評比“勞動之星”的方式充分調動學生的勞動積極性，同時在勞動過程中貫徹德育教育，樹立學生正確的價值觀念，讓學生正確認識到勞動的重要性。學?？梢砸龑W生觀察生活中的勞動者，組織學生走近勞動者，幫助清潔工人清理衛(wèi)生，幫助快遞員分擔校內快遞等，讓學生感受到勞動的意義，并從中獲得成就感與滿足感。

（二）促進家校結合，分擔家庭勞動

學生的行為會受到家長潛移默化地影響。在家里，很多家長心疼自己的孩子，不愿意讓學生承擔家庭勞動，久而久之，一些學生由于缺乏家校的引導，便會認為家庭勞動理應由家長承擔，不利于勞動教學的開展。學校應當與家長進行溝通交流，讓家長認識到學生參與家庭勞動的重要性，給學生創(chuàng)造參與家庭勞動的機會，以家校結合的方式引導學生參與到勞動中。

例如，家長可以讓學生洗碗，既不占用學生過多的學習時間，也能讓學生體會到勞動的價值。家長應當給予學生適當?shù)墓膭?，讓學生明白自己簡單的勞動也能為家庭分擔辛苦。在學校，學生還可以參與到班級衛(wèi)生的清潔工作，從而改變散漫的生活方式，學會勞動、熱愛勞動。

（三）以勞動促學，提高勞動地位

一些學生從小就被教育，通過努力學習，在未來獲得一份輕松的職業(yè)，避免從事體力勞動。有的學生會逐漸認為，勞動是一件“不光彩”的事。為了改變錯誤認知，教師應當在教學工作中融合勞動教育，在勞動中融合課堂知識，保證勞動教育的有效實踐。積極引導學生形成對勞動的正確認識，無論是在家庭中勞動，還是在社會中勞動，都是創(chuàng)造價值、為他人做貢獻的方式。

教師可以培養(yǎng)學生自我服務的意識，引導學生合理安排時間，參與到社會實踐中，形成勞動責任感?？梢栽O置專門的區(qū)域種植經濟作物，分配學生種植養(yǎng)護，讓學生有更強的參與感。在節(jié)假日帶領學生到養(yǎng)老院等機構參加義務勞動，加強學生的團體觀念，深刻體會到勞動的價值。

結論：通過本文的分析可以得知，在我國初中勞動教育工作中還存在著認識不足、資源匱乏等現(xiàn)實問題，需要教學工作者和社會各層面提高對勞動教育的重視程度，積極轉變傳統(tǒng)觀念，引導學生主動參與勞動實踐，共同推動勞動教學工作向好發(fā)展，為學生提供更加完善的教學服務，促進學生全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]中共中央 國務院.關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見[Z].2020-03-20

[2]魏奇.勞動教育在初中數(shù)學課堂中的滲透策略[J].試題與研究，2021（34）：173-174.

[3]李云霞.新時代初中勞動教育實踐路徑探究[J].基礎教育論壇，2021（33）：55.

[4]王建勝.當前初中生勞動教育存在的問題及對策研究[J].中學課程輔導（教師通訊），2021（16）：21-22.

[5]黃小琴.農村初中勞動教育存在問題及對策的研究[J].啟迪與智慧（下），2020（01）：78.