新時(shí)代下開放班級(jí)管理培養(yǎng)學(xué)生自信

陸少環(huán)

摘 要：在新時(shí)代下，“以學(xué)生為中心”逐漸成為了教育的主旋律。班級(jí)是學(xué)生除家庭之外的另一個(gè)重要的場(chǎng)所，班集體的管理對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)起著不可忽視的作用。但是，在傳統(tǒng)的班級(jí)管理模式中，班主任是權(quán)威的象征，往往忽視了學(xué)生自身的意見和需要，導(dǎo)致學(xué)生不敢表達(dá)、缺乏自信，其積極性也備受打擊?；诖?，開放班級(jí)管理，提高學(xué)生在班級(jí)管理上的參與度，有利于培養(yǎng)學(xué)生自信，全方面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：新時(shí)代;開放;班級(jí)管理;自信

開放班級(jí)管理，意味著讓學(xué)生自己管理自己。這是一種讓學(xué)生鍛煉自主權(quán)的方法：選擇與誰一起工作、管理的重點(diǎn)等……要求教師和學(xué)生轉(zhuǎn)換觀念，讓學(xué)生不僅是課堂的主人，更是班集體的主人。創(chuàng)造自治，就是在告訴他們教師相信他們的能力。反過來，教師的信心有助于增強(qiáng)他們的自信。所以，合理地給予學(xué)生自主權(quán)，有助于學(xué)生信心的提升。

一、傳統(tǒng)班級(jí)管理模式的問題

1、學(xué)生依賴性強(qiáng)，束縛學(xué)生自由發(fā)展

在傳統(tǒng)的班級(jí)管理模式下，雖然各個(gè)班級(jí)都有一個(gè)班干部團(tuán)體，但是學(xué)生的自主性不強(qiáng)，對(duì)教師的依賴嚴(yán)重，束縛了學(xué)生的自由發(fā)展。在國(guó)外，由于教學(xué)體制和班級(jí)規(guī)模的因素，尚無班干部這一說法。但是國(guó)外的學(xué)生社團(tuán)組織具有充分的自主權(quán)，在能把控的范圍內(nèi)實(shí)施團(tuán)隊(duì)自治。然而在中國(guó)，學(xué)生長(zhǎng)期以來依賴教師的管理，不論是學(xué)習(xí)還是生活，班干部都是以教師的意見為主，直接或間接地充當(dāng)老師的傳聲筒和老師決定的執(zhí)行者。學(xué)生沒有參與到班級(jí)的管理中去，抑制了學(xué)生的創(chuàng)造力，打擊了學(xué)生參與班級(jí)建設(shè)和管理的信心。

2、忽略學(xué)生個(gè)體差異，實(shí)施統(tǒng)一制度管理

長(zhǎng)期以來，在傳統(tǒng)的班級(jí)管理模式下，有一套固定的、強(qiáng)制的行為規(guī)范來約束學(xué)生的行為習(xí)慣，達(dá)到班級(jí)管理的目的。但是這樣一套制度忽視了學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的需要，忽略了對(duì)具體問題的具體分析，班級(jí)管理制度的死板導(dǎo)致班級(jí)管理缺乏彈性。并且傳統(tǒng)的班級(jí)管理模式注重集體榮譽(yù)，忽視個(gè)人利益。導(dǎo)致班級(jí)在管理過程中為滿足集體利益可以無所顧忌地?fù)p害學(xué)生的個(gè)人利益，對(duì)于學(xué)生的打擊之大。對(duì)學(xué)生提出強(qiáng)制要求，很大程度上導(dǎo)致學(xué)生的自信心不足，人格發(fā)展受到影響。

二、開放班級(jí)管理培養(yǎng)學(xué)生自信的策略

1、制定人性化管理制度，增強(qiáng)主人翁意識(shí)

以往的班級(jí)管理中，我們發(fā)現(xiàn)強(qiáng)制的手段往往會(huì)使效果適得其反?，F(xiàn)今，為了讓學(xué)生做到自主管理， 學(xué)生必須參與班級(jí)規(guī)定的制定當(dāng)中去，才能主動(dòng)地遵守班級(jí)規(guī)定，做到自主管理，主動(dòng)為班級(jí)服務(wù)。

教師在教授二年級(jí)道德與法治上冊(cè)《班級(jí)生活有規(guī)則》時(shí)，就可以充分借助此次教學(xué)機(jī)會(huì)，指導(dǎo)學(xué)生參與班規(guī)的制定中來，激發(fā)學(xué)生的集體責(zé)任感。教師可以引導(dǎo)學(xué)生自行制定人性化的班級(jí)管理制度，無論是獎(jiǎng)懲措施、還是班委設(shè)定都由學(xué)生討論，集體通過后開始實(shí)施。例如可以采取一周一評(píng)的辦法，設(shè)立值日班長(zhǎng)，充分發(fā)揮班集體中每位學(xué)生的主觀能動(dòng)性，不斷進(jìn)行班級(jí)管理情況的總結(jié)。另外，在班規(guī)的制定中，我們也需要考慮學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，不能傷害學(xué)生的自尊。每個(gè)人都會(huì)犯錯(cuò)，但是我們可以鼓勵(lì)學(xué)生積極彌補(bǔ)錯(cuò)誤，借此弘揚(yáng)社會(huì)正氣。這樣的班級(jí)管理模式下，增強(qiáng)學(xué)生的主人翁意識(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生的自信心。

2、設(shè)立班委崗位，學(xué)生輪流上崗，激發(fā)自信

當(dāng)班規(guī)的制定愈發(fā)完善，學(xué)生參選班委的積極性就越高。只有良好的制度保障和環(huán)境氛圍，才能讓學(xué)生在班級(jí)管理上、班委工作上更加自信。創(chuàng)造“人人有事做、事事有規(guī)依”的管理模式。

在五年級(jí)道德與法治上冊(cè)《我們是班級(jí)的主人》這一單元中提到，通過選舉產(chǎn)生班委會(huì)，通過協(xié)商決定班級(jí)事務(wù)。首先，教師組織學(xué)生通過競(jìng)選、投票來選舉班干部。在班委的提名上，可以是學(xué)生自薦、學(xué)生推薦、教師推薦等多種渠道，由各位參加選舉的同學(xué)公開演講，最后全體學(xué)生投票選出班委成員。除了投票選舉，還應(yīng)考慮讓每位同學(xué)都有機(jī)會(huì)上崗工作，可實(shí)施一周一輪換或者一月一輪換，讓全班學(xué)生都參與到班級(jí)建設(shè)中，都參與到幫助同學(xué)的行列中。在這樣的管理模式下，人人為班級(jí)付出，人人為他人服務(wù)，形成互助的班級(jí)氛圍，鼓勵(lì)了部分膽小的學(xué)生也能參與到班級(jí)的建設(shè)管理中來。不僅樹立了學(xué)生的集體意識(shí)、民主意識(shí)，也能夠培養(yǎng)學(xué)生的自行。

3、創(chuàng)建特色的班級(jí)文化，拓寬增強(qiáng)自信的渠道

有研究表明，當(dāng)教師理解和欣賞學(xué)生的文化時(shí)，學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)會(huì)更好。學(xué)生感到更被接受，他們覺得自己是學(xué)校的一部分，他們更加努力地取得成就，最終走向成功。所以我們有必要在班級(jí)創(chuàng)建良好的、有特色的班級(jí)文化，通過一系列的渠道去建設(shè)班級(jí)文化，有利于學(xué)生自信的養(yǎng)成。

在學(xué)習(xí)六年級(jí)道德與法治下冊(cè)《多樣文化 多彩生活》這一章節(jié)時(shí)，我們了解了世界各國(guó)人民創(chuàng)造的人類文化，認(rèn)識(shí)到良好的文化對(duì)于一個(gè)民族的發(fā)展是多么的重要。一個(gè)民族的文化尚且如此，一個(gè)班級(jí)的文化也能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極地影響。通過對(duì)班級(jí)環(huán)境的美化，設(shè)立進(jìn)步墻、風(fēng)采展示墻、讀書角等區(qū)域，展示學(xué)生的風(fēng)采，讓學(xué)生的每一次進(jìn)步都有所記錄。積極參加團(tuán)體活動(dòng)，增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力，在贏的時(shí)候我們可以共同吶喊勝利了，輸?shù)臅r(shí)候共同承擔(dān)互相安慰。除此以外，利用互聯(lián)網(wǎng)渠道建設(shè)班級(jí)的媒體矩陣，在生活中缺少展示的勇氣，也可以在網(wǎng)絡(luò)中展示自我。一方面形成具有班級(jí)特色的成長(zhǎng)軌跡，另一方面學(xué)生也可以廣泛地參加到網(wǎng)絡(luò)的互動(dòng)中來。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，開放的班級(jí)管理方式，為學(xué)生自信的培養(yǎng)營(yíng)造了良好的氛圍，搭建了展示的舞臺(tái)，讓每一個(gè)學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到自己的價(jià)值所在。同時(shí)開放班級(jí)管理仍然需要教師們繼續(xù)深入探究，為開放班級(jí)管理培養(yǎng)學(xué)生自信提出更多的策略，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的目的。

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